小学语文-艾滋病小斗士教学设计学情分析教材分析课后反思

15艾滋病小斗士一．教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语，理解“轩然大波”“坦然”“痛切”等词在文中的意思。3、通过默读课文,能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士?”认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。4、品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的顽强斗争精神,引导学生树立战胜“灾难”的信心。二．教学重点、难点：重点：了解恩科西为什么称为“艾滋病小斗士”？感受关键词句的表达效果。难点：通过具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜“灾难”的信心。三．教学准备：学生：查阅有关艾滋病的有关资料教师：准备有关视频多媒体课件四．教学时间：2课时五．教学过程第二课时一、整体感知提出问题1.导入新课今天，我们继续学习第十五课——艾滋病小斗士（生齐读课题）2.整体感知，提出问题课件出示：2001年6月1日，恩科西离开了人世，他的死引起了全世界上人们的关注，联合国秘书长安南发出这样的感叹——课件出示：（生齐读）人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。师：人的生老病死原本是很自然的事，每天都有艾滋病人去世，为什么一个只有12岁的孩子去世能让联合国秘书长安南给予如此高的评价，恩科西到底是个什么样的人？同学们自读课文，边读边思考这个问题。3．学生自读课文，读后回答学生回答：顽强抗争关爱他人（板书）二、感悟恩科西的顽强初识“斗士”1．课文哪些地方体现了恩科西与病魔的顽强抗争，请同学们小声读课文，划出有关语句，注意重点词语，并在一旁写一写读后的感受。（生默读做批注，师巡视指导，大约5分钟。）2.课文中哪些地方体现出小恩科西与病魔的顽强抗争？交流：（1）学生读第三自然段内容（出示第三自然段，指名朗读。）（2）你从这句话中体会到什么？体会到他的不容易，体会到他的顽强精神。（3）从哪个词语体会到的？a、竟然。（1）你从“竟然”这个词体会到了什么？体会到作者的惊讶以及恩科西的顽强。(4)指导朗读：把这种惊讶的语气读出来。（生朗读）（5）谁再来读读看，读出这种惊讶的语气。再指名读3.还从哪个字体会到的？（1）是从“挺”字体会到的，联系上下文，你觉得“挺”这个字在这里还可以怎么理解？（艰难的熬过去，一直在苦苦地坚持）（2）说得非常好，谁能读出这种苦苦坚持。（指名朗读）.“挺”字说起来容易，做起来谈何容易？尤其是对一个年幼的孩子，多少个日日夜夜，面对病魔一次次的攻击，他有多少回在生与死的边缘苦苦挣扎，他忍受了多少常人难以忍受的痛苦啊，大家看一段资料出示课件：艾滋病人的一般症状：持续发烧，长期咳咳，食欲下降，体重在三个月之内最多可降40%，皮肤出现斑疹以及溃烂，全身疼痛难忍，可出现多种恶性肿瘤。(1)读了这段文字，你有什么感受？艾滋病太可怕了。(2)是的，这段文字让人不寒而栗，请大家想象一下，当恩科西面对这些情况的时候，他是如何挺过来的？4.课件（出示）想象练习说话：半夜醒来，疼痛难忍的时候，他------------------------；身体日见消瘦，一点儿胃口没有的时候，他----------------------------------给大家一点思考和想象的时间。（生认真思考）预设：生a：半夜醒来，疼痛难忍的时候，他抓紧床单，咬牙切齿。咬牙切齿不太合适，可以说“咬紧牙关”，请你再来说一遍。生b：他紧紧地抓住床单，咬紧牙齿。师：经过努力，他把这句话说完整，这就是了不起的进步！生c：半夜醒来，疼痛难忍的时候，他额头上出现了豆大的汗珠，但他强迫自己一定要坚持下来。第二句谁来试试？生：身体日见消瘦，一点儿胃口没有的时候，他想起了好心的白人妇女收养他，他觉得他不能辜负养母。他是一个懂得感恩的孩子。生：身体日见消瘦，一点儿胃口没有的时候，他想到了还有其他患艾滋病的人需要他的关心，他就勉强吃下去了。d：想到了他人。“挺”就一个字，真是不容易，我们一起把这不容易读出来。（生齐读）5.还从哪体会到他的顽强抗争？生读第5小节“他得知自己的病情后，不是……而是……，一边……一边……”说说自己的感受指导读6其实艾滋病给他带来的痛苦又何止师这些，还有其他方面？从哪看出来？“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（课件）a：我上学的时候都没有老师和家长的反对，我感觉他非常悲惨。(4)用对比的方法说出了他的悲惨，非常好。同学们，这段话中还有哪一个词语引起你的关注？。轩然大波。b．“轩然大波”是什么意思？(就是引起一场大的风波。)c.为什么一个患艾滋病的孩子入学会引起这么大的一场风波呢？生：因为人们认为艾滋病它会传染，很可怕。师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，学生、家长你们会议论些什么啊？