小学科学-【课堂实录】开发新能源教学设计学情分析教材分析课后反思

《开发新能源》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年级下册第五单元第二课《开发新能源》。教学目标：1.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究成果；会搜集、分析信息资料。2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。3.认识人类对新能源的开发和利用；畅想未来想能源。教学重难点：1.了解能源对社会的正面影响和负面影响。2.认识人类对新能源的开发和利用。教具准备：多媒体课件、板贴、太阳能灯、太阳能集热管、薄荷糖、10L油桶。教学方法：谈话法、小组合作法、实验探究法。课前学习活动设计：1.老师和学生一起制定了资料搜集的提纲：（1）什么是能源？什么是常规能源？常规能源有哪些？（2）常规能源的特点以及应用情况。（3）什么是新能源？新能源有哪些？（4）新能源的特点以及应用情况？（5）人类探索发现了哪些未来新能源？在此基础上，学生按照提纲搜集了大量的文字、图片以及视频等资料。2.在老师的建议下，学生翻阅3-5年级整套科学教材，寻找与本课相关的知识点，进行回顾与联系。3.“耳听为虚，眼见为实”，有的同学还在家长的陪同下，走进了周边的火力发电厂、供热厂、风力发电场等场所实地观察。教学过程：一、回顾能量，复习导入1.同学们，在第三单元，我们学习了《无处不在的能量》，知道了电能、动能和热能是我们生活中常用的能量。那你们知道这些能量是从哪来的？小结：在自然界中，能够产生能量的物质，就是能源。煤、石油、天然气是我们生活中常用的能源，人们把它们叫做常规能源。二、能源短缺，环境污染1.我们的衣食住行、生产劳动都离不开常规能源。那常规能源是无穷的吗？课前大家做了调查，谁来说一说？小结：通过大家的调查，我们不难发现，常规能源不是无穷的。随着人们开采和使用，它们越来越少，逐渐走向枯竭。人们面临着能源短缺。2.在利用常规能源时，除了能源短缺，人们还会面临什么？我们再来看两幅图：汽车排放尾气、燃煤产生浓烟。3.环境污染日益严重，比如说，去年冬天，我们烟台持续了数天的雾霾，就是这些废烟、废气造成的。那雾霾有哪些危害呢？一起看，雾霾对我们烟台造成的危害。4.雾霾影响了我们的正常出行，还会引发多种呼吸道疾病，危害我们的身体健康。常规能源造成了环境污染，又即将走向（枯竭）。我们应该怎么做？5.小结：是啊，我们要节约能源，开发新能源。三、风能引领，确定方向1.老师给大家带来了一种新能源——风能，一起看风力发电视频。人们利用风能来发电。你们知道风是怎样发电的吗？2.那风能发电，和燃烧煤发电相比较，有什么好处？小结：看来，风能是一种可再生的清洁能源。除了风能，你还知道哪些新能源？四、探究合作，成果展示1.请同学们进行小组合作，选择你们感兴趣的新能源，结合课前搜集的资料，在组内交流并完成学习卡。2.请小组组长来交流、展示小组合作成果。（1）太阳能a小组交流太阳能时，教师在适宜的时机展示太阳能热水器的集热管，讲解太阳能热水器给水加热的工作原理：集热管表面涂了一层光滑的材料。这光滑的材料能够吸收大量的太阳光线。水在里面很快就会变热。人们使用起来非常方便。b另外，教师还要相机展示太阳能灯，讲解太阳能发电的原理：灯的上面是一片太阳能板。白天，太阳能板吸收太阳光线转化成电，并保存起来。到了晚上，它便会自动放电，让灯泡发光发亮。现在是白天，我们遮住太阳能板，没有了光线，灯依然会发亮。c学生在小组内感受小太阳能灯。老师为大家准备了小太阳能灯。课前，它们在阳光下，已经吸饱了能量。现在正等待着大家把它们点亮！你们能够满足它们的愿望吗？你们觉得太阳能怎么样？小结：太阳能是一种取之不尽、用之不竭的理想能源。太阳能发电是我们解决能源短缺的重要途径。（2）核能小组交流核能时，教师在适宜的时机发问：核能能量大,到底有多大呢？同学们，这是一颗薄荷糖，一颗薄荷糖大小的铀产生的能量相当燃烧615L燃油。