高中历史-中国民族资本主义的曲折发展教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版历史必修二经济成长历程第10课中民民族资本主义的曲折发展PAGE10PAGE教学设计10课中民民族资本主义的曲折发展【课前准备活动】学生课前搜集1927--1949民族资本主义曲折发展的资料，培养史料搜集和运用的能力。【教学目标】1、学生通过快速阅读课本，说出民族资本主义的发展历程；2、师生共同完成民族资本主义在各发展阶段的表现及原因；3、学生通过以上学习及老师提供的资料，分析民族资本主义发展的特点；4、通过对民族资本主义各发展阶段原因的分析，小组合作探究，总结影响民族资本主义发展的主要因素，交流分组学习探讨的成果。3、学生通过对图片等资料的分析，结合必修一、二的知识，能用关键词概括民族资本主义的作用。4、学生通过感受民族资产阶级在各时期的爱国精神，增强社会责任感和历史使命感，对当前国际国内形势下民族工业的发展发表自己的看法。【教学过程】导入新课：课堂开始，教室的灯全部熄灭，黑暗中，教师擦亮火柴。同时旁白：近代的中国，天昏地暗，民族工业就像这枚擦亮的火柴，点燃了中国的希望；而实业家的爱国精神则是支撑整个民族资本主义发展的力量。我们一起走进第十课民族资本主义的曲折发展，一同感受实业家的爱国精神。（展示课题）整体感知：一、历程史话（1895—1949）二、究因探果三、货殖锦绣讲授新课：历程史话（1895—1949）【学习目标一】浏览教材大标题，结合上节课所学，说出民族资本主义的发展历程。并分别明确各发展阶段所处的历史时期。（学生回答）教师指出产生及初步发展属于晚清统治时期，进一步发展和曲折发展属于民国时期，并解释民国时期的含义。【学习目标二】结合必修一知识和关于张謇的文字材料，分析民族资本主义初步发展的时间、原因；结合地图分析初步发展的特点。师生共同分析，学生回答。引导学生将原因总结为国际环境、政府政策、实业家爱国精神等角度，并提示学生以下几个时期原因的分析仍然从这几个角度展开。（教师总结）民族资本主义的初步发展，促进了民族资产阶级力量的壮大，发起了戊戌变法和辛亥革命。教师补充实业家资助辛亥革命的事迹。学生体会民族资本主义初步发展后实业家的爱国精神。（过渡）辛亥革命推翻了帝制，建立了中华民国，大大激发了民族资产阶级创办实业的热情，民国初期民族资本主义发展状况如何？【学习目标三】结合视频及表格资料，说出民族资本主义在民国初期的发展状况。播放荣氏企业在一战期间发展的视频并补充1913--1919进出口及工厂数量变化的表格材料。学生自主学习，回答交流。【学习目标四】结合补充的文字和图片资料，从国际环境、政府政策、群众爱国精神等角度总结一战期间民族资本主义进一步发展的原因。补充临时政府和北洋政府鼓励和保护工商业的文字资料，并明确，临时政府只维持了四个月，更多的是北洋政府的政策促进了民族资本主义的发展。引导学生树立论丛史出、实事求是的求学态度。展示清华大学操场焚烧日货的图片。（学生总结1912—1919年黄金时期的原因）在学生展示完黄金时期的内容之后，补充材料：迅速萧条（1919—1927）（文本材料）欧战结束后，欧洲各国的面粉工业迅速复兴，从1921年起就开始抵制中国面粉的输入。外资在华面粉工厂也开始扩展，使中国的面粉工业很快遇到了萧条的厄运。1922年6月，上海的面粉厂开工者占总数的75%，7月份减少至40%。1922—1926年，江苏省有5家新面粉厂成立，而倒闭者则达7家思考：一战后中国的民族工业(面粉业)遭遇到怎样的境况？原因是什么？（教师设问）民族资本主义从繁荣到萧条，可见，民族资本主义发展的最大障碍是谁？列强凭什么在一战后继续在中国进行商品和资本输出？（过渡）北洋政府继续承认近代不平等条约，中国关税不自主，社会经济缺乏政府的保护，中国人民掀起“打倒列强，除军阀”的国民大革命运动。1927年国民大革命结束，建立南京国民政府，民族资本主义进入曲折发展时期。【学习目标五】根据课前搜集的资料，部分小组的组长到黑板前，分别展示1927—1936年较快发展，1937—1945年沉重打击和1945—1949年陷入绝境境三阶段的资料，并从表现和原因的角度加以分析。