课件出示说话练习：当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师-----------------------------.当恩科西好不容易走进课堂的时候，大多数的学生----------------------------------------------.当恩科西第二天准备继续上学的时候得知恩科西是一名艾滋病患者的家长------------------------------------------------------------.预设：当学生谈到如果班里出现了艾滋病患者，自己可能要转学或退学，教师要引导学生应该怎么样做。师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场——轩然大波（学生接上）！小结：你看一场轩然大波就这样形成了，小恩科西不仅要和病魔斗，还要和人们的歧视和偏见斗，这需要多么顽强的精神啊！a.——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）b．可是在当时当地，人们却不了解，你们说是什么原因造成的？（愚昧，没有文化）你愿意做一个有文化的人吗？此时此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）c.刚才还有一个同学提到了段话，谁来读？5.“震撼”这个词说得很好！现在我们再来读安南的这段话，你肯定会有新的体会。课件出示:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（1）（指名读）你从这句话中体会到安南什么样的心情吗？悲伤、遗憾！（2）你从哪看出来？a：我从“感叹”这个词看出来的。b：我从“失去了”这个词体会到的。(3)：很好。就请你读出遗憾、惋惜的语气。（指名读）这就是遗憾，这就是理解，这就是朗读。(4)除了遗憾、悲伤，你还能体会到什么？生:说他是勇敢的声音，说他是小斗士，这是对他的——对他的一种称赞。(5)指导朗读：就请把这种称赞的语气读出来。（生有感情地读安南的话）读书就要这样，读出自己的理解。三、感悟“抗争”，体会“斗士”含义。1.那这位勇敢的令人尊敬的小斗士发出了哪些勇敢的声音呢？轻声读读课文5、6、7节，把震撼你的语句做上记号（生陆续找出四句话，师出示）2.请同学们轻声读读这四段话，看看哪一段话最能震撼你，为什么？预设：生：我从“我希望政府……”体会到他关爱他人的品质，他自己知道艾滋病是多么痛苦，所以他不想让更多的人得艾滋病。（1）：说得很好！你提到了一个关键的词语“关爱他人”。（师板书：关爱他人）这句话是对谁谁说的？生：政府。生：没有，因为政府如果做到了，恩科西就不会说“希望”了，也不会被传染艾滋病了。师：是呀。其实，南非的总统姆贝基当时就坐在下面，当他听了恩科西的发言，如果你是总统先生，你会怎么想？生：我会想我们为什么要花这么多钱帮助艾滋病人，他们迟早会死掉的。生：一个孩子能想到那么伟大的话，我真佩服他呀！生：这个孩子真是太棒了，我一定会答应他的要求。生：姆贝基总统的选择是——悄然离开会场。同学们，一个年幼的孩子敢于在这个一个举世瞩目的会议上批评政府，这就叫——勇气。（2）你能把这种勇气读出来吗？（生感情朗读）师：掷地有声，这就是勇敢的声音。3.指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有爱滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予爱滋病患者足够的关爱、尊重与帮助。齐读。4.还有哪一句话让你觉得震撼？（1）我觉得“等我长大了……”这句话让我很震撼，因为恩科西患有艾滋病，而且时间也不多，但是他梦想未来，还想继续地活下去。a当一个人在谈到他的梦想的时候，他的眼神里会充满——坚定。向往。b你能把他的这种坚定、向往读出来吗？c既然知道自己时间不多了，他为什么还要梦想未来呢？因为他知道自己只有活下去，才会有更多的希望，让更多的人知道拥抱艾滋病人是不会被传染的。是的，心若在，梦就在！(2)“人们不应该对艾滋病人另眼相看……”这句话有没有引起谁的关注？（生举手并朗读）a说说你的感受。我觉得恩科西特别渴望被别人关爱。b这里有一个词“另眼相看”，你知道这个词语的意思吗？就是用另一种眼光对待。c在这里是什么样的眼光？歧视的眼光。d那小恩科西有被另眼相看过吗？有，养母带恩科西到小学报名时，遭到了许多人的反对。e这就是另眼相看，即使被另眼相看了，他有一丝埋怨吗？生：没有。f：如果给这句话加一个提示语，该怎么加？他（）地说他诚恳地说。你能不能把这种语气读出来。（指名朗读）4.出示课件，有关艾滋病传播途径5.播放视频（彭丽媛关爱艾滋病儿童的公益片）师：恩科西道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是唤醒人们应给予艾滋病患者足够的关爱，尊重，帮助。5.同学们，恩科西的声音毕竟是纤弱的，让我们一起加入到恩科西的行列，向人们大声地呼吁——要接受和爱护艾滋病人……（生齐读）四．