初中道德与法治-在品味情感中成长教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社第二框在品味情感中成长一、教学目标：情感、态度与价值观目标：培养高尚的、积极的、健康的情感，做情感的主人，在传递情感正能量的过程中不断获得新的感受。能力目标：学会在生活中获得美好的情感，学会将负面情感转化为成长的助力，学会传递情感正能量。知识目标：了解获得美好情感的途径，知道负面情感对我们的意义，掌握情感交流的意义。二、教学重点和难点重点：1、如何获得美好情感？2、如何创造正面的情感体验？负面情感的意义?3、如何传递情感的正能量？难点：1、负面情感的意义?2、如何传递情感的正能量？教学过程：一、情景导入，场景激趣教师：罗丹说过：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。教师多媒体显示图片看了图片，你想说点什么？教师小结：正是因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。二、问题导读，新知探讨（一）美好情感的作用多媒体显示情景材料：情景：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”提出问题：你有什么感想？教师：王老师的小盒子里每一个小包都是他对学生的爱，王老师对学生的这种真挚的情感，让我很感动，也让我们感受到人间真情的美好。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。这也是体味美好情感的意义。过渡：通过刚才事例的分析，我们知道美好情感在师生心中绽放，温暖着你我，致使学生和老师都感到无比的幸福。那么怎样才能获得美好的情感呢？请看材料：东东和亮亮1、你怎样看待东东和亮亮的情感体验？2、在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学们分享教师：东东和亮亮一个是对阅读的喜爱，一个是对亲人的爱，二人的情感虽有不同，但都是美好且正面的情感。我想听听你们还有哪些美好情感分享、、、、小结：通过以上内容的分析，哪位同学总结一下获得美好的情感体验的方法有哪些？教师：以上我们说的都是正面的情感体验，创造情感体验的方法有哪些？请看图片。他们通过什么方式获得了美好的情感？教师小结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。教师：在人生的旅途中美好的情感伴随着我们一路走来，它让我们感到温暖和幸福，但生活并不总是一马平川，一些负面的情感体验每个人都在所难免，请看材料：自尊的徐悲鸿1、洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？2、这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？3、这个故事给我们什么启示？教师安排学生分组讨论：怎样看待生活中的负面情感？教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。小结：既然负面情感是不可避免的，所以恐惧与排斥不如自信与接纳，它是我们成长的助力，让我们的生活变得更加饱满和丰盈，因为跌倒了再爬起来是人生最宝贵的历练，尽管如此，我们还是渴望正面情感对我们的滋养，接下来看第二个目题：传递情感正能量。(二)传递情感正能量播放视频：最美孝心少年李家帮思考：李家帮哪些优秀品质值得你去学习？教师引导学生分析后得出结论：（1）、我们可以用热情和行动来影响环境，传递情感正能量。（2）、在与他人的情感交流中，传递情感正能量。（3）、不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。三、收获平台教师：这节课的主要内容就讲完了，学习了本课后你有哪些收获和感想？说出来和同学们分享。学生结合知识梳理谈收获小结：从刚才同学们的言语中我发现咱们确实收获不少，下面老师考考你。展示课件：小试牛刀教师：时间过得真快，不知不觉又到了该说再见的时候了，真的有点不舍，送同学们几句话作为临别赠言。教师寄语：学生齐读。体验正面的情感，需要我们有一颗开放的心；承受负面的情感，需要我们有一颗坚强的心；不论何时，亦不论何地，只要我们愿意，生活总会向我们微笑。课堂练习1、我们获得美好情感的途径和方法有（）①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动

A、①②③B、②③④①②④D、①③④2、生活中某些负面的情感体验（）①是难以避免的②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈④如果善于转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④3、一个小男孩在滑滑板的时候摔倒了，一个路人扶起了她，小孩心里很感激，这时他看到一位老奶奶想过马路，就把老奶奶扶了过去，接着老奶奶又帮助了下一个人，下一个人又继续帮助其他人……其中还有一个人给乞丐送吃的，乞丐又把一个人丢的手机还了回去，无论是帮还是被帮的人，心里都感到很温暖。问题设计：材料中的故事告诉我们哪些道理？五、课堂总结同学们，传递正能量，世界充满希望，人人都向善，心更积极更阳光；传递正能量，团结就是力量，正如一首歌中所唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！(播放歌曲《让世界充满爱》，结束全课)人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长学情分析通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长效果分析在本框教学中，我认为最成功的就是在教学过程中，问题设置到位深入，道德与法治材料的充分利用，整个教学设计，环环相扣，步步深入，让学生学的主动扎实。具体分析如下：重点突出，难点得到突破教学目标明确，讲解重难点时利用事例引出学生对问题的思考与探讨，学生的积极性很高。教法运用得当，师生关系融洽运用案例分析、讨论互动等教学手段，坚持以学生的发展为主，引导学生自主学习，积极引导学生主动参与教学活动，教师完成引导和点拨的作用。三、教学结构条理清晰，教师基本功扎实恰当的运用多媒体课件。人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长教材分析《在品味情感中成长》是人教版七年级下册第五课第二框。包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思。第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长评测练习1、我们获得美好情感的途径和方法有（）①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动

A、①②③B、②③④①②④D、①③④2、生活中某些负面的情感体验（）①是难以避免的②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈④如果善于转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④3、在平日的生活中，如何才能与人进行深入的、有效的交流（）A、多倾听他人想法，并提出反驳意见。B、平时不用关心别人，出大事的时候再关心。C、对好看的人给予更多的关心。D、学会关心周围的人4、对传递情感正能量的认识不正确的是（）A、我们可以用自己的热情和行动来影响环境B、我们的情感不需要和任何人表达C、我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量D、我们可以在传递情感的过程中不断获得新的感受。5、一个小男孩在滑滑板的时候摔倒了，一个路人扶起了她，小孩心里很感激，这时他看到一位老奶奶想过马路，就把老奶奶扶了过去，接着老奶奶又帮助了下一个人，下一个人又继续帮助其他人……其中还有一个人给乞丐送吃的，乞丐又把一个人丢的手机还了回去，无论是帮还是被帮的人，心里都感到很温暖。问题设计：材料中的故事告诉我们哪些道理？人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长课后反思在本课中我根据课程改革的新理念、结合课程标准、教材以及初中一年级学生喜欢参与、有强烈表现欲的心理特征，把知识点设计为若干个活动主题，使每位学生在轻松、愉快、有趣的课堂氛围中通过主动参与、合作交流体验成功的喜悦，增强学生学道德与法治的兴趣。当然，也存在以下不足，望大家指导。1、在学生的学习方面，本班的学生在老师指导下学习的积极性并不差，但自主学习方面还存在着不足，学习的竞争意识和自我要求明显不高。这些都有待于在今后的教学中进行教育和引导，加强改进，提高教学实效。

2、在引导学生探索求知和互动学习方面还有欠缺。新的教学理念要求教师在课堂教学中注意引导学生探究学习，在我的课堂教学中，对学生探索求知进行了引导，并且鼓励大家自己得出结论，但在学生互动方面做的还不够，大部分学生都是独立思考，很少与同学合作交流，今后的教学中应多培养学生合作交流的意识，这样有助于他们今后的生活和学习。人民教育出版社第五课第二框在品味情感中成长课标分析本课所依据的课程标准的相应部分一是目标“情感·态度·价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”具体对应的内容标准是“保持乐观、积极的心态,客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”帮助七年级学