初中物理-做功了吗教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE初中物理《功》教学设计学习任务分析教学目标课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。③理解功的计算公式。重点难点教学重点

做功的两个必要因素、功的计算公式教学难点

做功的两个必要因素学习者分析学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，因而在训练中要加深对这一单位的理解。教学方法探究法、实验法、启发式教学、讨论法、讲授法学习方法探究法、分析法、归纳法、训练法教学器材钩码、定滑轮、动滑轮、课件设计思想教学顺序设计教学媒体设计教学过程老师活动学生活动设计说明和媒体运用新课引入提出问题：人们在使用机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力，力与距离是什么关系？学生开始做如下实验：得出结论：Fs=Gh说明：①力与距离的乘积是一个很有意义的物理量②物理学中把这个物理量定义为“功”①学生探究②学生在做此实验前，应让学生考虑怎样才能省力？怎样才能省距离？如：上仙公山的路盘旋而上。如：扳手扳螺丝等等③学生在做实验时，老师应巡视，并启发学生做实验时，应注意哪些问题？提出课题：做功了吗新课教学提出问题：怎样才算做功了呢？给出书本中的例子，让学生考虑哪些力做了功？汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力做功了吗？吊车的作用力使货物移动一段距离，吊车对货物做功了吗？小孩用力推车，满头大汗，车却未动，小孩做功了吗？小孩用力推箱，箱子被推动了，箱子的重力与支持力做功了吗？

汽车的牵引力做了功吊车对货物做了功小孩没有做功④重力与支持力没有做功教学过程新课教学通过上述实例的分析，由学生讨论得出：做功的两个必要条件老师与学生对照做功的两个条件共同分析右边的实例做功情况学生讨论得出做功的两个必要条件：⑴作用在物体上的力⑵在力的方向上移动的距离联系实际，举例生活中做功的例子，讨论做功情况①当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？②当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？③人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？④人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？⑤抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生讨论得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积利用多媒体对“功”的定义进行分析分析“功”的大小与哪些因素有关？力F距离S它们的方向在演示多媒体时，先启发学生提出猜想，并回答，再对学生的回答进行验证因课件内容较大，在这里只粘贴一个版面功的计算公式：W=Fs功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J表示，1J=1N.m教学过程例题讲解典型例题：在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱沿拉力方向前进5m。试求：（1）拉力做的功

（2）重力所做的功趁热打铁：“霸王举鼎”这段历史故事已被搬上荧屏．如果当年项羽将300kg的铜鼎匀速举高了2m，试求：项羽对铜鼎做的功。（g=10N/kg)解答在课件中有演示，因而在教案中没有详细解答日常生活中一些力做功的大小①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J学生思考教学评估学生课堂习题1、做功的两个必要因素是：作用在物体上的_______和物体在力的方向上通过的_______2、计算功的公式是W=________,其中功W的单位是_________.3、下列说法正确的是（）A．只要有力作用在物体上，力就对物体做功B．物体只要移动距离就做功C．有力作用在物体上，物体也移动了距离，力就一定做功D．有力作用在物体上，物体沿力的方向移动了距离，力就一定做功4、关于做功，下列叙述正确的是（）A．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功B．起重机吊着货物沿水平方向移动了一段离，向上的拉力做了功C．重物竖直下落，重力做了功D．小球在水平面上滚动，重力做了功5、在甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光滑。质量分别为m,

2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（）A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功

C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功

D．条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大6、一辆在水平路面上沿直线匀速行驶的货车，行驶时所受的牵引力为250N，货车匀速行驶200m时求：

货车牵引力做的功；学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定小结（一）什么是功物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫机械功，简称“功”（二）怎样才算做功1.物体要受力的作用2.物体要在力的方向上通过一定的距离（三）怎样计算功1.功的公式：功=力×距离W=F·s或G·h2.功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿·米符号（J）1J=1N·m布置作业课后习题、同步学习