赞颂“斗士”精神1.被称为超级癌症的艾滋病怎么会放过这样一个可怜的孩子呢？2001年初，恩科西的病情开始恶化，这是恩科西临终时的情景，（出示图片）请大家听一段录音——（师配乐朗诵）2001年初，恩科西的病情开始恶化，他不得不住进医院。每当有人来看望他时，他总是试图对来人笑一笑，后来他连笑的力气也没有了，医生说属于他的时间已经不多了，也许6个星期，也许6天，也许6个小时。养母把他接回在约翰内斯堡郊外的家中，持续发烧、腹泻、抽出接踵而至，他甚至连翻身的力气都没有了，和养母的交流也出现了困难，只能轻轻地我一下手。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。2.我从你们的眼神里读到了痛切。南非前总统曼德拉也这样痛切地说——课件出示最后一段（生齐读）出示课件：（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。五、升华主题英雄的小斗士虽然离我们而去了，但人们从来没有忘记他，让我们记住恩科西，记住他的顽强抗争，关爱他人的品质，老师由衷地希望你们在成长的道路上，无论遇到怎样的困境，都能像小恩科西那样，坦然地面对，顽强地抗争，做一名勇敢的斗士。六、作业：阅读黎家明《最后的宣战》板书：15、艾滋病小斗士顽强抗争恩科西关爱他人《艾滋病小斗士》学情分析《艾滋病小斗士》，学生已具备了一定的语文学习能力，可以放开让学生自读、自悟，但由于课文涉及的困难是“灾难”——艾滋病，学生没有具体的生活经验，课前布置学生了解有关艾滋病的知识，教学时应提供相应的文字、图片等资料增加学生的感性积累，并创设情境，进行移情体验式教学。班级进行“小组合作探究”学习方式已经很长时间，小组常规训练较好，课堂上班级学生可以有效地自学与讨论；但个别同学在小组交流中发言不够主动，在今后的训练中要提高这部分学生的发言积极性。《艾滋病小斗士》测评效果分析在设计本节课时，我更多的是让学生去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看、思、议中体会恩科西的顽强，经历了这样的学习过程，学生的探索精神和创新能了都会得到发展。课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以次调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受恩科西顽强的斗争精神。采用以读促读法，在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。让学生走进文本，用声音读出、用心灵感受恩科西的顽强及斗志；提高了学生的语言表达能力，也使学生更深入地了解课文。由此，在授课后，我设计了以下几个题目对学生进行测评，分别是：一、根据拼音写出正确的词语我选择了在本课中比较有代表性的、学生易读错、写错的字词，让学生进行正确写的训练。通过学生做题情况来看，学生都能很好的掌握字词的正确读音，能够达成本课的第一个学习目标。即“学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语”。二、理解主人公小恩科西的抗争精神在设计2、3这两道测评题的时候，通过默读课文,能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士?”认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。从学生的测验来看，大部分学生不仅能够理解，通过写一句公益用语，培养学生关爱他人的品质。三、按课文内容回答4、5题在我制定的教学目标4“品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的顽强斗争精神,引导学生树立战胜“灾难”的信心。”这一教学目标既有学生对课文内容的理解，也有学生对主人公恩科西抗争精神的感悟，所以，我设计了练习题的4、5两题。综上分析，在这节课上，我设定的目标符合学生的认知和情感特点，通过授课和检测，学生对上课的知识要点，也能很好的掌握，较好的完成教学目标。《艾滋病小斗士》教材分析本文的主人公不是伟人而是一位普通的黑人小孩。一提到黑人，往往会和种族歧视联系起来。不仅如此，这位黑人小朋友还是一位艾滋病人。艾滋病被称为“超级癌症”和“世纪杀手”，病死率几乎是百分之百。由于人们对这种疾病的恐慌和其传播途径的不了解，因而造成对艾滋病人的极度歧视甚至是仇视。这双重的歧视压在这位主人公身上，他的悲惨命运似乎已经难以改变了。可事实恰恰相反。这位命运悲惨的黑人小孩竟然引起了全世界的关注，被誉为“艾滋病小斗士”。这一点在第一小节通过联合国秘书长安南的讲话明确地被指出。第一小节是全文的总起，先写了2001年6月1日这个全世界儿童欢庆节日的时刻，一个孩子去世了。两相映衬更显凄婉，增添了文章的感染力。接下来用安南的感叹揭示了题意。恩科西是艾滋病小斗士。什么是“斗士”？斗士是指英勇善战的人；敢于斗争的人（含有敬意）。恩科西为什么被称为“小斗士”呢？这个问题是全文的核心所在。