石家庄裕华教师招聘考试试卷真题2022

考友回忆整理部分描述略有差异2/2收集整理，仅供参考石家庄裕华教师招聘考试试卷真题2022一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学生身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A.社会B.学校教育C.遗传素质D.环境【答案】：C2.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检査课的依据是（）。A.教学原则B.教学任务C.教学规律D.教学内容【答案】：B3.（）又称现场教学，是教师根据教学目的和要求,组织学生进行实地考察、研究,使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。A.参观法B.实践活动法C.演示法D.实验法【答案】：A4.对学生的作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程就是（）。A.轶事记录B.观察C.情感评价D.案卷分析【答案】：D5.我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。A.遗传决定论B.主体能动论C.环境决定论D.教育主导论【答案】：C6.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则【答案】：B7.“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，指的是（）。A.道德成长B.说服教育C.发现学习D.道德灌输【答案】：B8.下面说法含有学习迁移观点的是（）。A.复习才是王道B.兴趣是最好的老师C.举一反三D.拳不离手，曲不离口【答案】：C9.（）时期，那些出卖脑力劳动的“士”被称为中国第一代教师群。A.西周B.夏代C.春秋战国D.商代【答案】：C10.“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.互补性【答案】：C11.人类心理活动的基础是（）。A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动【答案】：C12.著名的认知心理学家安德森于l976年把知识分为（）知识和程序性知识两类。A.陈述性知识B.感性知识C.技能知识D.理性知识【答案】：A13.有关规范学科竞赛的说法，正确的是（）。A.中小学严禁开展未经教育行政部门批准的竞赛活动B.义务教育阶段学校只能组织学科性"奥赛"活动C.开展竞赛活动可以向学生适当收取相关费用D.只能向参加竞赛的学生统一组织销售相关资料、书籍和商品等【答案】：A14.“心理起源说”的代表人物是（）。A.利托尔诺B.孟禄C.沛西?能D.马克思【答案】：B15.道德观念的确立是一个渐近过程，它涉及的主要因素有了解道德规范与（）。A.了解道德意志B.了解道德情境C.了解道德行动D.理解道德准则规范执行的意义【答案】：D16.心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（）技术A.共情B.简述语意C.具体化D.立即性【答案】：C17.赫尔巴特说我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了（）。A.教学永远具有科学性B.教学永远具有引导性C.教学永远具有思想性D.教学永远具有教育性【答案】：D18.无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（)A.实用主义课程理论B.结构主义课程理论C.综合课程理论D.百科全书式课程理论【答案】：B19.“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移？（）A.同化性迁移B.重组性迁移C.具体迁移D.顺应性迁移【答案】：A20.马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）。A.缺失性需要B.目的性需要C.成长性需要D.额外需要【答案】：C21.强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.洛克【答案】：B22.只需要再现性思维，再现以前已经产生的反应就可以解决的问题类型是（）。A.一般领域问题B.专门领域问题C.常规问题D.结构良好问题【答案】：C23.吹拉弹唱属于（）。A.心智技能B.操作技能C.识记技能D.认知技能【答案】：B24.教育学的任务在于（）。A.总结教育经验B.发现教育问题tC.揭示教育规律D.制定教育方针【答案】：C25.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是（）。A.学生思想内部矛盾转化规律B.知、情、意、行诸因素统一发展规律C.在交往中形成品德规律D.长期性和反复性规律【答案】：D26.根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于（）。A.安全需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要【答案】：C27.危险期主要指（）。A.青年期B.幼儿期C.儿童期D.少年期【答案】：D28.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A.艾里斯B.斯金纳C.雅各布松D.沃尔帕【答案】：C29.关于说服教育，下列说法中不正确的是（）。A.“晓之以理，动之以情”是一种说服教育B.说服教育中把受教育者看成“美德袋”C.说服教育强调以理服人D.说服教育注重对话与引导【答案】：B30.一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（）。A.灵活性B.敏感性C.独特性D.流畅性【答案】：D31.在行为的坚持性上体现的是动机的（）功能。A.指向B.维持C.激活D.调整【答案】：B32.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）。A.合作学习B.有意义学习C.发现学习D.观察学习【答案】：D33.（）的发展是教师职业产生的经济基础A.社会生产力B.经济的发展C.居民生活水平D.文化的进步【答案】：A34.下面有关问题解决与创造性关系的表述，错误的是（）。A.问题解决与创造性相互区别B.问题解决与创造性没有区别C.问题解决与创造性相互制约D.问题解决与创造性相互联系【答案】：B35.