初中生物-第二节线形动物和环节动物教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节《线形动物和环节动物》一、教学目标【知识目标】1.说明蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；举例说出蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。2.描述蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等特征。3.概述线形动物和环节动物的主要特征。【能力目标】进行观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力。【情感态度与价值观目标】1.养成讲究卫生的良好卫生习惯。2.通过学习蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，认同“生物体的形态结构与功能相适应”的观点。二、教学重点和难点【重点】1.蛔虫和蚯蚓的形态结构特点2.线形动物和环节动物的主要特征。【难点】1.线形动物和环节动物的主要特征。2.蚯蚓的运动及呼吸过程。三、课前准备1.教师制作多媒体课件2.教师准备视频材料3.教师准备蚯蚓等实验材料八、教学过程内容教师活动学生活动教学意图引言猪肉绦虫等扁形动物适于寄生的结构特点，引出本课课题：上章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节课就来学习比它们更高等的两类动物。根据学生回答的情况，给出本课课题。回答：线形动物和环节动物线形动物环节动物一、根据磨牙症状引出蛔虫这种典型的线形动物。引导学生观察蛔虫结构。二、阅读课本8—9页寻找以下问题的答案：1.蛔虫的消化管结构与涡虫的相比，有什么特点？2.蛔虫与寄生生活相适应的特点有哪些？3.蛔虫对人类有哪些危害？该养成哪些良好的卫生习惯？4.还有哪些与蛔虫相似的动物，它们的主要特征有哪些？三、引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。四、思考：猪肉绦虫与蛔虫同为寄生虫，它们各自与寄生生活相适应的特点有哪些异同？出示蚯蚓图片，学生观察其与线形动物的不同，引出环节动物，让学生自学P10的小资料，了解环带的作用，引导学生区分蚯蚓的前后段：环带靠近身体的前端。一、给学生讲解挖蚯蚓的地点和环境，引导学生了解蚯蚓的生活习性和食性。二、让学生完成实验并思考以下问题：1.观察蚯蚓的外部形态。（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，注意观察它的身体是否分节。（2）用手指来回触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察蚯蚓的腹面，你所看到的许多小突起就是刚毛。2.观察蚯蚓的运动。将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，想想这些变化是怎样发生的。三、思考讨论实验后面的讨论题1.身体分节有什么意义？2.蚯蚓的肌肉和刚毛在运动中有什么作用？3.实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？4.蚯蚓为什么要在潮湿土壤中穴居？四、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。五、请学生自学并总结环节动物的作用六、总结反思：这节课的收获；线形动物比扁形动物高等主要体现在哪里？环节动物比线形动物高等主要体现在哪里？根据问题自学，小组讨论，回答问题。全班和教师共同总结学生自学P10的小资料，了解环带的作用，识别蚯蚓的前后。分组完成实验回答观察到的现象小组讨论；展示答案。学生自学课本，公布答案。学生自学并总结环节动物的作用根据所学知识思考并回答问题。培养学生的自主学习能力、观察能力和表达交流能力。培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交流能力。通过实验观察，让学生试着摸蚯蚓，然后进行实验。相信是很多学生第一次接触蚯蚓，会有许多意外和惊喜。使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征，分析进化上的特征，为生物的进化打下基础。板书设计第三节线形动物和环节动物一、线形动物二、环节动物身体细长，呈圆柱形身体呈圆筒形；体表有角质层有许多彼此相似的体节构成有口有肛门依靠刚毛或疣足辅助运动。《线形动物和环节动物》学情分析【教学对象】八年级学生【学生特点】1.学习习惯方面：初中生物学科不像语数英科目，学生关注度不高，对生物课的课前预习和课后复习工作重视度不够，学生习惯在课堂上学多少算多少。2.认知结构方面：通过六、七年级两个学年的学习，学生对生物学学习的框架有了一定的认识，生物体的结构层次和人体的学习对本学期其他生物的学习都有重要的奠基作用。3.心理思想方面：初中学生能保持对自然界的好奇，尤其是学生对动物最为感兴趣，具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。《线形动物和环节动物》效果分析学习动物学生的兴趣最为高涨，观察到蛔虫学生很好奇，这种生物在人体内如何生活，它如此细长有何结构特点，带着这些好奇课堂充满激情和活力，学生在轻松愉快的氛围中完成了资料分析并顺利总结出线形动物的特征。学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，能较好完成任务；在观察蚯蚓的实验中，动手实验摸到蚯蚓的刚毛，观察蚯蚓的运动，与观察相结合思考蚯蚓的呼吸，能有效地吸引学生的注意力，顺利总结出环节动物的主要特征，教学效果好。《线形动物和环节动物》教材分析【教材版本】《义务教育教科书生物学八年级上册》【教学设计内容】教科书第七单元第一章第二节——“线形动物和环节动物”【教材编排逻辑分析】六、七年级生物学中学习了生物圈的概念，以及生物圈中的绿色植物、生物圈中的人和生物圈中的微生物，第七章《生物圈中的动物》是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。线形动物和环节动物练习1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门3．蛔虫进入人体是通过（）A．呼吸道B．口腔C．蚊虫叮咬D．皮肤4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A．唇片叮咬B．虫体活动C．分泌毒素D．吸食人体营养5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A．湿润、光滑B．干燥、光滑C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7．蚯蚓的生存环境是（）。A．干燥，疏松的土壤B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸B．蚯蚓爬出地面饮水C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。A．完成呼吸B．在土壤中运动C．吸收营养D．保持水分10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面12、如图所示为蛔虫的形态结构示意图，据图回答问题（1）由此图可以看出，蛔虫为雌雄_______体的动物，其身体呈____________形。（2）图示中①表示_________；②表示____________；③表示体壁；④表示________________。（3）从该图上，我们可以看出蛔虫比涡虫高等的一个特征体现在_______________________。（4）由图示可以看出蛔虫_____________器官发达。这是与其___________生活相适应的。13、下图是蚯蚓的外形图，请据图回答下列问题。（1）[2]是____________，[2]端是蚯蚓的__________端。（2）蚯蚓的身体由许多_______________________组成，这样的动物叫________________。（3）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有_______________，具有辅助____________的作用。空气中的氧气首先溶解在______________中，然后渗进_______________，再进入________________________中，由循环系统运输到全身《线形动物和环节动物》课后反思本节课是鲁科版八年级生物上册第七单元第一章第二节的内容，在本节课的教学中，收获了惊喜，也发现了其中的不足。现反思如下：一、本节课中的成功之处本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，问学生小时候磨牙，父母让你们吃“打虫药”，那么这个“虫”是什么呢？有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，我认为学生需要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点。再有就是对于“土壤线虫”是自由生活的线形动物，学生稍不注意，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个错误的观点。所以教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。情感态度与价值观的教学目标不容忽视，必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯。环节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行交流，有的学生竟然知道水蛭熬出的汤可以治疗脑中的淤血，从而把教学推向高潮。二、教学中出现的问题与解决办法在问题的设置上没有趣