小学语文-二年级下册第四单元《充气雨衣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《充气雨衣》教学设计【教学目标】1.会认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.培养学生的创造能力，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学重、难点】教学重点是抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学难点是学会默读课文，粗知故事的大意。【教学资源】教学课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，趣味揭题。1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2.你穿过雨衣吗？老师今天给你们带来几幅关于雨衣的图片想看吗？3、有一种雨衣也许你们没有见过，想知道吗是什么样的雨衣吗？4、今天我们就一起去看看充气雨衣。板书课题。学生齐读。【导入新课引起学生好奇，引起学生学习的兴趣，为课文的展开做好铺垫。】二、自主识字，合作识字。1、抽读生字组成的词语（带拼音时）“开火车”全班轮读生字：把难读的生字分组，开火车读。2、抽读生字组成的词语（去掉拼音时）①挑战读②小老师检查读3、出示本课生字组成的新词【通过学习，排除课文中的文字障碍，增加学生的词汇量积累。】三、质疑解难，探究学习。1、指名分段读课文，正音评价。思考：课文写了一件什么事？跟大家说一说。穿着雨衣的（）在雨中淋湿了裤腿。他为此动了脑筋，受到（）和（）的启发，发明了（）。2、小林遇到几次难题？怎么解决的？受到什么启发解决的？①小组内讨论交流，完成下表。②展示汇报，。遇到的困难解决的方法受到什么启发解决的第一次第二次3、课件演示充气雨衣的制作过程。4、夸奖的句子漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！5、思考：还有比小林更好的办法吗？【以学生为主，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生提供自由表达与交流的空间，激发学生的兴趣。便于发挥各自的独立性和创造性，有利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯。】四、拓展阅读。《鲁班与石磨》小组讨论交流展示：1、说说故事内容：在年前鲁班发明了_____。2、在发明石磨之前，鲁班看到了_______困难，是解决的，受到______启发而发明的。【激发学生的阅读兴趣，把课内知识拓展到课外去。】五、课后实践，劳动体验日常生活中你遇到过用品给你带来不方便的事吗？下课之后赶快动手改进一下吧。【把课内知识拓展到生活中去，激发学生的创造性。】激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！【板书设计】16“充气雨衣”看——雨水流到裤腿上爱观察想——旋转起来的裙子做——塑料救生圈——充气雨衣爱思考《16充气雨衣》拓展阅读鲁班一年到头，四处奔波，给别人干活。这一天，他忙了一上午，坐下来休息。旁边，有一家人正准备做饭，可是没有面粉了。他们拿来一些麦子，放在石臼里，用沉重的石杵去捣。捣麦的人累得满头大汗，才捣碎了很少一点。因为麦粒是椭圆形的，用劲小了，砸不碎；劲大了，又把麦粒砸跑了，真是急死人了。当时，人们都是用的这种办法。鲁班决心改革它，为人们解决困难。又一天，"鲁班来到另一个地方干活，恰巧看到一个老太太正在捣麦子。老太太年岁大了，举不起石杵了。她扶着石杵，在石臼里研着麦粒。鲁班走过去一看，石臼里的麦粒有不少已经磨成了粉。鲁班从这里得到了启发。回到家里，鲁班叫他的妻子云氏找来两块石料。他把石料凿成两个大圆盘，又在每个圆盘的一面凿出一道道槽。其中的一个圆盘，他还安上了木把。邻居们都很奇怪，鲁班做的是什么呢？大家都围过来看。只见鲁班把两个圆盘摞在一起，凿槽的两面相合，有木把的放在上面，中心还装了个轴。他在圆盘中间放上麦粒，然后转动上面的石盘，麦粒很快就磨成了面粉。大家高兴极了，鲁班真是为人们立了一大功啊「这就是两千多年来，在我国农村曾经广泛使用过的石磨。鲁班生活的年代，正值诸侯争霸，战争连年不休。那时，每个城市都修有很高很厚的城墙。守城的将士们关上城门，站在城墙上守卫着。而攻城者呢，手中的武器不过是弓箭、长矛之类，很难将城攻下。常常是把城围了多日，干着急攻不下来。鲁国国王命令鲁班制造攻城的器械。鲁班想来想去，想起了自己盖房子时用过的短梯。踏着短梯，能登上房顶，造一个长梯，不就可以爬上高高的城墙了吗？如果在梯子上还能射箭，不就可以打退守城的人了吗？于是，鲁班造出了"云梯"。这种"云梯"，能在乎地上架起来，够上高高的城墙，上面还可以站人射箭。现代消防器材中的云梯，就是从这个云梯发展演变而来的。《充气雨衣》课程标准分析王娟《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、正确认读生字及1.会认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.培养学生的创造能力，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。新课标标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明？，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗？为什么”“日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗？”这一环节让学生从中受到启发和教育。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。《充气雨衣》教材分析《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四组的一篇课文。这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。

《充气雨衣》是略读课文，最难的是课文中提到的有些东西，学生根本就不知道是什么东西，比如“气囊、铁丝圈、气门儿、塑料膜、自行车内胎”如果有条件的话，可以搜集这些东西给学生看，这样学生对这些名字的理解就不成问题了。甚至还可以利用现成的东西带领学生一起动手做个像小林一样的充气雨衣呢。那么这堂课的难点就解决了。

另外，《充气雨衣》课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。”“他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不就能叠起来了吗？”这些句子应该引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思考。让学生明白要多动脑筋，不断改进，才能出成绩。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。《充气雨衣》学生学习情况分析高新区房村镇西南望小学王娟通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来领悟善于观察、动手操作带我们的乐趣。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。《充气雨衣》练习题一、多音字注音组词

称

假

缝

差

粘

觉

圈

二、找近义词、反义词：

近义词：徐徐—（

）

称赞—（

）反义词：清晰—（

）

粗－（

）

三、词语搭配

（

）邮票（

）眼睛

解决（

）研究（

）（

）的问题

（

）的图案

（

）的裙子

（

）地笑了四、按课文内容填空。

1、小林发明充气雨衣的过程：（

）雨衣――旋转起来的（

）――（

）救生圈――（

）雨衣。

2、六一儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着（

）的乐曲，小演员们旋转起来，（

）的裙子（

）张开，就像一把把花伞。《充气雨衣》学习效果分析泰安市高新区房村镇镇西南望小学本课达标练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“多音字组词。”全班16名学生参与答题，13人全对。有2人“粘”组词组错了；1人“缝”字组词组错了。分析原因主要是学生粗心造成。第二题：“找近义词、反义词。”全班16名学生参与答题，16人全对。第三题：“词语搭配。”16名学生能按要求填写词语。第四题：“按课文内容填空。”全班16名学生参与答题，14人全对。有两名学生出现错误，究其原因主要是上课时开小差，没有认真听讲，课文内容没有读懂。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生的基础练习。2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。《充气雨衣》教学反思《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位置。教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。（一）抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字