在学生展示完曲折发展时期的内容之后，补充全面抗战期间民族实业家捐款捐物的资料。（教师总结结）民族资本主义在这一时期虽然遭受了曲折，实业家仍然以其炽热的爱国情感为国家做出了应有的贡献。（阶段小结）学生到黑板上画出民族工业发展历程的示意图并简单解释。老师屏幕展示，师生对照。二、究因探果【学习目标一】结合民族资本主义发展历程示意图，以及各时期民族资本主义发展的概况，总结其特点？教师补充材料：在中国的外商、华商棉及煤矿企业在资金、生产能力等方面的数字表格。学生自主学习，并总结回答。【学习目标二】结合原因以及以上特点的分析，从国际国内环境、政府政策、群众、实业家、民族资本主义自身等角度概括影响近代民族资本主义发展的有利、不利因素。小组合作探究，并交流展示的成果。（教师总结）民族资本主义无法独立发展的根本原因是半殖民地半封建社会的社会性质。所以国家独立是前提。【学习目标三】通过图片资料的解读，师生共同学习民族工业的地位；学生依据图片资料及已有知识，分角度用关键词概述民族工业的作用？小组合作探究，交流展示成果。（教师总结）教师结合黑板的民族资本主义发展示意图，指出，1949年，通过公私合营、三大改造，民族资本主义转变为了社会主义性质的民族工商业。教师补充三大改造时期民族资产阶级对待改造态度的资料。学生体会民族实业家纯真的爱国情感。（过渡）新中国的建立，改变了半殖民地半封建的社会性质，民族企业茁壮成长；改革开放后，以经济建设为中心，民族企业更加繁荣。货殖锦绣济南民族企业瑞蚨祥“中国丝绸第一品牌”“中国消费者信赖的著名品牌”中信泰富，前身荣氏企业，《巴菲特杂志》“中国最受尊敬上市公司”吴蕴初先生创办的天原集团，中国制造业五百强张裕集团，2015年9月世博会获得“世博百年品牌荣誉”宏济堂，前身同仁堂1996年被中国50强中药生产企业茅台集团，2012年BRANDZTM最有价值全球品牌百强企业这些民族企业共同为中国成为世界第二大经济体做出了巨大贡献。（教师总结）明天的中国，属于在坐的各位！我相信，实业家的爱国情感会继续在每位同学身上得到传承！最后，用李大钊先生的《青春》结束本节课基础知识的学习：“以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，资以乐其无涯之生。”【当堂检测】1、下列选项中正确反映了1870-1956年中国民族资本主义发展趋势的是A2、“一战”期间，民族资本主义出现短暂春天的原因有D①辛亥革命为民族资本主义发展扫除了一些障碍②欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略③群众性反帝爱国斗争的推动④一些有识之士大力倡导发展实业A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3、一战期间是中国民族资本主义迅速发展的时期，这充分说明AA.帝国主义是阻碍民族资本主义发展的重要因素B.民族工业摆脱了对帝国主义的依赖C.民族工业开始同外国工业竞争D.帝国主义从此放松了对中国的经济侵略4.近代中国民族资本主义经济未能充分发展的根本原因是C

A.没有形成统一的国内市场B.资金少，规模小，技术力量薄弱

C.近代中国社会形态的制约D.民族资产阶级没有政治地位5．“火柴大王”刘鸿生回忆说“我在重庆办的中国毛纺织工业部，火柴原料厂及兰州办的毛纺厂，都有官僚资本的投资。我原来在上海是大老板，到重庆却成了大老板的伙计。”此材料说明他受到的的排挤和打击主要来自AA．官僚资本B．外国资本C．封建官府D．地主阶级6.请判断：五条曲线分别指中国近代哪五种经济形态的发展演变？民族资本主义经济高潮出现在哪一时期？7、参与话题：当今，面对国际国内形势，民族工业如何立于不败之地【课堂学生学习效果评测工具】小组合作学习效果评价量规评价指标（权重）好（1，0.8）较好（0.8，0.6）需要改进（0.6，0）小组评价教师评价小组分工（20分）小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作合作态度（20分）小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习。