2023年《假如给我三天光明(节选)》备课笔记 教案教学设计整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《假如给我三天光明(节选)》备课笔记教案教学设计整理赵宪宇

一、课文悟读

一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永久生活在黑暗与安静之中，那将是多么的可怕和不行想像的事啊。海伦凯勒，就遭受了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其英勇的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么，海伦凯勒巨大的生命力气毕竟源自何处，奇迹又是怎样消失的呢?《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海伦凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚决信念。

我们都熟识贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响曲》，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音。我们也都熟识民间艺人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿炳给我们描画了一个凄婉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力气。而在《假如给我三天光明》中海伦凯勒并没有向我们展现多少“命运”的多舛，却让我们更多地感受到了的热切、坦诚和真挚。在与残疾的斗争中，她表现出了顽强不屈和乐观乐观的精神，在朴实甚至接近于家常的话语中，她流露出了对世人剧烈的爱和热切的盼望。可以这样说，尽管受尽了“命运”的熬煎，但她给我们的仍旧是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦凯勒的经受假如说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么本文所袒露的心迹，却给了我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、喜爱生活。

假如不是一个盲人的“假如”，对于常人来说在三天里所做的事情可以说都是再平常不过的了。但我们可以设身处地去体会一下，一个盲人，一旦见到光明，四周平常的世界又是多么的新奇和奇妙。海伦凯勒利用这假想的三天时间，要看自己的老师、朋友，要看历史和艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看一下喜剧。正是这些一般人熟视无睹的去处，又感到无比的“奇妙”，才让全部视力正常者能够重新端详我们的世界，感到我们的生活应当是多么的美妙，多么的迷人。从这个意义上讲，《假如给我三天光明》给我们的不仅是感动，也不仅是感染，更主要的是让我们在心理上产生一种感谢，由于海伦凯勒给了我们一个生存、生活和生命的提示!她告知我们，或许最应当珍惜的就是我们视而不见的平凡的世界和平常的生活。

二、亮点探究

1．“有了”三天光明的海伦凯勒，为什么“首先”要“长时间地注视着我友爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸”?

探究学习：对这个问题，老师可先让同学去发觉，或先让同学结合自己的体会设想：假如重获光明，最想见到的会是谁，为什么?海伦凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的老师，这的确是最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，就认为是她“一生中最重要的一天”。说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的老师共同制造的。

2．如何理解在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，观赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦凯勒最突出的精神品质是什么?

探究学习：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中制造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。顽强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她制造奇迹的源泉和亮点。

虽写了“假如”中的三天时间，但却展现了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己老师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里布满着真挚友爱和乐观的情怀。

3．在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽视”，如何理解其中所要表达的感情?怎样熟悉海伦凯勒心中的“奇观”?

探究学习：在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批判，也有真诚的规劝。提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美妙，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。

海伦凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，假如不会感到“感动人心”，好像还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮丽的奇观”，这的确是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的观赏，必要的热忱和美感。

4．“有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷。对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦凯勒具有怎样的性格特点?

探究学习：在巡游整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀。”一个残疾人，本应当让世人怜悯、关怀，但她却怜悯、关怀别人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性。

海伦凯勒让人们不要对“悲伤和愁闷”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她和善，但她并不回避世间的阴暗和苦痛；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的士气，这也是她另外一个突出的精神品质。

5．“假如”是一种假想，从海伦凯勒的实际状况来看是不行能实现的，如何理解在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴实的表达方式对体现真实性有什么作用?

探究学习：这是把文章的内容和形式结合起来进行设计的问题，在教学过程中，把“假想”和“真实”要统一起来熟悉，使同学更加理解“假如”的真实性和感染力，同时领悟运用“假如”这种构思所特有的表达效果。

尽管她的描述和现实生活不尽全都，比如，对阳光的描写等都有些想像的颜色，但并不影响读者的介入和共鸣。特殊是丰富的想像(全文都是想像出来的)，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不行遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特别的感动。

本文不像其他散文那样比较留意技巧方法，比较擅长运用修辞来表情达意。大多采纳白描的手法，直白地写自己的感情、心声，朴实、真挚，使文章更具真实感，更具感染力。

三、选题设计

1．闻名盲人作家的文学成就和精神品质比较讨论。

提示：本课题讨论，可选择前苏联闻名作家奥斯特洛夫斯基与海伦凯勒进行比较。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

讨论方法：

(1)文献资料法：让同学分别进一步了解两位闻名盲人作家的生平，了解两位作家的作品，尤其要阅读其代表作品，做必要的资料信息储备。

(2)对比分析法：两位作家的代表作品均为自传性内容，从中可以体现出他们共同的精神品质和各自的性格特点、人格魅力。

参读书目：

(1)孙家富等编《文学词典》，湖北人民出版社1983年版。

(2)朱原译《我生活的故事》，广播出版社1981年版。

(3)王子野《一个不平凡的聋盲人--海伦凯勒》，《读书》1981年第3期。

(4)梅益译《钢铁是怎样炼成的》，人民文学出版社1995年版。

2．生命活力焕发的秘诀--走近中国“海伦凯勒”的老师。

提示：海伦凯勒的成长和胜利离不开她的老师，被誉为中国的“海伦凯勒”的周婷婷，她的成才同样也由于有一个好老师，她的父亲--周弘。

讨论方法：

(1)比较讨论法：通过比较，找到两位“老师”在思想情感、教育理念、教育方法、教育目标等方面的共同点，并提炼出来。

(2)观看试验法：通过对现实生活中一些让人不太满足的现象的观看和调查，提出让每个生命尤其是受到某种“摧残”的生命焕发活力的“秘诀”。

参读书目：

周弘《赏识你的孩子--一个父亲对素养教育的感悟》，四川少年儿童出版社2000年版。

3．如何写好“假如”类文章

讨论方法：

(1)文献资料法：收集一些“假如”类文章，比如“假如记忆可以移植”(1999年高考作文题)、“假如时间可以倒流”、“假如我失去三天光明”等，作为讨论的基本材料。

(2)归纳总结法：结合本篇课文的特点，让同学把握“假如”类文章在内容想像和表达方式上的一些技巧。如：充分展现想像力量；充分张扬共性，表现向上