学前幼儿园-树真好教学设计学情分析教材分析课后反思

《树真好》教学设计：教学目标：1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，体验、感受生活中有大树的美好，懂得保护树木和保护环境的重要。2、了解重叠词，尝试朗诵散文诗，依据生活经验创编散文诗。教学准备：1、物质准备：收集幼儿绘画作品；多媒体课件。2、知识经验准备：幼儿对于大树功能有一定的了解。教学重点：欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，体验感受生活中有树的美好。教学难点：尝试朗诵散文诗，创编散文诗。教学过程：一、开始部分出示幼儿作品，幼儿分享交流自己发现的树的好处。教师小结幼儿绘画作品，用上恰当的重叠词，潜移默化地让孩子感受重叠词。二、基础部分（一）引导幼儿分句理解散文诗的内容。幼儿观看图片，用自己的语言描述图片内容，教师用散文诗中语言小结，让幼儿初步感受生活中有大树的美好。（二）完整欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美之情，初步尝试朗诵散文诗。1、幼儿带着问题完整欣赏散文诗，引导幼儿认真倾听，进一步理解散文诗的内容。2、幼儿说说自己喜欢哪一句，引导幼儿跟读这一句，熟悉散文诗优美语言，为朗诵做准备。3、幼儿初步尝试朗诵散文诗，表达散文诗中洋溢的对树的赞美之情。（三）了解散文诗中的重叠词，引导幼儿进一步感受、表达散文诗的美。1、寻找发现重叠词叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。2、幼儿尝试将散文诗第四、第五、第六句加上合适重叠词，拓展幼儿知识经验。3、调动幼儿的语言、表情、动作来朗读，进一步表达散文诗中对树的赞美之情。（四）创编散文诗部分幼儿在集体面前，将自己的绘画作用用散文诗的形式表达出来，让幼儿感受到散文诗来源于生活，又回归于生活。三、结束部分（一）引导幼儿感受生活中失去树很可惜，为下一步爱树、珍惜树做好情感铺垫。出示树破坏及带来的环境问题的图片，让幼儿感受失去树很可惜。（二）再次感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。1、出示有树的美丽图片，与前边失去树的图片，形成强烈的对比，让幼儿更好的感受生活中有大树的美好。2、师幼共同发出倡议：爱护树木，从我做起。大班幼儿具有一定的生活经验，具有较好的语言表达能力，散文诗在大班语言教学中，属于艰难的内容。我班幼儿语言表达能力较好，能感受散文诗的意境美，但尝试朗诵散文诗和创编散文诗对大班幼儿有一定的难度。同时，幼儿之前很少接触重叠词，对于发现和寻找重叠词有困难。教材分析：《树真好》选自明天出版社出版的山东省幼儿园省编教材大班上册，主题三多彩的秋天，次主题一秋景。《树真好》是一首散文诗，意境优美，韵律感强，用拟人化的词语生动地描绘出树的好处。符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力“的要求。因此，依托《树真好》这首散文诗，让幼儿感受散文诗语言的美；通过仿编散文诗，培养幼儿的语言表达能力、思维力及想象力。课后反思：幼儿在课前对树的好处有了一定的了解，能发现树的2~3中好处，并将树的好处通过绘画的形式表现出来，课上，主要任务是引导幼儿用优美的语言将幼儿发现的树的好处表达出来，并关注到散文诗中的重叠词。《树真好》意境优美，幼儿非常喜欢欣赏和朗诵这首散文诗。但同时，散文诗对大班幼儿来说，也是最难的。幼儿不仅要尝试朗诵散文诗，还要尝试创编散文诗。课上，我首先通过幼儿的绘画作品引导幼儿用自己的话描述树的好处。然后通过“大树变秘密”的游戏，引导幼儿分句发现并欣赏散文诗中表现的树的好处。用六幅图拼成一首散文诗，引导幼儿整体欣赏散文诗，感受散文诗中对树的赞美之情。通过“听一听你最喜欢哪一句？”、“加上甜甜的笑容，优美的动作，把散文诗读的更优美一些。”等方式引导幼儿整体欣赏散文诗。并用不同颜色标注“叽叽喳喳”引起幼儿对散文诗中重叠词的关注。在幼儿欣赏树给我们的生活带来种种好处的时候，转入人类对大树的砍伐导致环境越来越差，引发幼儿对“爱护树木，从我做起”的倡议。幼儿能较完整朗诵散文诗，但在引入重叠词概念时，幼儿很陌生，不能及时发现重叠词