小学校本课程-桥教学设计学情分析教材分析课后反思

桥一、教材解读：本课选择赵州桥和卢沟桥作为中国古代桥文化的代表，是因为这两座桥不仅承载了中国古代工匠们杰出的建造才能，还是中国历史的重要见证。赵州桥自古有“奇巧固护，甲于天下”的美称，“卢沟晓月”更是闻名天下的盛景。通过本课的学习，让学生了解两座桥的建筑特点，体会古代劳动人民的智慧。二、设计理念：在教学中，我紧扣目标，具体落实，注重学生的情感体悟，本着真正以学生为主人，为学生学好而设计的教育理念，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，一切为学生服务，努力创设生本高效课堂。三、教学目标：1、初步了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥中所蕴含的设计之美。2、了解与两座桥相关的传说、诗词，体味人们对它们的喜爱之情。3、激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣，感受古代劳动人民的智慧。四、教学重难点:1、认识赵州桥大拱上有小拱的建筑特点。2、通达了解两座桥的建筑特色，体会劳动人民的智慧。五、教学方法：讨论交流合作探究六、教学准备:搜集有关赵州桥和卢沟桥的资料多媒体课件七、教学时间：1课时八；教学过程:一、情境导入。今天，我们来学习古建筑中的桥。（板书：桥）老师给大家带来了一首好听的河北民歌，你听一听歌中唱的是哪座桥？播放《小放牛》，歌中唱的是哪座桥？（板书：赵州桥）二、走进赵州桥。1、初步了解赵州桥。请同学们认真观看视频，看完后说一说你对赵州桥有哪些了解？（播放视频）交流汇报，适时点评。2、小组合作深入了解赵州桥。小组内红黄两个同学读文中对赵州桥的介绍，蓝绿两个同学读搜集的资料，然后小组内四个同学交流你对赵州桥的了解，最后小组长汇报。小组长汇报，适时点评，奖励优秀小组。3、分享资料。老师也搜集了一些资料，我们一起来分享一下。出示资料，指名读。小结：在同学们的描述下一座坚固美观的赵州桥就呈现在大家面前了。你想说点什么？（生谈）坚固美观的赵州桥承载了中国古代工匠们杰出的建造才能。三、了解卢沟桥。还有一座很有名的桥，在这里日本帝国主义发动了震惊中外的“七七事变”，是中华民族全面抗战的起点，你知道是哪座桥吗？（板书：卢沟桥）1、自学卢沟桥。思考：卢沟桥有哪些建筑特点？2、交流汇报。3、欣赏卢沟桥望柱上活灵活现、栩栩如生的石狮雕刻。（师配乐描述）4、欣赏卢沟晓月的美景。小结：卢沟桥高超的建桥技术凝聚着中国劳动人民的智慧才干。四、拓展体验。1、了解石拱桥。了解了赵州桥和卢沟桥的建筑特点，你发现这两座桥有什么共同点？（板书：石拱桥）“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥是我国石拱桥的杰出代表。这种设计一直延续至今，是因为这种石拱桥用料省，结构巧，强度高，还很美观，这就是古代人们智慧和创造才能的见证。欣赏古代和现代的石拱桥。（出示图片）2、诗词中名桥知多少。面对这些桥，许多文人墨客也不禁发自内心的赞叹，我们一起去欣赏吟诵一番吧！出示描写桥的诗句，生配乐吟诵。3、小导游。同学们，如果国外游客来中国参观，作为一名中国人，你能当名小导游，给他们介绍赵州桥和卢沟桥吗？小组内先做介绍，最后推选一名小导游做介绍。①小组内介绍并评选最佳小导游。②小导游上台做介绍。（小组评价）五、谈收获。这节课我们了解了赵州桥和卢沟桥，又欣赏了这么多桥，你想对桥的设计者说点什么?生谈。六、总结。一座桥，就是一个故事；一座桥，就是一段历史；一座桥就是一种民俗文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。老师也希望你好好学习，把你的聪明才智用到学习生活中，做一个对社会有用的人。板书赵州桥桥石拱桥卢沟桥《桥》学情分析学生知识基础：四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但学生学习的兴趣浓厚，求知欲望很高。经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有一定的基础，在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了一定的自主能力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，大多数学生对祖国的文化表现出较浓厚的兴趣。