高中化学-原电池教学设计学情分析教材分析课后反思

【考纲要求】1

2

3【教学目标：】知识目标：过程目标：情感目标：

1

2

【教学方法】教学过程：

【引入】出示原电池中装置图，引导学生归纳知识点，

[回扣教材]（一）

1、

2、

工作原理：负极氧化，正极还原，电子沿导线由负到正极，“一个概念”（原电池）

“两种电极”）

“三个流向”电子、电流、离子的流向）“四个条件”

1．（07全国卷2））

A42-

B

CO2

DH2

2.（07海南）+（）（s）

2+（）

（s）

设计的原电池请回答下列问题：（1）电极X的材料是；电Y是；（2）银电极为电池的

极，发生的电极反应为；X；

（3

原电池正负极的判断（1）（2）电子的流向力。

2

（3）电流的方向（4）离子移动的方向（5322

（1）、（2）如为气体或溶液中的还原性离子可用惰性电极做负极；发生

（3）

（4

探究拓展通过分析各种类型电池的工作原理提高基本知识在实践中的应用能力。形成一定的解题技巧。

(二)、1

3．镁2O2，）

A2O22

BH2O2+－2CpH增大

DH+

（二）：2

4、（）

A4-－8e-32-2BO2＋2H2O

+4e--

C

D

电极反应？

K2CO3（其中不含O2-和3-）（二）3．原电池原理在充电电池中的应用：

（08

B

）

A

42—（）4(s)

+2e—

B

C

D．

PbSO4—42—（）

6．（4

4放电充电44U4电）

A

B+

C

D4++e-4

7．)

3

原电池反应为：＋2H2O＋O2

2＋＋－确的是)

(A)负极发生的反应为：－2e－

2＋

(B)正极发生的反应为：2O＋O2＋2e－

－

(C)原电池是将电能转变为化学能的装置

(D)钢柱在水下部分比在空气与水交界处更容易腐蚀

8.2008年9月25日时10分04载人（翟志刚）飞船“神舟七号”发射成功，充足的电能是保证飞船正常工作的前提，当飞船背对太阳飞行时推进仓内的燃料电池开始工作，a,b

两个电极均由多孔碳制成，通入的气体由孔隙中逸出，并在电极表面放电①A是＿＿极，极，电极反应式分别＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②飞船上宇航员的生活用水由燃料电池提供，已知这种电池生成350g水时能发1度电（）（已知2H2O（2＝2H2；△－）

③当这种电池使小灯泡连续发光一段时间后，消耗电能为【设计意图】以此题为切入点提出金属电化学腐蚀原理，及防

布置作业

设计思路：①教学环节的主线：联系高考引出课题回扣教材重点归纳感受高考实施练习学情分析一、问题分析

1．学生的目标高远，但动力不足。

大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？

2．高中学习适应性比较差。

高一高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。年级学生认为高三课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。