接下来作者通过“倒叙”，为我们讲述了恩科西的遭遇以及与艾滋病顽强抗争的精神。按照高林生老师的观点。我们可以知道他的抗争可以分为两个部分。一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病“斗”；二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”“斗”。我非常佩服高老师的高见。这样的解析仿佛让我拨开云雾见到了青天。先说第一点，恩科西是如何与自身的疾病斗争的呢？文章的二三两节里有答案。“……一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，……”“每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”从这里我们可以看出艾滋病的巨大危害，可以看出恩科西一开始就被命运宣判了死刑。而一个“挺”字，却神奇般的暂时打破了这种宿命。一个“挺”字，涵盖了多少的内容啊。这里凝聚了多少生命的渴望和顽强的意志啊！还有第五小节的这句话“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。”也说明了恩科西病情的严重。可是“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”或许这才是他能“挺”到现在最大的精神支柱。面对天灾，坦然面对。这是对自己所患的艾滋病的“斗”。第二，是和人们心中歧视艾滋病人的思想“斗”。相对于第一点这个似乎更难。9岁那年，为了上学恩科西经历了一次大的“斗争”。歧视恩科西的是全校大多数老师、学生和家长。好在有好心的养母和热心的媒体让恩科西最终背上了书包，尽管如此，也还在当地引起了一场轩然大波。由此可见，人们歧视艾滋病人的现象十分的严重。经历了这场考验后的恩科西一定成熟了好多。“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”并庄严地呼吁：关心艾滋病人。2000年7月，请记住文中的这几处非常关键的时间。这一年，恩科西只有11岁，也是他生命中最后的岁月。在大会上小恩科西的发言更具体了，也更实际了，他为我们治疗艾滋病提出了具体的措施——为孕妇提供药物，避免艾滋病在母婴之间传播。对歧视艾滋病人的人们他也提出了希望：不要另眼相看，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。这些话，有情有意，有理有据，震撼了代表们的心灵。在生命的最后时刻，他仍然拥有梦想，长大了，当专家，让更多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。有爱就有梦，有爱就有希望。课文的最后，曼德拉痛切的话语仍然响彻耳畔，再一次阐明了主题。面对天灾，恩科西就是榜样。恩科西走了，他留给我们的也是美好的东西。那就是爱，那就是希望。《艾滋病小斗士》评测练习：看拼音写词语：xiédàiyùnfùbìngmózāoshòu()()()()2.学习本课，我们认识了一个＿＿＿＿＿的恩科西。3.写一句关爱他人的公益用语。-------------------------------------------。4.恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.小恩科西的动人事迹，告诉人们：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《艾滋病小斗士》教学反思：《艾滋病小斗士》是苏教版五年级的一篇课文。课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。从文体上看，这是一篇写人的记叙文，作者通过典型的事例以及小恩科西的语言来刻画人物形象。本课教学的切入点在哪里呢？课文中的恩科西，一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病抗争；二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的“爱滋病”抗争。为了引导学生体会能体现这种抗争精神，而在本课的教学中我就是以“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”中的“挺”作为切入点。师：同学们你们知道这句话中有一个字写出了恩科西与艾滋病的斗争吗？学生很快回答是“挺”师：如果让你换一个字，你想换成哪些字？学生沉思了片刻马上举手，“撑”“坚持”等从学生口中出现了。师：既然挺能换成这些字，作者为何不用而要用“挺”呢？顿时课堂鸦雀无声，学生进入了思考中，我想这正是引导学生深入研究的好时机。我让学生通读全文，找寻艾滋病的可怕以及自己受到人们歧视的语句，感受12年来恩科西因艾滋病在身体和心灵上的沉重打击。通过创设不同的情境感情朗读这句话。而现在提倡的简单语文就是要以简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