但学生对我国的古建筑了解的不是甚多，借此时机，引领学生走进中国的古建筑，了解中华大地上古代的塔桥楼阁，感受中国古建筑的独特魅力，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。生活经验准备：学生生活中也有桥，对桥有一个初步的概念。相关内容难度分析：学生对我国的古建筑了解的不是甚多，借此时机，引领学生走进中国的古建筑，了解中华大地上古代的塔桥楼阁，感受中国古建筑的独特魅力，了解我国的历史文化遗产，将传统文化精髓灌输课堂中。课前学习准备：搜集关于桥的资料《桥》效果分析我在执教《桥》一课时，根据年段目标、学情和本课教材特点，确定了如下教学目标：1、初步了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥中所蕴含的设计之美。2、了解与两座桥相关的传说、诗词，体味人们对它们的喜爱之情。3、激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣，感受古代劳动人民的智慧。本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。一、本课的重点是了解赵州桥和卢沟桥的建筑特点。教学时，我运用一些关于桥的诗词、图片以及传说故事等不断地激发学生的兴趣，引导学生通过观看视频、读文、小组交流搜集的资料等多种途径，来了解赵州桥和卢沟桥的建筑特点。学生对两座桥产生了深厚的兴趣，积极合作探究，了解到了赵州桥只有一个大拱、大拱两肩各有两个小拱的建筑特点和卢沟桥由11个半圆形的石拱组成的建筑特点。欣赏到了“初月出云，长虹饮涧”的赵州桥和卢沟桥活灵活现、栩栩如生的石狮雕刻以及著名的燕京八大景观之一的“卢沟晓月”。体味到了人们对它们的喜爱之情。二、本课的难点是通过了解两座桥的建筑特色，体会古代劳动人民的智慧。在引导学生了解了两座桥的建筑特色的基础上，我进一步引导学生体会古代劳动人民的智慧。如在学习赵州桥时，在充分了解赵州桥的基础上，我问“在同学们的描述下一座坚固美观的赵州桥就呈现在大家面前了。你想说点什么？”学生能够体会到赵州桥的设计者很了不起，赵州桥是建桥史上的一个创举。在学完卢沟桥后，我又问“了解了赵州桥和卢沟桥的建筑特点，你发现这两座桥有什么共同点？”让学生知道“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥是我国石拱桥的杰出代表。这种设计一直延续至今，是因为这种石拱桥用料省，结构巧，强度高，还很美观，这就是古代人们智慧和创造才能的见证。最后让学生谈一谈想对桥的设计者说些什么时，学生已能体会到古代劳动人民的智慧才干，民族自豪感油然而生。本节课，从学生的课堂呈现，都可以看出教学是扎实有效的，达成了本节课的教学目标。《桥》教材分析一、教材简说中国的桥文化源远流长。本课选择赵州桥和卢沟桥作为中国古代桥文化的代表，是因为这两座桥不仅承载了中国古代工匠们杰出的建造才能，还是中国历史的重要见证。中国古桥不仅自身很美，而且还和周围的自然景观融为一体，构成了一幅又一幅美不胜收的图画。赵州桥自古有“奇巧固护，甲于天下”的美称，“卢沟晓月”更是闻名天下的盛景。本课的重点就是认识赵州桥大拱上有小拱的建筑特点。难点是通过了解两座桥的建筑特色，体会古代劳动人民的智慧。二、教学目标1、初步了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥中所蕴含的设计之美。2、了解与两座桥相关的传说、诗词，体味人们对它们的喜爱之情。3、激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣，感受古代劳动人民的智慧。三、教学建议（一）了解赵州桥。1、观看视频，初步了解赵州桥2、小组合作学习，深入了解赵州桥。3、分享资料。三、了解卢沟桥。1、自学卢沟桥。思考：卢沟桥有哪些建筑特点？2、交流汇报。3、欣赏卢沟桥望柱上活灵活现、栩栩如生的石狮雕刻4、欣赏卢沟晓月的美景。（三）拓展体验。1、了解石拱桥。欣赏古代和现代的石拱桥。2、诗词中名桥知多少。出示描写桥的诗句，生配乐吟诵。3、小导游。同学们，如果国外游客来中国参观，作为一名中国人，你能当名小导游，给他们介绍赵州桥和卢沟桥吗？每人写一篇解说词，然后小组内交流，最后推选一名小导游做介绍。①学生写解说词。②小组交流并评选最佳小导游。