小学体育-脚内侧踢球技术教学设计学情分析教材分析课后反思

足球脚内侧踢球教案周次：课次：年级：四班级：1人数：(32)上课时间：任课教师：指导教师：教学内容1.学习足球脚内侧踢球2.介绍足球脚内侧踢球3.运球绕杆接力比赛4.20米直线折反运球练习场地器材与媒体场地:七人制足球场器材:足球（12个）及标志物媒体：教学任务或教学目标1.熟练掌握脚内侧踢球的正确动作和练习方法2.了解脚内侧踢球技术3.通过足球游戏学会在游戏中学习脚外侧运球4.增进学生对足球运动的兴趣，培养团队和拼搏精神重点难点重点：掌握脚内侧踢球动作要领难点：踢球的触球部位的掌握教学过程教学内容和达成目标教学组织与方法练习教师教法实习生学法次数时间准备部分基本部分结束部分1.检查人数，宣布内容2.各种热身练习（1）学生慢跑足球场1圈之后学生变速跑1圈（2）跑动操4*8拍1.头部运动、2.扩胸运动、3.转体运动、4.正踢腿运动5.弓步压腿热身传递足球游戏目标：提高集体配合意识脚内侧踢球直线运球圆圈运球要点：以脚内侧脚尖部位触球，以拨动或推的动作运球，运球时脚尖向内侧稍转难点：触球部位2.20米直线折反运球练习目标：要求快速运用脚内侧运球的技术3.运球游戏比赛目标：提高运球技术与集体主义精神。1.放松运动2.教师小结由值日生集队，讲解本次课的主要内容1.教师给出哨声作为信号。2.应注意练习过程中出现的错误动作，及时给予提示并改正1.教师讲解比赛规则并在一旁做裁判2.要求：遵守规则，互相鼓励1.示范讲解足球脚内侧踢球的动作要领2.学生运球时教师应不断提示，注意降低重心和推后抬头。3.组织学生模仿练习1.教师先示范，讲解后再开始练习。2.巡查并指导错误动作1.教师讲解比赛规则并在一旁做裁判2.要求：遵守规则，互相鼓励.1.让实习学生带操2.慢跑，拉伸韧带3.学生两人一组自由放松集合整队：1.总结本节课所学内容2.整理和归还器材3.布置课后作业4.师生道别、宣布下课队形：○○○○○○○○○○△（“○”学生、“△”老师）○○○○○○○○○○○○△口令指挥○○○○○○○○○○△1.分2组5到12人一组一竖排，每小组排头双手拿球弯腰把球往后送,第二个同学双手拿到球弯腰把球放两脚间下个同学拿到球，像排头一样传依次做到最后那个小组的最后一个最先拿到球的胜出○○○○○○○○○○△○○○○○○（前排蹲下，教师中间示范）1.学生每人一球，四人一组，每人间距1米，一组运球后，另一组再运。2.由单足运球过渡到两足交替运球，三步一推到一步一推。3.圆圈运球顺时针方向用左足，反时针方向用右足。4.掌握较好时让其自由运球20米△○○○○○○○○○○○○○○○○2将学生分为4组，组与组两两纵向相对站立，开始时由其中一组的队首同学持球，用外脚背匀速将球带至第二组的队首，然后站至第二组的对尾，第二组的队首同学持球后重复第一组队第一个同学的动作，如此反复。1.实习学生组织大家进行2.消除疲劳、愉快放松○○○○○○○○○○○○△1.学生成两列横队认真听讲练习密度60%2851010202010作业和参考文献推荐脚内侧踢球的动作要领是什么？它与脚外侧运球有什么区别？病弱处理在一旁见习、观摩并作好笔记，待身体状态恢复之后，可向掌握较好的同学或老师求学，自觉补上所缺内容。能够进行一般身体素质训练的学生自觉进行一些素质训练，保持身体状态。课后小结通过本节课的学习，学生基本掌握了足球脚内侧运球技术动作，并能在实践中体验技术动作及触球部位，较好的完成教学目标。学情分析运球是水平二领域目标的主要教学内容，也是学好足球基本技术的关键项目之一。本课主要是通过创设合作探究和游戏活动，让学生们熟悉球性，提高控球能力，初步掌握行进间运球的基本技术，培养学生自我激励、合作探究的学习能力，以及团结、拼搏、协作的团队精神，体验足球运动的乐趣和成功的愉悦。效果分析通过这堂课，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。四年级体育与健康—足球脚内侧踢球技术教材分析本课以“健康第一”的思想为指导，关注学生个体发展，在学生动作技能个体差异及不同层次练习需求上，以学生能力发展为根本，以足球运球为主线，采用多种足球运球方式与体育游戏相结合的练习形式，来激励学生完成行进间运球技能的学习。在上课过程中，注重激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，充分的发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，从而更有效的掌握脚内侧踢球的技术。主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材，是学生要掌握的基本技能和方法，是球类教学内容的重要组成部分。本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数活泼好动，但参与运动只是凭兴趣，有时显得很莽撞；而且还有一小部分学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活性、协调性也不好。所以，本课将从激发学生兴趣入手，引出体育游戏与运球练习相结合的活动方式，积极促进学生形成一定的足球运球的技能水平。评测练习《足球脚内侧踢球》教学反思足球脚内侧踢球是水平二领域目标的主要教学内容，也是学好足球基本技术的关键项目之一。本课主要是通过创设合作探究活动，让学生们熟悉球性，提高控球能力，初步掌握行运球的基本技术，培养学生自我激励、合作探究的学习能力，以及团结、拼搏、协作的团队精神，体验足球运动的乐趣和成功的愉悦。