小学英语-At the zoo A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计—Unit3AtthezooALet'stalk教学内容：小学英语三年级下册Unit3AtthezooALet'stalk教学目标：（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：

Look

at

thatgiraffe.It’ssotall.（2）能力目标:

能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然

教学重、难点教学重点：1.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然

教学难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。

教具准备教师准备：课件学生准备：画纸和画笔教学过程：ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStepIWarmingup&Revision播放课件中的let’sdo：Befatbefatbefatfatfat2.Review：课件陆续出现动物，复习以前学过的动物单词。1.学生一起唱。2.学生看着图片复习It’sa….运用Let’sdo进行热身，让学生跟着有节奏的一起说说做做，使学生沉浸于轻松、愉悦的英语学习环境中，调动学生学习的气氛，又复习了所学的形容词，也为下面新课学习中操练活动做了单词准备。StepIIPresentation1.Leadin引导学生跟着我一起去zoo，去看更多的动物。（let’sgotothezoo.）提问：whoarethey？Whataretheytalkingabout？看视频2.Presentnewsentencepatterns1）出示课件：长颈鹿（giraffe）板书、领读。然后出示新句型：Lookatthatgiraffe.板书、领读。2）再次观看视频：找出What’sthegiraffelike？呈现文本中的句子：Wow，It’ssotall.进行模仿，情感渗透。3）出示其他动物的图片，练习Wow，It’ssotall/short/fat/thin.4）呈现文本中的bear，引出句型：It’s…and…。3.Presentthedialogue1）播放视频，跟读。2）practiceinpairs。3）playinroles观察动物园的图片，回答动物园里有谁？他们在讨论什么动物。学生看图，跟读，感知新词和新句型的意思。一起观看视频，回答：It’stall.学生模仿惊讶的表情。通过展示动物园的直观图，直接呈现文本，让学生首先感知文本，引入的新单词giraffe。通过观看视频，直观体会句型的意思，以及模仿标准的语音语调及表情动作。通过跟读，角色扮演，带着头饰，练习学生在真实语境中语言的模仿能力。StepIIIPractice1.Makeanewdialogue。（呈现很多具有特色的卡通形象）老师先用“功夫熊猫”做个model。Ss参照model来练习：A:Lookatthat____!B:Wow!It’sso___.通过创设新的情境的方式，训练学生举一反三的语言运用能力。StepIVSummarySumup渗透情感目标：Thinorfat，tallorshort，Believethatyouarethebest!（无论高矮胖瘦，相信你自己是最棒的！）.SumupwithteacherStepVHomework1.熟读并背诵Let’stalk对话。2.画出你喜欢的动物，并用英语描述。Lookatthat…It’s…课堂活动的延伸，巩固当天所学知识。学情分析—Unit3AtthezooALet'stalk三年级的学生正处于学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。他们大多数活泼好动，常常凭兴趣做事，擅长形象思维，喜欢做游戏，乐于竞争。但是，他们注意力容易转移，需要设计他们感兴趣的活动，以保持他们长久的注意力；老师要根据小学三年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。因此要运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。课堂评价尽量以表扬鼓励为主，鼓励学生大胆开口说英语，尤其要多给差生创造机会，让他们尝到成功的喜悦，从而帮助他们树立学好英语的自信心；三年级学生的求知欲和表现欲都很强，因此在教学中要尽量多给他们表现会。通过几个月的学习，学生积累了一些单词，也对句子的听说读有了全面的掌握，可用于本课的句型进行充分的操练，从而提高学生说英语的能力。效果分析—Unit3AtthezooALet'stalk在本节课中，我充分利用各种教育资源，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性极大地提高了课堂教学效率和教学效果。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，操练形式单一。从教学效果看，学生基本掌握本课的句型，但还有一小部分学生还不能熟练掌握，在今后教学中应该关注每一个学生。教材分析—Unit3AtthezooALet'stalk这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。本节课是会话教学内容，包括Let’s

talk和

drawandsay两部分。Let’s

talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look

at

thatgiraffe.以及描述动物的形容词It’ssotall.It’sshortandfat.要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。我用本单元A部分的Let’sdo这部分作为热身活动让学生先熟悉了语言。通过对话的动画视频让学生相对轻松的理解所学句型。Drawandsay部分是通过学生自己动手画喜欢的动物并运用所学形容词进行描述。.

评测练习—Unit3AtthezooALet'stalkI.听录音，给句子标序号。()Lookatthatgiraffe.()Ha!It’sshortandfat.()Wow！It’ssotall.()Abear!II.Icanmatch.(我会连)☆☆Thepigisfat.Thegiraffeistall.Thebearisshort.Themonkeyisthin.Ⅲ.Icanread.(我会读)☆☆☆Lookatthatgiraffe.Wow！It’ssotall/short/fat/thin.课后反思—Unit3AtthezooALet'stalk本节课我从学生的心理特点和认知规律出发，以去动物园为线索，以学生的自我启发学习为中心，以说唱手段，用多种练习形式，充分调动学生的学习积极性，尽量使每一个学生都能或多或少的能参与到英语课堂上。使他们在循序渐进的过程中学习知识。不但提高了课堂的效率，也培养和锻炼了学生在情境中灵活运用所学的语言运用能力。本节课我认为主要有以下几个特点：1．从学生已有知识出发，以旧引新。本课从let’sdo和warmup导入，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生对新课的学习做好铺垫。2．充分调动学生的学习兴趣，进行有意深入学习。老师抓住学生的这一心里特点，首先通过let’sdo和warmup引导学生复习已知知识为后续的学习做好铺垫。然后通过去动物园的实景和课件图片让学生仔细思考、启发出新句型，既锻炼了学生的观察和英语听力能力，有极大的提高了学生的学习兴趣，减轻课程难度，使学生在欢快的环境下学习，达到寓教于乐的效果。3.教学主张把情境创设作为课堂教学的一条主线，让学习成为学生的乐趣和需求，以保证学生能积极主动地参与学习全过程。本课采用多种多样的操练手段和方法，创设出直观的、便于学生直接感知和体验的教学活动情境，充分调动与激发了学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围中既动手又动口的学习英语，既加强了学生的口头表达能力，培养他们的语感和良好的语音、语调，又培养了学生生学习英语的兴趣和积极性，使他们初步建立学习英语的信心。不足之处：部分学生口语能力不强，导致操练时发音不准，操练不熟练。课上游戏设计的不充分，形式较单一。课标分析—Unit3AtthezooALet'stalk《小学英语新课程标准》指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据教学内容，对比课标评价理念“运用语