小学数学-第四单元 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数乘两位数的复习教学设计复习整理师：第四单元我们学生了哪些知识点，谁想说一说？生：口算乘法生：笔算乘法生：进位，不进位生：解决应用中的连乘、连除巩固练习师：每一个知识点你都能说出类似的题吗？生：11×5110×511×50生：14×711×11师：谁能到讲台上写出一个连乘、连除的应用题问题？师：你感觉在这些知识中哪个最难？生：解决应用师：今天我们就重点来复习解决应用。师：哪位同学来做一做以上两道题？生：黑板展示。师：用这些知识来解决其他问题你还会吗？老师考考你们。思维训练1、不计算，直接连一连78×2452833×16187223×1633624×143682、观察下面的算式，找出规律，然后直接写得数38×11=41825×11+53×11311811×1146×11476×1167×113、观察下面的算式，根据前两行的结果，直接写出后两行的得数15×15=22525×25=62535×35=122545×45=202555×55=65×65=75×75=85×85=四、今天我们复习了什么？板书设计：两位数乘两位数的复习口算乘法 进位笔算乘法 不进位 连乘解决应用 连除两位数乘两位数的复习学情分析解决应用的连除、连乘问题，思维难度大，学生难以理解，部分学生的推理能力相对较差，思维灵活性差。在教学中，先让学生吸取一定的知识，再充分利用小组合作，这样学生会便于理解。但是在复习应用意识与应用能力方面需要进一步培养。两位数乘两位数的复习效果分析首先，让学生回顾本单元的内容，促使学生快速进入新知的探究，所以课堂上学生较为活跃，积极主动发言探索；其次，通过同桌之间探究的课堂教学理念，充分体现学生的主体地位，教师的主导作用，逐步培养学生的归纳总结能力，更好的促进学生对旧知的深层理解。两位数乘两位数的复习教材分析解决应用是本单元的重点，也是本单元的难点。教材编排时首先把口算和笔算教学内容都置于实际生活的背景之下，然后在笔算教学之后，安排了用连乘、连除两步运算解决问题的试题，并且提供了生动有趣、有意义的练习，让学生学习运用所学的计算知识解决问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实学生的密切联系，对于培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力也十分有利。两位数乘两位数测评练习1、不计算，直接连一连78×2452833×16187223×1633624×143682、观察下面的算式，找出规律，然后直接写得数38×11=41825×11+53×11311811×1146×11476×1167×113、观察下面的算式，根据前两行的结果，直接写出后两行的得数15×15=22525×25=62535×35=122545×45=202555×55=65×65=75×75=85×85=两位数乘两位数的复习课后反思本节课在分析应用题时，让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留下充足的时间和空间，让学生去探索。这样不仅使学