小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识时间》教学设计【教学内容】教材90-91【教学目标】1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重点】知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。【教学难点】认读钟面上所表示的时刻。【教学准备】多媒体课件、钟表模型。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜谜语引入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就先来给大家猜个谜语。谜面是：“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？一块说。（钟表）（真聪明！）那你会认钟表上的时间吗？（会）好2、主题图导入。请同学们看屏幕，你能说出这个钟表上的时间是多少吗？（能）（生：8时5分）你来说。（8时5分）【设计意图】以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。二、新授1．认识钟面。那他说的对不对呢，这节课我们就一起来学习认识时间。（板书课题：认识时间）请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，同桌互相说一说：钟面上都有什么？谁来给大家说一说，你来说。（时针，分针，12个数。）（你观察的真仔细）钟面上还有什么？（有一些线），这些线都一样吗？（不一样。）有什么不一样？（数字后面的线粗长、其它的线细短）。（你的真亮！）我们把粗长的这种线称为大点，可以吗？（可以）两个大点之间是一个大格。大格里面还有什么？（有小格），对，大格里面还有小格。下面请同学们数一数，钟面上一共有多少个大格？每个大格里面有几小格？（生活动：数）谁来汇报一下你数的结果，（学生汇报：一共有12个大格，每个大格有5个小格。）大家同意吗？（同意）下面我们再一起来数一数，好吗？（好）先来数大格，两个大点之间是一个大格，也可以说两个数之间是一个大格，一起数，钟面上一共有多少个大格？一起说。真棒！（12个）板书：12大格。再来数小格，一起数，一个大格里面有几个小格？（5个）也就是1大格=5小格。板书：1大格=5小格。1个大格里有5个小格。那两个大格里有几个小格呢？（10个）你是怎么知道的？你真聪明！那三个大格里有几个小格呢？一起说。（15个）那钟面上一共有多少个小格呢？下面请同学们用自己的方法数数看。谁来分享一下你数的结果。你来说。（60个）大家同意吗？钟面上一共有多少个小格？板书：60小格。那钟面上的大格和小格和我们的时间有什么关系呢？【设计意图】让学生在观察、交流，汇报中进行互补、互学，使每个学生都能进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2、认识分请同学们看屏幕，仔细观察，看分针走了多远？（生：分针走了一小格）你看得真准，谁能告诉大家，钟面上分针走一小格是什么意思？你来说，（分针走一小格是一分钟。）对，分针是用来计分的，分针走一小格经过的时间就是一分。课件出示：分针走一小格是一分。请同学们一起来读一遍。分针走一小格是一分，那分针走两小格呢？一起说（两分）。走三小格呢？（三分）。那分针从刻度12走到刻度1经过的时间是多少分呢？（5分）。为什么呢？(生：因为分针从12走到1，一共走过了5个小格，所以是五分。)你回答的太棒啦！老师为你点赞。那刻度1就可以表示几分？（5分)。分针从刻度12走到刻度2经过的时间是多少分呢？（10分）刻度2就可以表示几分？（10分）分针从刻度12走到刻度3走了多少分？（15分）刻度3就可以表示几分？（15分）分针从刻度12走到刻度4走了多少分？（20分），刻度4就可以表示几分？（20分）分针从刻度12走到刻度5走了多少分？（25分），分针从刻度12走到刻度6走了多少分？（30分），下面我们抢答，走到刻度7呢、走到刻度8、走到刻度9、走到刻度10、刻度11、刻度12，那么分针走一圈是多少分呢？（60分）为什么呢？（生：因为分针走1圈，一共走过了60个小格，所以是60分。）你的回答太完美了！老师也为你点赞。同学们，你能很快的记住钟面上的每个数对应了多少分吗？下面老师给你时间抓紧时间记一记。记住了吗？下面我们来做一个对数的游戏，一个人说钟面上的数，一个人说这个数对应了多少分？谁愿意和老师一块先来做个示范。xx同学，我说钟面上的数，你说这个数字对应了多少分，好吗？（1、5分）（3、15分）同学们会对了吗？(会啦！）下面同位开始对数吧！同学们，刚才通过我们的共同努力，我们认识了分。你知道一分钟有多长吗？你说。（1分钟的时间非常短。）说的不错，你来说，（我觉得一分钟很快）。