这是一个10L的油桶！一颗铀相当于多少桶燃油？你们觉得核能怎么样？小结：核能就是一种能量大、体积小的新能源。（3）生物质能小组交流生物质能时，教师在适宜的时机补充：生物质能应用广泛，除了用甘蔗加工乙醇，在农村，人们还把农作物的秸秆、动物的粪便放在密闭的池子里发酵，制成可以燃烧的气体沼气，这就是沼气池，人们使用沼气来烧水煮饭、供暖照明。（4）地热能小组交流生物质能时，教师在适宜的时机补充：地热能温度高、能量大，对地热能的开发和利用越来越受到人们的青睐。我国地热能的开发和使用走在世界前列，来看，这是西藏羊八井地热发电站。它可不简单，它是世界上最大的地热发电站。除此之外，我国许多地方也有地热发电站。我们烟台也有地热发电站！这是烟台招远市的地热发电站。我们烟台地热资源丰富，近些年来，开发了许多以“温泉”为主题的旅游度假区，像：开发区磁山温泉、莱山雨岱山温泉、蓬莱三仙山温泉、栖霞艾山温泉。大家想不想跳进温泉里洗个澡？大家可以在周末或是假期，让家长带着你们到附近的温泉度假区度个假，感受一下地热能的魅力。小结：通过交流，我们了解了新能源的应用情况，而且还知道了新能源具有可再生、无污染、能量大的特点。相信随着科学技术的发展，新能源必走进千家万户，大规模被我们所使用。四、挖掘潜能，畅想未来新能源1.同学们，除了刚才大家提到的新能源，人类还探索发现了在未来世界会被使用的新能源，比如，可燃冰，一起来看。小结：可燃冰储量非常非常丰富，比煤、石油、天然气的储量加起来还要多得多，据科学家估算可供人们使用1000多年。现在啊，科学家们正在研究怎样把可燃冰从海底和冻土里开采出来。2.同学们，未来是属于大家的，未来世界也是大家的，作为新时代的少年，你想开发什么样的新能源呢？发挥你们的聪明才智，大胆畅想未来新能源。同桌之间先来交流交流。小结：大家的奇思妙想，一下子让科技走进现实。希望同学努力学习科学文化知识，不要浪费光阴，早日把自己的奇思妙想变成现实。五、总结本课，拓展活动这节课，大家通过课前搜集资料，课上小组交流合作，探究了新能源的特点以及应用情况。我们像往常一样，把它们装订起来，方便大家日后查阅。课后完成拓展活动。六、板书设计20开放新能源常规能源新能源枯竭污染可再生无污染能量大学生小组合作活动设计：1.小组合作请同学们进行小组合作，选择你们感兴趣的新能源，结合课前搜集的资料，在组内交流并完成学习卡。学生在小组内将课前搜集的有关新能源的资料进行整理，大胆猜想，提出自己的见解。新能源学习卡组长：______组员：________________________________________名称特点应用2.交流展示每个小组选派一人进行交流、展示，其他小组仔细倾听，可以记下对自己有用的信息。《开发新能源》学情分析一、学生已有的知识经验《开发新能源》是青岛版小学科学五年级下册第五单元“科技与能源”的第二课，也是青岛版小学科学课程教材体系中的最后一课。在教师帮助下，学生翻阅3-5年级整套青岛版科学教材，寻找与本课相关知识点，回顾与联系已有的知识经验。已学课程相关知识点本课教学内容《无处不在的能量》（五下）能量无处不在，无时不有；能量有不同的存在形式能源《各种各样的矿物》（五下）矿物形成需要经过漫长的地质年代，是不可再生的常规能源储量有限，走向枯竭《我们需要清新的空气》（三上）空气污染的现象、危害以及成因常规能源带来严重的环境污染《风的形成》（三下）风形成的原因风能《认识太阳》（三下）太阳的物质组成、温度、寿命太阳能《苹果为什么会落地》（四下）重力水能《地球内部有什么》（五上）地球内部的物质组成、结构、特点地热能二、课前搜集资料课前，学生分小组搜集了关于能源的资料，为了防止调查搜集的盲目性，教师和学生一起列出了一个提纲：1.什么是能源？什么是常规能源？常规能源有哪些？2.常规能源的特点以及应用情况。3.什么是新能源？新能源有哪些？4.新能源的特点以及应用情况。5.人类探索发现了哪些未来新能源？依照提纲的引领，学生搜集了大量的文字、图片、视频等资料。学生初步了解了常规能源、新能源的特点以及应用情况。