本节课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。同时在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：一、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。因而教师在教学中要善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。本节课我将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生十分有兴趣地地参与游戏练习，并在练习中掌握运球的动作技术。学生还在游戏中通过互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，也提高了教学效率。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的兴趣，达到了体育教学的目标。二、注重养成良好的行为习惯。由于是小学生、自控能力较差，所以在教师讲解或评价偶尔会出现一些自顾自玩球和说话的现象。因此在教学中，我不时地变化手段来约束这些不太自觉的学生。例如：看哪一组最安静。最安静的组可以获得竞赛的优先出发权。这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也都非常自觉的遵守了课堂纪律，从而养成了遵守纪律的良好行为习惯。三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的语言鼓励，教师的大拇指奖励，教师的掌声奖励，使他们产生一种愉快感和荣誉感。比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，我就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！而另外一位学生在曲线运球时，有几次都没有做好。我就对他说：没关系，再来一次，你一定可以做得更好！这样对帮助学生建立学习自信心，同时注意引导学生正确面对失败，激发他们的上进心都十分有效。四、注重培养学生合作意识和能力。学生能按要求在小组和集体中进行运球的练习，对于转变学生的学习方式，提高学生的合作能力搭建了重要的平台。合作教学改变了以往传统的教学中教师示范、讲解，学生模仿、练习的教学模式，强调课堂上除了教师与学生的交流，学生与学生之间的交流。教师的角色也发生了变化，变成了“管理者”、“参与者”等多种角色，学生的主体性得到了体现，使他们更加积极的学练，提高运动技能水平。通过两人的合作、小组的游戏，小组之间的运球比赛等都突出体现了学生之间团结合作的能力。学生在集体活动中能意识到团结合作的重要性，能感受到合作带来的乐趣，并且学生能够从同伴那儿得到充分的学习反馈，这对于行进间运球动作技能的学习有明显的促进作用。五、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。当然，通过本课，我也注意到了一些问题。首先，由于男女生在身体形态与体能上的差别，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢足球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习足球运球技术动作，由于上肢与手段力气不足，学生练习时往往出现球的高下不一，左右动摇稳固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈现足球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。最后，感觉本课中体育骨干的作用没有很好的发挥。这节课，很多环节是将学生分成几组进行游戏或练习，但是我感觉到有些体育骨干缺少工作方法和魅力。比如练习时让小组长带领本组成员到指定地点组织练习，但效果却不是很理想。非得老师亲历亲为练习才有秩序。还有在今后的教学中对学生进行学习评价时，让小组长对小组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价，帮助小组长树立权威意识，这样才能更好地协助教师工作。通过这堂课，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。课程标准分析一、指导思想理论依据：本课以“健康第一”的思想为指导，关注学生个体发展，在学生动作技能个体差异及不同层次练习需求上，以学生能力发展为根本，以足球运球技术为主线，采用多种足球运球方式与体育游戏相结合的练习形式，来激励学生完成行进间运球技能的学习。在上课过程中，注重激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，充分的发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，从而更有效的掌握足球运球的技术。二、教材、学情分析：主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材，是学生要掌握的基本技能和方法，是球类教学内容的重要组成部分。本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数活泼好动，但参与运动只是凭兴趣，有时显得很莽