你也说出了自己的感受。同学们都说出了自己的感受。那一分钟到底有多长呢？下面我们就分组来感受一下，左边的同学写屏幕上的汉字，右边的同学做屏幕上数学题。注意一定要把字写好。准备，计时开始，时间到。谁来告诉我你写了几个字？（6个)你真厉害！右边的同学你做了几道题？（6道）也不错。一分钟的时间虽然很短，但我们能做很多事，比如能写6个字，能做6道题，老师希望你们能珍惜时间，好好学习。【设计意图】认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格已有了掌握，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。并通过对1分钟的体验，达到德育渗透的认识了分，我们再来看时。现在是几时？（12时）。如果时针从刻度12走到刻度1，时针走这一个大格，经过的时间是多少呢？你来说（1小时）对，时针是用来计时的，时针走1大格经过的时间就是1时，那时针从2走到几也是1时呢？一起说。非常正确！3、时和分的关系认识了时和分，那它们之间又有什么关系呢？快来看，时针和分针要进行一场比赛。请你瞪大眼睛仔细看，看你发现了什么？准备，开始。谁来说说你的发现？（时针和分针同时转动，分针转得快，时针转的慢；你真有一双会发现的眼睛。你说，（时针走了一个大格，分针走了一圈，他们是同时到达的，）你的眼睛真亮。老师也发现，分针走一圈的同时时针走了一大格。分针和时针用的时间怎样？（相同）对！分针走一圈和时针走一大格用的时间是相同的。那分针走一圈经过的时间是多少分？（60分）真棒！那时针走一大格经过的时间是多少时？（1时）很好。那1时和60分有什么关系？（相等）啦！那我们应该用什么符号把他们连接起来呢？（等号）你们太聪明啦，也就是1时=60分。板书：1时=60分。请同学们猜想一下，如果分针再走一圈，时针会发生什么变化，你来说（时针会走到2），他说对了吗？我们一起来验证一下好吗？（好）请看，（多媒体演示）她说的对吗？（说对啦)我们再一次验证了1时确实等于60分！让我们一起来读一读我们的发现吧！读【设计意图】让学生通过观看多媒体演示时针、分针的比赛，充分体会和思考到时分的关系，使知识的形成过程变得更加生动，直观，在此过程中化难为易,突破难点。4、认时间同学们的思维真敏捷，发现了这么多关于时间的知识，你们能利用这些知识来解决问题吗?(能）下面老师就先来考考你们。请同学们看屏幕，（媒体出示钟面）仔细观察，你能读出这个钟面上的时间吗？你来说（4时5分）大家同意吗？请你说一说你是怎么知道的？（因为时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。）时针是正好指着4吗？（不是，过了4）那应该怎样说最准确？你能再完整的说一遍吗？（时针刚走过了4，分针指着1，是5个小格，所以是4时5分。）说的很有道理!谁能再来说一说？你的回答也同样精彩。（两个小孩说）。下面同桌互相说一说。小结：同学们，老师发现，大家在认读时间时，都是先看的哪根针？再看的那根针？对。认读时间，我们一般要先看时针，再看分针。先看时针走过了几，就是几时多，多多少呢？再看分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。同学们会读这个时间了，那你能把他写出来吗？（能）请同学们试着在练习本上写出来。切换屏幕。谁能把你写的来给大家展示一下？（展示3种方法4时5分、4：54：05，）第一种：你来，4时5分。请你给大家读一遍，好吗？大家同意他这这种写法吗？（同意）很好。大家看他这种写法里面有中文时和分，所以我们就叫它中文表示法。真聪明，请回！第二种：4：05。谁还有不同的写法？你来。大家看他这种写法可以吗？（可以）他这种写法，你还在哪里见过呢？（电子表上），所以这种写法我们就叫它电子表示法。请同学们看这种电子表示法，中间这两个点像我们学过的什么号？（冒号）对，电子表示法用冒号的形式把4时和零5分分割开了。两个点前面的数表示的是几时，两个点后面的数表示的是多少分。真棒！请回。第三种：4：5，还有其他写法吗？老师这儿有一个同学写的作品，。（你来。）你认为他这种写法对吗？（不对）为什么呢？（因为电子表上，两个点后面都是两位数，所以应该在5前面加个0才对。）你说的对极了！如果写成电子表示法的话，所要注意的是表示分钟的数要占两个位置，分钟数不满10的，要在分钟数前面加个0来占位。我们就要先写0再写5.所以这种写法是错误的。你能自己改正一下吗？（能）请，你自己改正了错误，很好，请回！下面同桌互相说一说，如果写成电子表示法的话，要注意什么？切换屏幕。请看，这就是时间的两种表示方法。出示第二个钟面，（时针）、分针继续走，请看，你能读出这个时间吗？你来来读，4时30分，很好。还能怎样读，4时半。不错。如果用电子表示法该怎样写？你说。要先写几？再写什么？最后写多少？（4：30），是这样吗？大家太了不起啦！谁能说说你是怎么看出是4时30分的呢？