小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作，体现协作精神小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来。小组成员能完成基本的协作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务小组成员排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与其中。小组内缺乏协作，每一个成员都只知道完成自己的工作小组交流（20分）小组内交流热烈，能通过讨论得到新的方法得到新的启示小组成员能完成基本的交流，能基本完成学习任务小组成员间缺乏沟通，不能有效进行交流合作效果（20分）在小组分工协作下出色完成任务，并通过小组的讨论交流得到新的想法小组在分工和协作下基本完成任务。能达到预期的目的，证明得出结论小组学习任务完成比较差，没有体现小组分工和协作的合作精神。学情分析【知识储备】在初中历史课程标准要求学生“讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况”，在中考中本部分内容被列为考试范围。因此学生在初中对民族工业的知识有所接触，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对这段历史还不能形成理性认识。在高中阶段的学习要求学生不仅要了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，更要探讨影响中国资本主义发展的主要因素，探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。所以教师在具体教学过程中要根据学生已有的知识和理解能力，采取多种教学方法，提供一定数量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。【思维状况】从我所任教的班级学生看，学生对于历史问题的探究欲强，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力，参与性好，有助于老师运用多种教学方法展开教学。但大部分学生对于历史问题的分析停留在表象层面，不能对历史问题进行深入思考，因此在本节课中学生对民族资本主义的各发展阶段的原因和概况掌握难度不大，对于影响民族资本主义的因素、民族资本主义的地位、作用等问题不能形成自己的理性思考。所以在本节课教学中第一部分史话历程，教师提供史料，学生自主学习、交流，更把曲折发展部分下放给学生，贴合了这一时期学生的求知和表现欲，收获很大；第二部分究因探果，教师提供史料，学生合作探究等形式完成；第三部分在实业家爱国精神及在教师的引导下，形成师生情感上的共鸣：振兴国家，从“我”做起。【课前准备活动】学生课前搜集1927--1949民族资本主义曲折发展的资料，培养史料搜集和运用的能力。效果分析【阶段小结板书历程结果分析】在学习完民族资本主义的历程后，由学生到黑板上板书历程示意图，在纸上画的同学出错的较多。错误主要出现在产生和建国后。产生画错的原因是学生以往在历史课堂上画图的机会不多，缺乏已有的训练，和基础知识掌握无关。建国后画错的原因一是老师还没就讲到，另一方面，靠初中的知识储备，时间久远，印象已经不深刻。在黑板同学画完后和老师展示完幻灯片后，学生有种如梦初醒的感觉。【选择题结果分析】从选择题看，第三题学生解答出现错误。如下：3、一战期间是中国民族资本主义迅速发展的时期，这充分说明A.帝国主义是阻碍民族资本主义发展的重要因素B.民族工业摆脱了对帝国主义的依赖C.民族工业开始同外国工业竞争D.帝国主义从此放松了对中国的经济侵略本题的设计类似于本质类型题目的分析，学生审题时注重表象的材料信息，所以易错选D项。解题方法补充：实质（本质），是高考选择题中常用的术语，也是同学们在解题过程中感到最棘手、最难把握的一类选择题。实质就是本质，是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展变化的根本特性。本质隐藏于事物内部，比较稳定而深刻，它是通过现象也就是事物发展变化的外部表现来体现的，而有时现象中也有假象（用虚假的、歪曲的、颠倒的形式表现本质）。