③小导游做介绍。四、课时安排1课时五、课型探究学习课型9《桥》评测练习一、填空题。1、赵州桥位于省赵县的洨河上。2、被称为燕京八大景观之一的是。3、“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”是来赞美。4、卢沟桥的石狮非常多，还有一句的歇后语。二、选择题。1、赵州桥的设计者是（）。A鲁班B李春C赵春2、“晓月出云，长虹饮涧”是来形容（）。A卢沟桥B洛阳桥C赵州桥3、有11个半圆形桥洞组成的联拱石桥是（）。A卢沟桥B赵州桥C安济桥4、赵州桥有（）大拱，()个小拱。A2个B1个C4个三、请你当一个小导游，把赵州桥或卢沟桥介绍给大家吧！《桥》教学反思《桥》是鲁教版四年级第三单元中的一课。本课选择赵州桥和卢沟桥作为中国古代桥文化的代表，是因为这两座桥不仅承载了中国古代工匠们杰出的建造才能，还是中国历史的重要见证。赵州桥自古有“奇巧固护，甲于天下”的美称，“卢沟晓月”更是闻名天下的盛景。本课的重点就是认识赵州桥大拱上有小拱的建筑特点。难点是通过了解两座桥的建筑特色，体会古代劳动人民的智慧。通过对赵州桥和卢沟桥的建筑特色的了解，欣赏古代和现代的石拱桥，吟诵古代文人墨客赞美桥的诗词，当小导游介绍赵州桥和卢沟桥这样层层递进的教学，学生层层深入，让桥文化真正在学生心里扎根发芽。我执教本课的时候，根据学生对古代建筑的认知，紧扣单元训练重点，主要从激发学生主动探究古代桥梁的兴趣来组织教学。在整体理解内容的基础上，组织引导学生着重了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥所蕴含的设计之美，体会古代劳动人民的智慧。通过小组合作学习赵州桥，学生不仅了解到文中对赵州桥的介绍，还从交流的资料中了解到了赵州桥的历史背景、世界影响等多方面的知识。欣赏古代和现代的石拱桥，让学生明白这种石拱桥能流传至今的原因就是用料省、结构巧、强度高而且美观，这就是古代劳动人民智慧和创造才能的见证。当小导游介绍桥这一拓展活动，进一步加深了学生对桥的认识，对这两座桥承载着古代劳动人民的智慧才干也有了更深的体会。这样的教学，找准了传统文化的训练点，凸显了传统文化的本体性，较好地利用了传统文化本身的特点，也使编者意图和单元教学重点得到了落实，较好地解决了传统文化课“教什么”的问题，为高效教学奠定了基础。课堂是一门遗憾的艺术，这节课还有一些不尽人意之处，如：在面对学生回答的问题时，回答展示的机会还集中在几个善于表现，思维活跃的学生上，对思维慢点，不善于表达的学生关注较少。设计的教学内容稍多以至于有的环节蜻蜓点水，不很到位。古人云“钓胜于鱼”，知识是无止境的，我们要在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对传统文化学习的情感、态度和终身学习的能力。在今后的教学中，我还要潜心研究课标与教材，静心钻研新课改新理念所倡导的教学模式，力争使自己的教学水平上一个新的台阶。《桥》课标分析传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现，是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。学习传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。一、教学内容选择方案我们所讲的这一课是山东省义务教育必修地方课程四年级《传统文化》第三单元古城建筑中的第9课《桥》。本课的主要内容是学习赵州桥和卢沟桥，本课的设计以了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受古代劳动人民的智慧和创造才能为价值取向，拓展学生视野，开拓学生思维，陶冶学生情感，丰富学生人文知识。二、课程定位我国的桥文化源远流长。赵州桥和卢沟桥又是中国桥文化的杰出代表，这两座桥不仅承载了中国古代工匠们杰出的建造才能，还是中国历史的重要见证，是我国著名的历史文化遗产。让学生用自己的眼睛去发现这两座桥的建筑特色，感受两座桥所蕴含的设计之美，激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣，感受中国古代劳动人民的智慧，感悟蕴藏在古桥中文化气息，提升学生的审美和鉴赏能力。三、课程理念整个课堂，我们始终贯彻以生为主本的教学理念，充分调动学生的参与积极性，来设计各个教