你来说。（因为时针刚走过了4、分针指着6，是30小格，所以就是4时30分）。你回答的真棒！请同学们仔细观察，4时30分时，时针正好指在4和5的中间，也就是1小时正好过了一半，所以也可以读作4时半。出示第三个钟面，继续看，谁能读出这个时间？（4时45分）。有不同意见吗？谁来说说你的方法。（因为时针刚走过了4、分针指着9，是45小格，所以就是4时45分）。说的真好！那你能用两种表示法写出这个时间吗？请同学们在练习本上写出来。请看你和屏幕上写的一样吗？（一样）同学们学会了认读时间，下面我们回到刚上课时的画面，现在你会读了吗？一起读（8时5分。)那刚上课时xx同学在说对了吗？看xx同学多棒啊。还没学就已经会读了，真是个聪明的孩子。下面啊，小动物也想来考考你们，看我们班还有哪些聪明的孩子？【设计意图】学生们学到新知后渴望实践，通过3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针走过4，是4时多，分针指向1，是5分，和起来就是4时5分。通过观察、交流、汇报，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。三、练习1、帮小动物来认时间请看，谁能帮小兔子读出这个时间（9:20），投影出示：大家看，他读对了吗？（读对啦）你真了不起。小鸭子都被这个时间急哭了（3:30），谁能帮他读出来，（3时30分或3时半。大家同意吗？太好啦。还有小蜗牛也来考大家了。请看，这个可有点难奥。你会读吗？（12时55分。）有不同意见吗？（1时55分。）那这个钟面上的时间到底是12时55分，还是1时55分呢？（12时55分）为什么呢？（因为时针还没到1，如果是1时55分，那么时针应该过了1，所以是12时55分，不是1时55分。）说的太精彩啦！大家还有什么问题要问他吗？那老师想问一下，为什么时针这么靠近1呢？对啊！因为快到1时啦，所以时针快贴近1啦。那还差多少就到一时啦!(5分钟）回答正确。那这55分你又是怎样算出来的啊！（我知道11对的是55分。）你太厉害了！（我用口诀五九四十五再加十，就是55分）你得算法也很巧妙，还有不同算法吗？（我用60-5=55分。）你这种算法太有创意啦！2、拨时间同学们，通过刚才的学习，你们已经学会了认读时间，还知道了时与分之间的关系。下面我们来轻松一下，动动手。拨一拨我们的作息时间吧，谁能拨出上学的时间（7:30），找个同学上来，下面的同学拿出自己的学具表来拨。拨完后，同桌互相说一说你为什么这样拨7时半。xx同学，请你给大家说一说，你为什么这样拨7时半、（因为7时半时，时针就在7和8的中间，分针指向6），说得真好！你和他拨的一样吗？请回！拨完的同学请坐端正，（某某同学已经拨完坐端正了）下面到了上课的时间啦，谁能拨出来？（8:10），你来，下面的同学也比一比，看谁拨得快，请看，你和他拨的一样吗？你真是个心灵手巧的孩子，请回！最后到了大家都盼望的时间了（11:50）。谁能拨出来，大家看他拨对了吗？你太棒啦！请回！【设计意图】学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。四、总结同学们，通过一节课的时间，你有什么收获？快来给大家分享一下吧！（我知道了钟面上有12个大格，1个大格里面有5个小格，钟面上有60个小格，分针走1小格是1分,1时=60分）你的收获可真多！你还学会了什么？（我还学会了认时间和怎样写时间，并且学会了时间的两种写法。）你的收获也很丰富！谁还想说？（我也学会怎样写时间，学会了时间的两种写法。）你学到的知识可真少！我们学习了这么多的知识，老师希望你们以后也要像今天一样，珍惜时间，做好每一件事情，你们能做到吗？最后送大家一句话:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【设计意图】引导学生总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。板书设计：认识时间12大格1大格=5小格60小格1时=60分【设计意图】采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！《认识时间》学情分析对于二年级学生来说,“时间”并不陌生，一年级的学生初步认识了钟表，每天也会接触到时间，不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能够熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不太熟悉，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。本节课充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取新知识的能力，从以下四个环节来进行教学：一、创设情境，导入新课。