3．学习自觉性和毅力不足。

部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。

4．学习方法不得当。

学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。

5．学习环境。

部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。

《原电池》效果分析本节课按照设计思想基本达成目标，但教学过程中还存在以下困惑：1、整节课节奏较快，时间把握不适度，在前面复习就知识时占用了大量的时间。仔细回想课堂时间是有限的，一些没有必要的环节可以删去。比如说，课件上有的文字不必在黑板上板书。2、学生在进行练习后，应该让其他学生给予点评，肯定学生的学习成果。3、类似于这种复习课，将学生分组讨论、探究固然能激发学生的学习兴趣，但是课堂秩序较难维持，时间较难把握，应该在课前做好缜密的计划。《原电池》教材分析（一）、在教材中的地位和作用教材地位该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容.作用：本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。（二）、教学目标：教学目标是教学活动的行动指南和教学评价的根本依据：依据：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点及本着在学习过程中发挥学生的主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学习的新课程理念为出发点将教学目标设定如下:1.知识与技能（1）了解原电池的工作原理及构成条件（2）能正确书写电极反应式和电池总反应方程式（3）通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计能力;综合运用有关的知识技能和方法，分析解决一些化学问题的高级技能2.过程与方法（1）让全体学生经历探究的过程，学习科学探究方法，提高科学探究的能力（2）培养学生科学的思维方式和问题意识。3.情感态度与价值观（1）体验科学探究的艰辛和喜悦，（2）培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度（3）学会与他人合作，主动交流.（三）、教学重点：了解原电池的反应原理及构成原电池的一般条件。依据：1、依据大纲和新课程标准对本节内容的要求2、电化学的基础和核心地位（四）、教学难点:原电池的反应原理依据：该内容特理论性强，抽象,难理解。学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式。原电池评测练习一、选择题1．下列有关电池的说法不正确的是()A．太阳能电池的主要材料是高纯度的二氧化硅B．铜锌原电池工作时，电子沿外电路从锌电极流向铜电极C．氢氧燃料电池工作时，氢气在负极被氧化D．原电池中一定发生了氧化还原反应2．下列示意图中能构成原电池的是()3．下列事实不能用原电池原理解释的是()A．将镁粉、铁粉和食盐一块加到水中迅速反应放热B．铁被钝化处理后不易腐蚀C．纯锌与稀硫酸反应时，滴入少量CuSO4溶液后反应速率加快D．镀层破损后，镀锌铁比镀锡铁更耐用4．某小组进行电化学研究，甲同学设计如图的原电池装置，乙同学利用甲设计的装置及提供的药品与材料，不能完成的实验是()A．使甲同学的正极变为负极B．设计一个新的原电池C．在石墨电极上镀锌D．使锌电极受到保护5．按如图所示装置进行实验，下列说法不正确的是()A．装置甲的锌片上和装置乙的铜片上均可观察到有气泡产生B．甲、乙装置中的能量变化均为化学能转化为电能C．装置乙中的锌、铜之间用导线连接电流计，可观察到电流计指针发生偏转D．装置乙中负极的电极反应式：Zn－2e－=Zn2＋6．将编号为①②③④的四种金属片两两相连浸入稀硫酸中都可组成原电池。①②相连时，外电路电流从②流向①，①③相连时，③为正极；②④相连时，②上有气泡逸出，③④相连时，③的质量减少；据此判断这四种金属活动性由大到小的顺序是()A．①③②④B．①③④②C．③④②①D．③①②④7．某小组为研究原电池原理，设计如图装置，下列叙述正确的是()A．若X为Fe，Y为Cu，铁为正极B．若X为Fe，Y为Cu，电子由铜片流向铁片C．若X为Fe，Y为C，碳棒上有红色固体析出D．若X为Cu，Y为Zn，锌片发生还原反应8．如图是某同学设计的原电池装置，下列叙述中正确的是()A．氧化剂和还原剂必须直接接触才能发生反应B．电极Ⅱ上发生还原反应，作原电池的正极C．该原电池的总反应式为：2Fe3＋＋Cu=Cu2＋＋2Fe2＋D．盐桥中装有含氯化钾的琼脂，K＋移向负极区9．电化学在日常生活中用途广泛，下图是镁—次氯酸钠燃料电池，电池总反应为：Mg＋ClO－＋H2O=Cl－＋Mg(OH)2↓，下列说法不正确的是()A．惰性电极上发生氧化反应B．镁电极是该电池的负极C．正极反应式为ClO－＋H2O＋2e－=Cl－＋2OH－D．进料口加入NaClO溶液，出口流出的为NaCl溶液二、填空题10．(1)分析如图所示的四个装置，回答下列问题：①装置a和b中铝电极上的电极反应式分别为____________________________、___________________________。②装置c中产生气泡的电极为________电极(填“铁”或“铜”)，装置d中铜电极上的电极反应式为___________________________________。(2)观察如图所示的两个装置，图1装置中铜电极上产生大量的无色气泡，图2装置中铜电极上无气体产生，而铬电极上产生大量的有色气体。根据上述现象试推测金属铬具有的两种重要化学性质为______________________。11.如图所示，是原电池的装置图。请回答：(1)若C为稀H2SO4溶液，电流表指针发生偏转，B电极材料为Fe且做负极，则A电极上发生的电极反应式为________________________；反应进行一段时间后溶液C的pH将________(填“升高”“降低”或“基本不变”)(2)若需将反应：Cu＋2Fe3＋=Cu2＋＋2Fe2＋设计成如上图所示的原电池装置，则A(负极)极材料为________，B(正极)极材料为________，溶液C为________。(3)若C为CuCl2溶液，Zn是________极，Cu极发生________反应，电极反应为________________________。反应过程溶液中c(Cu2＋)________(填“变大”“变小”或“不变”)。原电池教学反思原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵。由于对此内容进行诠释的方式较多，且大多以探究式教学为主，而我主要进行的是常规教学，要克服学生实验难的问题，因此结合“化学反应原理概念模型教学”这一主题，我对这部分知识进行了一些新的教学理念尝试和实验环节的调整。这堂课的亮点有两个：一是在整体设计时能够前后呼应，紧紧围绕所创设的情境展开，让学生扮演医生这个角色，激发学生浓厚的学习兴趣，通过“找病因——析病因——开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理，并通过改变电极、电解质溶液等进一步巩固原电池的组成条件。在上课过程中，我注重与学生的