现象表现本质，本质决定现象。现象和本质是对立统一的，任何事物都是本质和现象的统一体。本质不能为人的感官直接感知，只有靠理性思维才能把握。因此，分析认识事物的本质必须在大量感知材料的基础上，认真分析、抽象概括、准确把握，不能只凭简单直观的表面现象去认识，否则就会在选择判断的过程中造成失误。【材料题结果分析】从材料题看学生对于外国资本主义和民族工业的发展曲线图容易混淆。历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史时间也就不存在历史，中国近代史中各阶段时间比较密集，容易混淆，从中反思本节课的教学过程对学生时间的记忆稍显薄弱。学生对于历史重大事件的时间记忆比较好，因此本节课要突出强调政治时间与本节课经济发展阶段的联系。【学生课堂学习效果评测量表】主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习

思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一只有通过合作，才有望解决问题合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏合作的精神，固执己见认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。教材分析【教材地位】本课属于人教版历史必修二经济成长历程第三单元中国近代经济结构的变动与资本主义的曲折发展。是在第二单元，资本主义世界市场的形成和发展的影响下，中国经济结构发生的变化。本单元共两课，本课是第九课近代中国经济结构变动的表现之一。1840年鸦片战争爆发后，外国资本主义经济的不断入侵，对中国的经济产生了强烈的冲击。中国自给自足的自然经济体系开始瓦解，近代工业开始起步。在第九课中介绍了民族资本主义的产生，本节课主要介绍民族资本主义初步发展、民国初期的进一步发展和南京国民政府统治时期的曲折发展。从历史整体发展来看，民族资本主义的发展推动了中国民主化进程，为维新变法、辛亥革命奠定经济基础，促进了维新思潮、革命思潮的传播，从而推动了中国的近代化进程。【教材内容的整合】在人教版教材中，将本节课分为三目，民族资本主义的初步发展，短暂的春天，曲折发展。从教材内容的安排看，第一目主要介绍甲午战后民族资本主义的初步发展，第二目介绍民国初期民族资本主义的进一步发展，第三目介绍南京国民政府统治时期民族资本主义的曲折发展包括国民政府统治前期、全面抗日战争时期以及解放战争时期民族资本主义的发展状况。比岳麓版多了初步发展这一时期，但是每个阶段的史料却比岳麓版少了许多，特别是全面抗日战争时期和解放战争时期。所以，在学生搜集史料时，给学生提供了岳麓版教材。依据课标把本课的内容整合为：第一部分历程史话。按时间顺序理顺甲午战后到1949年间民族资本主义的发展阶段，对每阶段的发展概况和原因进行学习。通过对每个阶段民族实业家爱国行为的学习，感受实业家的爱国精神，增强历史认同感。第二部分究因探果。通过地图、图片、文字及表格资料等史料的分析，总结民族工业的特点；小组合作探究民族资本主义的影响因素及作用。第三部分货殖锦绣。通过新时期民族工商业繁荣发展，为中国成为世界第二大经济体做出贡献的展示，结合第一部分的情感积淀，增强历史使命感和社会责任感，树立为祖国贡献力量的人生理想。【重难点】重点：民族资本主义发展的历程；难点：影响中国民族资本主义发展的主要因素；民族资本主义的地位作用；【课时安排】1课时【课型】新授课评测练习【当堂检测】1、下列选项中正确反映了1870-1956年中国民族资本主义发展趋势的是2、“一战”期间，民族资本主义出现短暂春天的原因有①辛亥革命为民族资本主义发展扫除了一些障碍②欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略③群众性反帝爱国斗争的推动④一些有识之士大力倡导发展实业A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3、一战期间是中国民族资本主义迅速发展的时期，这充分说明A.帝国主义是阻碍民族资本主义发展的重要因素B.民族工业摆脱了对帝国主义的依赖C.民族工业开始同外国工业竞争D.帝国主义从此放松了对中国的经济侵略4.近代中国民族资本主义经济未能充分发展的根本原因是