《做功了吗？》学情分析（一）知识基础。学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误；在前面已经学习了简单机械中杠杆平衡条件、动滑轮的特点等知识，还学习了力和长度的测量，也具备了一定的实验探究的能力，但结合刚学过的功的知识在短时间内完成功的原理的实验探究还有相当的难度。（二）认知能力。学生思维较活跃，抽象思维能力正处于发展期，初步具备了一定的分析、概括和归纳能力。（三）学习动机。对新鲜事物有强烈的好奇心，具有较强的求知欲，具有比较典型的求趣、求动心理。（四）学习风格。有了一定的自主学习和合作学习能力，喜爱合作学习，喜爱通过讨论的方式解决学习中的问题，喜欢多媒体技术支持的学习环境，较容易受外界评价与成就水平影响，焦虑水平适中。效果分析纵观整堂课，感触最深的是应该从学生角度出发，深化课堂教学改革，关注学生需求，激发学生的学习热情，充分挖掘学生的学习潜力，让学生在自主学习和合作探究中体会学习的快乐。下面我谈谈我对本节课的具体分析。1、以刚刚学过的杠杆和滑轮简单机械的特点引入，通过对简单机械的省力情况和移动距离进行定量的分析，引导学生分析出力和距离的乘积相等，是个有意义的物理量，从而引入新课，给学生一个较好的课堂引导，让学生有学习本节课的心理准备，同时也把学生的学习情绪调动起来了，为后面的学习奠定了基础。2、事先准备了各种视频和图片资料，形象的展现了什么是做功，什么情况是不做功，通过学生的小组讨论分析出做功的必要因素和不做功的几种情况。并让学生自己亲身体会做功的例子和没有做功的例子。在如何计算功这一环节上，增加的一些生活中的做功事例的估算，使同学们现实体会了功的大小，感受到了身边的物理学。3、本节课的重点是对功的认识，并能轻松辨别生活中那些对物体做了功，那些没有做功，老师通过学生自己利用功的两个必要因素，利用大量的事例来把握本节课的重点，并以播放生活中的典型例子的视频强化重点，让同学们认识到此力在竖直方向上对物体做了功，因为在竖直方向上有力并移动了距离，紧扣功的两个必要因素，将复杂的问题简单化，从而为学生扫清了思维障碍，达到突破难点的目的。也体现了教师教学的专业性。4、在对功的计算这一块，老师充分利用学生的自主学习能力，让学生分组选题练习，做到课堂过手，使本节课无论是在学生动手能力上，还是知识掌握上都足以显示其实效性。给了大量的时间让学生思考、分析、实验，把学生推到主体地位，把整个学习过程还给学生，给予充分的思维空间，让学生在教师引领下，主动合作、探究学习，并在探索中培养实验操作能力、交流合作能力以及学生的创新精神和实践能力。为此本节课课堂实效性也自然较高。5、课堂上老师演示和学生自主探究实验设计的太少；时间把握不好、教师语言不够精练。《做功了吗？》教材分析《做功了吗？》是义务教育教科书《物理》沪科版八年级第十章第三小节的内容。从教科书编写来看，主要涉及三块内容：一是利用“功的原理”这一发现引入“机械功”的概念；二是“怎样才算做功”；三是“怎样计算功”。在学习这一节之前，学生已经学习了运动和力、机械与力等知识。功是能量转化的量度，机械功是力与位移的综合效果。学习机械功的知识，是对前面力学知识的延续和应用，也是后面学习功率、机械效率、机械能等知识的必要准备。10.3做功了吗评测练习一、选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)1.下列所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是()2.一个足球运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚了40m,在球滚动过程中，运动员对足球做的功为()A.500J B.200J C.700J D.0J3.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近()A.30000J B.3000J C.300J D.30J4.用大小不同的甲、乙两个力拉同一物体，两力所做的功W与在这两个力的方向上移动的距离s的关系图像如图，由图可知，甲、乙两个力的大小关系是()A.F甲>F乙 B.F甲＜F乙C.F甲=F乙 D.条件不足,无法判断5.如图甲是小球从某高度由静止下落h过程的路程与时间关系图，图乙中，描述重力对该球做功大小与时间关系正确的图线是()二、填空题(本大题共3小题，每空2分，共12分)6.如图所示，用动滑轮将重为900N的物体匀速提升2m，不计摩擦和滑轮重，所施加的拉力F=________N，这一过程中拉力F做功_______J。7.一个重200N的物体在水平拉力作用下匀速前进了25m,拉力撤消后,物体由于惯性又前进了10m。若拉力做的功为500J,则拉力的大小为________N。8.如图所示，质量分布均匀的长方体砖，平放在水平地面上，第一次用竖直向上的力F1作用于ab的中点，第二次用竖直向上的力F2作用于bc的中点，使它们都在竖直方向上慢慢向上移动h(h＜ab＜bc)，则在上述过程中F1_________F2(选填“大于”“小于”或“等于”)；F1所做的功__________F2所做的功(选填“大于”“小于”或“等于”)；第一次克服重力所做的功________第二次克服重力所做的功(选镇“大于”“小于”或“等于”)。三、实验探究题(11分)9.从图中可以观察到,利用动滑轮把重为G的物体提升了h高度,手拉绳端的力是F,向上提升的距离是s,现在请你回答下列问题:(1)设想不用动滑轮直接用手把物体提起h高度,这时人手对物体做的功W1=______________(写表达式)。(2)若用动滑轮,且不计摩擦及动滑轮重,这时绳端的拉力F=________G,绳端向上移动的距离s=_______h,人手拉绳做的功W2=____________=___________。(3)若用动滑轮,且动滑轮重为G动,而摩擦不计,这时绳端的拉力F=___________,手拉绳做的功W3=__________=___________。(4)由此实验可以得出①W2与W1的关系是_____________；②W3与W1的关系是_____________；③这样比较说明_____________________________________________________。四、计算题(7分)10.一个正常成年人的心脏推动血液流动的功率为1.5W。(1)该成年人一昼夜(24h)心脏对血液做了多少功？(2)这些功可以把多少质量的水送到10m高处？(取g=10N/kg)课后反思本节课在新课切入方式上，经过反复研读人教社九年义务教育物理教材和人教版、沪科版新课标教材，觉得沪科版教材对于机械功概念的引入上，很专业地指出了机械功的定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功；人教版新课标教材却是在有力学基础和能的知识前提下去构建“功”的概念；而“功”是对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念。鉴于学生认知水平，如何让学生比较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我借鉴了人教社九年义务教育物理教材的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有知识出发帮助学生从生活中的事例理解功的概念，最后才引导学生认识：力和物体在力的方向上