三、学生的生活经验煤、石油、天然气是我们生活中常用的能源。学生对于常规能源有较为丰富的生活经验。学生知道石油为汽车提供了动力；发电厂燃烧煤来发电；妈妈用天然气来烧水煮饭。有的小组还准备了用来课堂展示的道具，比如：太阳能手机充电器、甘蔗（生物质能）；有的小组还在家长的陪同下，去了电热公司、光伏发电基地、风力发电场等场所进行了实地观察。基于以上学情分析，我确定了以下教学目标：1.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究成果；会搜集、分析信息资料。2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。3.认识人类对新能源的开发和利用；畅想未来想能源。《开发新能源》效果分析本节课充分考虑到学生原有的认知基础和年龄特点，注重与现实生活密切融合，力争做到面向全体学生，尽量关注每个学生，达到了“让不同的学生在科学素养上得到的发展”。一、信息搜集、处理能力提升。课前，学生搜集、整理了关于能源、常规能源、新能源的资料。关于能源的文字资料，有较多的学术术语。学生理解起来比较困难。这时，学生能够自觉地搜集图片、影像资料来帮助自己理解。同时，有的小组还准备了用来课堂展示的道具，比如：太阳能手机充电器；甘蔗（生物质能）；还有的小组在家长的陪同下，去火力发电厂、供热中心、光伏发电基地等场所实地观察，丰富已有的生活经验。二、小组合作交流成果显著。课前充分的资料搜集与整合，为小组合作交流奠定了基础。课上，老师提出了小组合作的要求：选择你们感兴趣新能源，结合课前搜集的资料，在组内交流并完成学习卡。在兴趣的驱动下，小组的探究热情高涨，探究效果明显。在交流、展示的过程中，学生能够准确地说出新能源的特点，栩栩如生地介绍新能源的应用。三、学生的想象力自由驰骋。在“探究未来新能源”活动中，学生作为新时代的少年，大胆畅想了未来新能源。同桌之间自由交流，迸发出了想象的火花。学生的奇思妙想一下子让科技走进了现实。学生的想象力和创造力得以发展。《开发新能源》教材分析一、本课在教材体系中的地位《开发新能源》是青岛版小学科学五年级下册第五单元“科技与能源”的第二课，也是青岛版小学科学课程教材体系中的最后一课。之所以编排在最后，是因为本课对整套青岛版科学教材的相关知识点进行了一次全面的整合、提升，对“科技改变生活，科技服务生活”的理念进行了深化。已学课程相关知识点本课探究内容《无处不在的能量》（五下）能量无处不在，无时不有；能量有不同的存在形式能源《各种各样的矿物》（五下）矿物形成需要经过漫长的地质年代，是不可再生的常规能源储量有限，走向枯竭《我们需要清新的空气》（三上）空气污染的现象、危害以及成因常规能源带来严重的环境污染《风的形成》（三下）风形成的原因风能《认识太阳》（三下）太阳的物质组成、温度、寿命太阳能《苹果为什么会落地》（四下）重力水能《地球内部有什么》（五上）地球内部的物质组成、结构、特点地热能二、《开发新能源》教材内容分析本课以“地球上的能源是无穷的吗？”为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，使学生意识到人们对常规能源无节制地开采与利用，造成了能源紧缺、环境污染；了解到运用现代科学技术寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。三、活动过程活动一，围绕“常规能源”展开。人们的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？教科书安排了一幅世界石油储量分布统计图，意在以石油为例，使学生了解能源的储量是有限的。活动二，围绕“新能源”展开。目前，人类都开发了哪些新能源？教科书安排了四幅小插图：地热、核能、潮汐能、太阳能，旨在给学生提示收集资料的指向，让学生通过交流搜集到关于新能源的资料，进一步认识人类对新能源的开发和利用。教科书只是几个方面的指向，教学时要引导学生多方面搜集、整理、交流资料，以利于学生较为全面地了解和认识人类对新能源的利用情况，不受教科书的限制。