A.没有形成统一的国内市场B.资金少，规模小，技术力量薄弱

C.近代中国社会形态的制约D.民族资产阶级没有政治地位5．“火柴大王”刘鸿生回忆说“我在重庆办的中国毛纺织工业部，火柴原料厂及兰州办的毛纺厂，都有官僚资本的投资。我原来在上海是大老板，到重庆却成了大老板的伙计。”此材料说明他受到的的排挤和打击主要来自A．官僚资本B．外国资本C．封建官府D．地主阶级6.请判断：五条曲线分别指中国近代哪五种经济形态的发展演变？民族资本主义经济高潮出现在哪一时期？课后反思本节课的准备过程中，在历史组各位老师的帮助下，几经修改形成现在的版本。回顾本节课的准备上课过程有几点感悟。一、优化课堂导入，激发学生兴趣正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。利用一枚擦亮的火柴导入，加以旁白，既出其不意，又在意料之中。使学生对近代民族资本主义的生存环境有了切身的体会。导入，简短、新颖，学生很快进入了本课的学习状态。二、课堂结构清晰，一明一暗两条线我一直认为，基础知识是一节课的血脉，而思路则是课堂的筋骨。本节课，民族资本主义的曲折发展是一条明线；实业家的爱国精神则是一条暗线。明线的问题设计中有自主学习、有资料搜集、有合作探究，达成了三维目标中的知识与能力，过程与方法的两维目标；暗线的资料引领，则激发了学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，从而实现了情感态度价值观的目标。三、部分教学内容下放给学生，会有意想不到的收获新课标理念“在多样化、开放式的学习环境中发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生实事求是的科学态度，提高了创新意识和实践能力”“培养了团结合作的精神”。民族资本主义曲折发展的环节，我放手给学生课下搜集史料，仅提供给学生角度。学生搜集的史料大大开阔了我个人的视野，增加了我个人的知识储备，无奈课堂容量有限，只能忍痛割爱删掉许多资料。四、阶段小结通过板书示意图的方式效果好本课的主体是民族资本主义的历程，在学习完基础的知识后，让学生到黑板上板书历程示意图，其他学生在纸上画出，强化了学生对基础知识的落实，为下一个环节的自主学习和合作探究打下基础。五、回归课本，引导学生正确阅读和使用教材，适当补充新材料教材是最基本的课程资源，所以在教学过程中我注意回归课本，立足教材。学生回答问题、实现学习目标的主要依托就是教材。同时教材不是唯一的课程资源，从本节课看，教材提供的大多是结论性的知识，为了便于学生理解，大胆引用新材料，特别是对北洋政府鼓励发展工商业材料的引入，使学生改变了以往民国政府等同于南京临时政府的错误观点。六、设计学习目标，创设问题，激发学生求知欲望《普通高中历史课程标准》明确要求，历史课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”在本节课中，依据设定的学习目标，创设问题，环环相扣。教师引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”，改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式，学生在学习过程中充分体现主体性，以一种比较愉快的心态参与到学习过程中。七、历史回归现实，引发情感共鸣民族资本主义从甲午战后到新中国的成立曲折发展，新中国成立后，三大改造民族资本主义转变为社会主义性质的民族工业，民族企业在改革开放后繁荣发展，为中国成为世界第二大经济体做出贡献，实业家的爱国精神在每一个历史的角落都熠熠生辉。中国的明天属于在坐的各位同学，这种爱国精神会在每个同学身上继续传承。以《青春》收尾，引发情感共鸣。五、循序渐进，不断改善在上课过程中，也暴露出在课堂环节的设计上和教师个人素质方面的弱点。1、三段式的教学模式中，第一部分内容偏多。2、课件内容偏多，易出现视觉疲