初中道德与法治-《宪法是国家的根本大法》教学设计学情分析教材分析课后反思

《宪法是国家的根本大法》教学设计内容标准三3.1

知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。教学目标（一）情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。（二）能力：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。（三）知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。教学内容分析本项目所要集中解决的问题是帮助学生认识宪法是国家的根本大法，初步树立宪法意识。在以往的学习中，学生对刑法、民法方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生逐步参与社会的过程中必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。支持本课时问题解决的主要是宪法和有关法律规定和案例，以及学生要具备初步的比较、分析、归纳概括、演绎推理的能力。帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。教学准备准备了随堂材料，内容为：宪法、未成年保护法、刑法、立法法的部分条文内容。课堂上发给学生。寻找相关宪法日资料；查找我国宪法制定和修改的相关资料，充实教学资源；运用PowerPoint制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。教学活动设计：创设情境，引入话题PPT内容：社会主义核心价值观内容法治，学生近期学习的法治歌（社会主义核心价值观组歌）引导学生认识国家实行依法治国的方针。宪法日的宣传视频。导入语：在我们国家中还有一部重要的法律制度，宪法。短片介绍了一些宪法的知识。国家专门设立“国家宪法日”说明宪法的重要性，让我们来一起认识它。合作探究一

共同来认识《随堂材料》中四部法律，根据它们的目录来说说它们有什么不同？有什么特点？思考，然后同桌讨论。教师在学生讨论中巡视课堂，了解讨论情况。讨论3分钟，展示讨论结果。在展示过程中，教师要专注倾听学生意见，及时恰当地给予引导、帮助和评价。通过讨论，使学生明确宪法规定的内容与普通法律所规定的内容有很大不同，宪法所规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律所规定的是国家生活中某一方面的问题。由此得出结论：结论一：宪法规定国家生活中最根本的问题。合作探究二

宪法的效力观察《随堂材料》，宪法第五条，和其他三部法律的第一条的共同点，思考说明了什么问题？然后同桌讨论归纳表述。学生结合视频材料提到的“宪法妈妈”的说法，对宪法和其他法律的关系有了认识：宪法是其他法律的立法依据，其他法律是宪法的具体化。继续思考，宪法第五条说，其他法律不得与宪法相抵触。那如果抵触怎么办？结合孙志刚案例，讨论对于违反宪法的法律，应该怎么办？这说明了什么？生：违反宪法，被撤销，说明宪法的效力最高，结论二：宪法有最高的法律效力。合作探究三

宪法的制定和修改师：刚才在宣传片中，提到了几部宪法？生：两部，54宪法和82宪法。师：随堂材料显示，现行宪法经历的几次修改？其他法律有没有修改？生：（观察）四次。有。师：思考并讨论一下：随堂材料中，宪法第六十四条的规定说明什么？生：宪法的修改程序比普通法律严格。总结：观点三：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格观看沙画视频，加深对宪法的认识。总结：师生共同总结。学情分析本教学内容针对八年级学生。在认识结构方面：在以为相关法律知识的学习中，学生对法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识。效果分析本节课教学设计体现以人为本、学以致用的学生主体地位的教育思想，从学生的生活实际和发展需要出发，使课堂教学内容更加生动和生活化。同时创设了有利于学生合作学习、探究的情境，把学习的主动权完全交给学生，引导学生在具体的教学情境中积极思考、讨论、展示，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：1.

重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养，每一个教学内容的呈现都是从感性的材料入手，培养学生的感性认识，在进行理性分析与归纳，符合学生的认知规律和学习习惯。注重对学生宪法观念的培养，在宪法与其他法律的对比中进行概括提升，并生活中选取典型的、生动的事例进行分析，以达到实现情感态度价值观目标。2.

在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。从学生已有的生活经验和知识入手，引导学生学会自主分析、合作探究。3.

在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。教材分析《课程标准》的表述：“知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识”。由此，可以看出，《宪法是国家的根本大法》这一项目的设置完全是为了体现宪法的地位，初步培养学生的宪法意识，这是对整个初一、初二法律知识的升华认识，对构建法律体现起着重要作用。从项目呈现层次看，从内容、效力、制定和修改程序三个方面来说明宪法的地位，来帮助学生逐步认识宪法的地位，在构建依法治国整体知识认识时，宪法的地位得到巩固，宪法作用得以认识。评测练习1.宪法规定国家生活中最根本的问题。下列选项中属于宪法规定内容的是（

）①国家性质和根本任务

②国家的经济制度

③商业贿赂问题

④中小学生辍学问题A.①③④

B.①②③④

C.①④

D.①②2.2009年10月20日，由中宣部、中央政法委、司法部、中国法学会联合组织的“百名法学家百场报告会”在江苏南京举行，武汉大学研究生院常务副院长周叶中教授作了题为“坚持依宪治国，建设法治国家”的报告。该报告的内容可能涉及的教材知识有（

）①宪法是治国安邦的总章程

②中华传统美德的主要表现

③宪法具有最高的法律地位

④依法治国的核心是依宪治国A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④3.（2009·青岛中考）2009年2月28日，十一届全国人大常委会第七次会议表决通过了以宪法为依据制定的食品安全法、刑法修正案（七）和修订后的保险法。这说明（

）A.我国法律规定了国家生活中最根本的问题B.宪法是其他法律的立法基础和立法依据C.我国宪法是其他法律的具体化D.宪法是食品安全法、刑法和其他法律的总和7.（2009·孝感中考）2004年3月14日，第十届全国人大二次会议经过投票表决，以赞成2863票，反对10票，弃权17票通过了宪法修正案，对1982年宪法进行第四次修正。这表明（

）A.宪法由全国人民代表大会制定B.宪法具有最高的法律效力C.宪法的修改程序比普通法律更为严格D.依法治国的核心是依宪治国课后反思总体而言，本节课基本实现了教学意图。但还有一些需要改进地方：1、实际教学中我发现教学前准备的材料要根据具体情况进行调整，在探究过程中需要点拨和引导，补充新的材料或删减一些信息，从而对引导学生探索、讨论起到有用的指导作用。根据具体学情做不同处理，才能起到更好的效果，2、本课时的教学设计是以学生已有的知识作为基础的，同样，不同的学生原有的知识基础不同，课堂学习的效果和反映也不一样，着就需要教师根据不同的班级、不同的学生实际情况灵活处理课堂情况，以达到所有的学生都能在原有的基础上有所进步。3、注意引导学生用自己的话来总结，互相补充和指正，注意归纳规范用语。《宪法是国家的根本大法》课标分析课程标准的表述为：知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。毛泽东同志说：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。”宪法是规定国家的根本制度和根本任务、集中体现各种政治力量对比关系、保障公民基本权利的国家根本法。宪法的基本特征1、宪法是国家的根本法。宪法规定的内容具有根本性，宪法作为一国的根本法，确立了一个国家的根本制度，规定了国体、政体、国家机构、公民基本权利和义务、各国家机关之间的权力分工和制约关系等内容;宪法制订和修改程序比普通法律更为严格;宪法具有最高的法律效力，是法律之首和权力之尊，普通法律、法规均不得同宪法相抵触。2、宪法是公民权利的保障书。国家负有保障和实现人权的义务，因此作为国家根本法的宪法最重要最核心的价值是保障公民的权利和自由。3、宪法是民主事实法律化的基本形式。我国宪法对\t