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A.指导者B.先知者C.促进者D.管理者【答案】：C36.关于教育的起源一直是众说纷纭,其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）。A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】：B37."听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的（）。A.管理功能B.心理功能C.协调功能D.社会功能【答案】：D38.品德是一种（）。A.意识形态B.社会现象C.个性心理特征D.道德标准【答案】：C39.下列关于家庭教育的说法中,错误的是（）。A.家庭教育的方法不是固定不变的B.家庭教育与学校教育一样,都具有浓厚的情感色彩C.家庭教育中家长应该理解和尊重孩子D.家庭教育的内容较之学校教育更生活化【答案】：B40.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。A.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展【答案】：B二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）41.从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。A.学习方式的变化B.学习观的变化C.学习内容的变化D.师生关系的变化【答案】：ABD42.在社会生活中职业活动是（）。A.关系到企业的发展B.人生历程的重要环节C.使人获得全面发展的重要途径D.为人处世的根本要求【答案】：BC43.关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。A.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提B.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【答案】：ACD44.职业道德评价类型:包括（）。A.集体评价B.自我评价C.家庭评价D.社会评价【答案】：ABD45.在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有（）。A.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识B.概念相通、方法相似的知识C.思维定势带来的负迁移D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理E.自己深入研究的领域内的知识【答案】：ABCD46.教师职业道德范畴主要包括（）。A.教师良心B.教师义务C.教师权力D.教师公正E.教师荣誉【答案】：ABDE47.以下有关人生的说法正确的是（）。A.人生是一个一帆风顺的生活过程B.主体性和历史性是人生的基本特征C.矛盾性和社会性是人生的基本特征D.人生就是在生理的和社会的众多矛盾运动中实现的【答案】：BCD48.公职人员职业道德价值取向的培育目的的具体表现是（）。A.培养诚实守信的道德情操B.夯实坚定的政治方向C.树立爱岗敬业、责权相等的道德信念D.热爱祖国，忠诚做事【答案】：ABC49.下列说法中，与敬业精神无关的是（）。A.如果懂得量入为出，就可以致富B.诚实的人必须对自己守信，它的最后靠山就是真诚C.尊老爱幼、家庭和谐D.李素丽坚持“四心”服务原则：礼貌待客要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚信，热情服务要恒心【答案】：AB50.相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。A.在道德行为上有更突出的示范性B.在道德意识上有更高的要求C.在道德影响上更广泛更深远D.在道德规范上更严格【答案】：ABC51.传统师德对教学之德的要求,具体说可分为哪些方面？（）A.循序渐B.启发诱导C.因材施教D.以身作则【答案】：ABC52.教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）。A.在实践中学习和向同行学习B.学习伦理道德知识C.加强理论学习D.学习业务理论【答案】：ABCD53.在下列选项中，符合办事公道规范的有（）。A.原则至上，不计得失B.秉公执法，不徇私情C.知人善任、培养亲信D.顾全大局、服从上级【答案】：AB54.有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。A.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为B.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为C.教师道德行为没有性质之分D.善恶的划分是以动机和效果为依据【答案】：ABD55.作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）A.自觉进行人生修养B.正确对待惩罚的公正C.提高教育素养D.作到公正与仁慈的结合【答案】：ABCD56.下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（）。A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点C.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价【答案】：BCD57.问题解决是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程，它具有以下哪些基本特点？（）A.操作序列性B.目的指向性C.问题情境性D.认知操作性【答案】：ABCD58.从业人员素质主要包含（）几个方面。A.态度B.知识C.责任心D.能力【答案】：ABCD59.学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。A.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响B.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径【答案】：ABC60.职业道德包括职业业务、职业权力、职业纪律（）等。A.职业幸福B.职业良心C.职业责任D.职业理想【答案】：ABCD61.按照性质，应用型专业的专业课程包括（）。A.专业理论课程B.专业实践