学前幼儿园-不怕输的小火车教学设计学情分析教材分析课后反思

《不怕输的小火车》学情分析大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力在一定程度上得到增强，幼儿更加积极主动的在唱歌中用声音变化来表达情感，而且他们能比较准确地按音乐节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作，能进行创造性的表现。幼儿能积极参加韵律活动，能随音乐初步用简单的动作表达自己的想法。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。所以，在活动中应用生动、形象的体态语言，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力。同时放手给孩子一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使孩子的思维始终处于一种积极的活跃状态。《不怕输的小火车》教材分析《不怕输的小火车》是一首流畅、欢快的歌曲，主要讲述了小火车遇到困难没有服输，勇敢面对、努力解决问题的故事。朗朗上口的歌词、节奏很快就能让孩子们喜欢上它。同时，本节艺术活动的情感目标很是重要，培养孩子遇到困难要努力加油、不放弃、不认输，学会解决困难的精神。歌曲从小火车遇到困难时着急、懊恼的情绪到小火车努力解决困难，最后终于战胜困难的开心、欢快的情绪情感，很自然地带动了孩子们的情绪体验。大班的孩子有一定的情感基础，能理解歌曲所蕴含的意思，同时，大班的孩子也能根据歌曲强弱的变化用不同的情绪、不同的方式进行演唱。而且根据歌词的呈现，大班的孩子们能够进行简单动作的创编。《不怕输的小火车》活动设计活动目标：1.感受歌曲流畅、欢快的风格，并能随着音乐创编动作。2.体验歌曲中小火车克服困难、不服输的精神，知道面对困难要树立信心，勇于克服。活动准备：多媒体课件活动过程：导入播放《火车开了》，师生扮小火车进入教室。师：小乘客们做好啦！刚才我们是坐什么车来到教室里的？生：火车。师：火车是怎么叫的？（听课软件中火车的叫声）生：呜——2、讲故事这是小火车第一次出远门儿。他在路上飞快地跑哇跑哇，他穿过村庄、越过小河，别提有多高兴了！他一边跑，一边高兴的大喊“呜！飞跑的感觉可真好！呜——”可是他跑着跑着却慢了下来，到底发生了什么事情呢？大家想不想知道？下面我们就来听一首歌，我们仔细听一听他到底遇到了什么困难。教唱歌曲1、（师清唱歌曲第一段）师：（1）从歌曲中你听到了什么？（2）小火车遇到了什么困难？（山坡太高，害怕爬不过去。）（3）到底是不是这样的呢？大家还需不需要再听一遍？（师清唱第二遍）（4）小火车看到了高高的山坡，说什么？（山坡太高，糟糕糟糕）一共说了几次？（三次）——（师清唱第三遍求证。）————出示图片（小火车遇到困难着急图片）小火车遇到困难了，你猜他会怎么办？他到底是怎么做的呢？下面请竖起耳朵，仔细听一听（师清唱第二段）小火车在困难面前，有没有害怕？他是怎么说的？说了几次？（师清唱第二段第二遍）小火车可真棒！我们一起来为他加油好不好？哇！小火车在自己的努力和大家的帮助下，终于克服了困难，翻过了山坡，我们看一下现在他是什么样的表情？————出示图片（小火车高兴图片）你们觉得这是一辆怎样的小火车？我们为小火车取个名字好吗？我们这首歌的名字就叫《不怕输的小火车》，大家要不要听老师把这两段合起来完整的唱一下？（师清唱歌曲完整版）你有没有在歌曲中听到小火车的叫声？怎么叫的？每次叫了几声？——师幼合作完成歌曲。（教师唱歌词部分，幼儿唱小火车叫声）创编动作想一想，如果你是小火车，你会用什么动作来开动它？（幼儿做动作，教师适当引导）请幼儿进行演示。不错！小火车遇到困难的时候，说“哎呀，山坡太高，糟糕糟糕”心情怎么样？（着急、难过）我们可以用什么动作来表现他的心情呢？（幼儿创编），当小火车为自己加油，不认输的时候我们可以用什么动作来表现他的心情呢？（幼儿创编）。根据创编的动作由幼儿带领做动作。（可在每段结尾加上感叹语气如“哎”、“吔”）游戏——看看谁是不认输的小火车师：小火车看到大家表现得那么好，他非常高兴，于是他邀请我们大家一起像他一样也做个不服输的小火车。介绍规则：两幼儿面对面坐好，随音乐做动作，当唱完第二段时出“石头、剪刀、布”决胜负，胜者为不认输的小火车。五、活动延伸小朋友喜欢小火车吗？为什么？老师也很喜欢它，因为小火车不怕困难、勇敢，不认输不放弃。所以请小朋友和老师一起向小火车学习，让我们也能成为不怕困难的小勇士好吗？下面让我们再次变成小火车，到外面去挑战新的困难，好不好？《不怕输的小火车》课后反思《不怕输的小火车》是一首流畅、欢快的歌曲，主要讲述了小火车遇到困难没有服输，勇敢面对、努力解决问题的故事。歌曲从小火车遇到困难时着急、懊恼的情绪到小火车努力解决困难，最后终于战胜困难的开心、欢快的情绪情感，很自然地带动了孩子们的情绪体验。活动开始的时候，我跟孩子们扮成小火车进入教室，然后自然过渡到“小火车”的故事上。然后教师通过一遍遍清唱，与孩子们一次次互动，逐渐让孩子们理解并记住了两段歌词。在此过程中我努力营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导孩子进行音乐活动。这样，就可以充分激发孩子的主体意识，使他们学得主动、学得开心。大班的孩子已经能能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。所以在动作创编的环节中，我鼓励幼儿积极创编，并选用孩子们的动作进