这样设计从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，激发起学生的学习兴趣和求知欲。二、观察体验，活动探究。这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，通过四个层次的学习，分散了重难点，使学生经历探索的过程，获得广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。三、巩固练习，深化理解。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受数学知识的使用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力。四、回顾整理，反思提升。先让学生自己说说本节课的收获，及时对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达能力。《认识时间》效果分析本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。由于时间是一个非常抽象的概念，课堂上充分利用多媒体演示引导学生非常直观形象地认识时间，会读写几时几分，体验1分钟的实际长短，建立相应的时间观念，并感受时间与生活的密切联系，收到较好的效果。具体体现在以下方面：1、创设情境环节中，教师创设了猜谜游戏，符合了低年级孩子的心理特点，点燃了学生学习的热情，很好的调动了学生的求知欲望。

2、认识每个大格刻度表示几分，并知道1时＝60分是本节课的难点，在本环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。值得一赞的是课件很直观地演示了分针走了一圈，时针才走了一大格，让学生直观地感知了1时=60分。符合学生的认知规律，激发了学生学习时间的兴趣。

3、板书有序，让学生一目了然，使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。

4、注重了重点与难点的突破，选取与学生生活实际紧密联系的素材帮助认识时间，注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识，对几时几分的认识由浅入深，效果不错。《认识时间》教材分析本课教学内容是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际操作知道1时=60分。例1主要是认识1分和5分，借助于同学们上课的主题图，钟表显示的时间是8时5分，然后提出“数一数，填一填”的要求，学生通过观察探究出分针走一圈是60分，拨一拨，认识1时=60分。教材设计了表示12:00、12:30、1:00三个钟表图，用粉色分别显示12:00、12:30、1:00时针和分针转动的区间，同时给出分针走的分钟数。这个内容设计的目的是通过拨动时针和分针，让学生直观看到时针走一个大格（1时），分针正好走一圈（60分），得出1时=60分。例2利用例1“5分5分地数”的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面呈现了连续变化的时间中的3个时刻，让学生由易到难、循序渐进地认识时间。从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读取时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文“几时几分”对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。《认识时间》评测练习一、填空。1、钟面上有（）大格，（）小格。2、分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分。3、时针走一大格，也就是（）时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分，1时=（）分。二、下面的钟面各是什么时刻？《认识时间》课后反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。一、自主探究合作交流本节课中，利用课件形象教学，由于有动态的课件演示，学生比较轻松地了解到分针走一大格是5分钟，分针指着每一个数字是多少分，学会5分5分的数，并通过对数游戏，培养学生的合作交流意识，有效激发学生的学习积极性。学习了分、我还组织学生通过体验活动，让学生亲身体验1分钟的时间观念。目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识能力应用于生活中，加深对知识的理解掌握，并进一步培养学生珍惜时间，合理安排时间的意识。二