活动三：围绕“未来新能源”展开。教科书提出了“目前，人类已经探索发现了可燃冰、煤成气等新能源，这些新能源将在21世纪得到广泛应用”的活动指向，并以资料卡的形式对新发现的可燃冰资源进行了简要的介绍，旨在引导学生将研究方向定位于可燃冰、煤成气等新能源，对其进行深入的研究和交流，对其发展前景进行预测。最后教科书提出了拓展活动的两个指向：预测100年后会使用哪种新能源；了解生活中的节能方法和效果。本活动是对课堂探究的延伸。教师要让学生任意选择一个感兴趣的问题进行细致探究。四、《开发新能源》教学重点、难点基于上述教材分析，确立了本课教学内容的重难点：了解能源对社会的正面影响和负面影响；认识人类对新能源的开发和利用。《开发新能源》评测练习评测练习是一堂科学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、发展科学思维方式、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。本节课我根据教材内容，围绕教学目标，精心设计了以下练习：一、单选题1.世界上最大的地热发电站是（）。A美同加州吉塞斯地热电站B西藏羊八井地热电站C汤坑地热电站2.世界上最大的水力发电站是（）。A三峡大坝水力发电站B丘吉尔瀑布水电站C伊泰普水发电站3.（）是造成雾霾的主要污染物。A二氧化碳B二氧化硫C大气悬浮颗粒二、多选题1.生活中常用的能源有（）。A煤B煤气C天然气D石油2.新能源种类很多，比如（）。A水能B太阳能C生物质能D地热能3.人类已经探索发现的未来新能源有（）。A可燃冰B煤成气C页岩气D潮汐能三、探究拓展预测100年后，自己所在的社区最有可能使用哪一种新能源，并说理由。《开发新能源》课后反思《义务教育科学课程标准》指出“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”。在这一教学理念的指引下，执教本节课时，我充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，用心做好了一个组织者和引导者。学生在课堂交流、自主探究中了解常规能源走向枯竭，带来污染；新能源具有可再生、无污染、能量大的特点，提高了科学素养和科学能力，体验到学习科学的乐趣。一、提高学生信息搜集、处理能力。课前，我和学生一起制定了资料搜集的提纲。在提纲的引领下，学生分小组搜集了关于能源的文字、图片、视频等资料，并进行归类和整理，提高了自身搜集信息、分析信息的能力。有的小组还准备了用来课堂展示的道具，比如：太阳能手机充电器、甘蔗（生物质能）；还有的小组在家长的陪同下，去火力发电厂、供热中心、光伏发电基地等场所实地观察，丰富了已有的生活经验。二、利用多媒体资源填补教学的空白。我充分发挥网络的优势，通过图片展示、视频播放等方式，使学生深刻认识到常规能源在使用过程带来了“能源危机”与“环境危机”；直观感受到随着科学技术的发展，新能源得到不断的开发和使用。三、整合、融汇整套科学教材的知识点。《开发新能源》对整套青岛版科学教材的相关知识点进行了一次较为全面的整合、提升，对“科技改变生活，科技服务生活”的理念进行了深化。我认真咀嚼了整套教材，用心查找与本课相关的知识点。与此同时，还精心地选择切实可行的教具，如太阳能集热管、太阳能灯等，使教学非常直观，开阔了学生的视野，激发了学生积极主动的学习兴趣。《开发新能源》课标分析一、课程性质《义务教育科学课程标准》课程性质指出“小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程”。在“探究新能源”活动中，学生见证了太阳能手机充电器给手机充电的神奇；每个小组领取了一盏小太阳能灯，感受了太阳能发电的无穷魅力。二、基本理念《义务教育科学课程标准》基本理念指出“

学生是科学学习的主体”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在“探究