人教版初中化学九年级上册21空气中氧气的含量测定教案

空气中氧气的含量测定教材分析空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径猎取道氧气的觉察在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅由于推翻了错误的燃素学说，本试验过程潜移默化的植入一、设计思想本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进展探究的学习，培育学生的分析性、假设，设计试验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够仿照此过程完成自己对空气组成的探究试验、做出报告。二、学情分析介于目前的化学教学中，对试验教学的要求较高，不仅要求学生能弄清试验原理，还平台，从试验环境，试验药品，试验条件，试验产物，试验安全等角度切入，通过比照、分析、总结等方法，学会通过对试验现象的观看，得出正确的结论习态度及良好的学习习惯。三、教学目标1、学问与技能知道空气的主要成分是氧气和氮气，以及它们的体积分数。知道空气中氧气含量测定的原理.2、过程与方法通过大量的文字阅读，培育学生对有效信息筛选的力量。通过分析科学家对空气的争论，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的根本方法。通过设计试验验证空气的组成亲身体验科学探究的过程。通过大量的文字阅读，培育学生对有效信息筛选的力量。3、情感态度价值观不是偶然的，必需具有非凡的科学洞察力和勇往直前的科学探究精神。重点和难点通过分析、比照不同科学家对空气的争论，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的根本方法。通过对不同试验中的药品选择，试验条件选择，试验安全的选择，试验环境的保护等问题的分析和争论，体验化学中的“STS”。四、教学方法情境教学法、小组合作学习教学法集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、火柴、红磷、水等五、教学流程试验设计→理论上升为实践六、教学过程教师活动教师活动学生活动设计意图导入：发言：通过之前的学习，我们知道了空气是混合物，它的1．的体积百分比是多少？这个比例是由谁探究出来的呢？带着这个问题，一起进入今日的课1.空气由氮气和氧气组成的21%利用学生原有好地排解学生的畏难心情导入课题“空气中氧气的含量测定”3.学生争论学生朗读书本的拓展阅读问题：依据阅读书本的拓展资料，请大家依据下面的问题争论：1.1〕通过对科学家的了解，引起学生的学习这个试验的原理是什么呢？

问 兴趣投影：拉瓦锡的头像图片，他的名言：不靠猜测，而要依据事实。称呼：近代化学之父他争论空气成分的试验仪器介绍：1这是拉瓦锡自行设计的试验装置，在十八世纪中，这样的装置是属于格外简洁的装置，当试验成功后，为了让这套装置成功保存下来，拉瓦锡的夫人亲自把这套装置图绘制下来，我们现在能看到的这样的装置，得益于当时他夫人的绘制。我们先来生疏一下这套著名的装置。2、通过阅读材料，找出这个试验的现象，进而分析试验原理。3

观看投影介绍装置的名〔挨次从做到〕汞槽、钟罩

析科学家试验的细实践生疏到实践，果。非凡的科学洞察力和勇往直前的无畏精神是在科学的争论中不行缺少的品质。你预备好了吗?重走科学路，探究空气的组成表达：科学的魅力在于它的理论可以无限地被复制，对于这个十八世纪的里程碑式的试验，我们可以在今日短短的40分钟时间里进展重复吗？争论：试验的用时试验的安全性试验药品

本组的想法和出表格空白的地方应当填写什么？

通过对试验安全性、试验药品的特性、试验环境的保护、试验现象的明显性等争论，帮助学生构建根本试验的模型。试验条件总结：依据上述争论，我们觉察一个好的试验需要符合：安全、环保、操作简洁、现象明显、用时不长这些根本要求。很明显拉瓦锡当年的试验用品已经不太适合我们今日的课堂试验了，那么书上给我们推举了什么适宜的器材和药品呢？演示试验：红磷在空气中燃烧

通过药品的选择，学会有效信息的筛选逐点讲解：试验步骤：5⑵用弹簧夹夹紧胶皮管。⑶点燃燃烧匙中的红磷。⑷将燃烧匙伸入集气瓶中，塞上塞子。⑸燃烧完全、冷却后，松开弹簧夹。试验现象：⑴红磷燃烧发出黄白色火焰，产生大量白烟；⑵白烟消逝后，翻开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶，约占集1/5。试验结论：⑴空气不是一种单一的气体，是由多种气体组成的；⑵红磷能在空气中燃烧，消耗的是空气中的氧气；⑵红磷能在空气中燃烧，消耗的是空气中的氧气；⑶氧气约占空气总体积的1/5，且支持燃烧；留意事项：⑴药品的选择：不能用铁、镁、木炭、硫等代替红磷；⑵红磷要过量，用以消耗掉全部的氧气，否则测定结果会低于1/5；⑶装置气密性要好〔塞子要塞紧〕，如气密性不好，即使红磷耗尽了氧气，外界空气也会进入集气瓶，使测定结果低于1/5；⑷待白烟消逝，集气瓶温度降至室温后，再翻开弹簧夹，观看进水的体积。避开因温度高，气体膨胀，使测定结果低于1/5。视频：学生争论红磷在空气中燃烧逐点回忆归类，总结污染最少的探究试验呢？板书设计21%12加热汞 + 氧