其他（心得）之小学生规则意识的培养

其他（心得）之小学生规则意识的培养其他论文之学校生规章意识的培育

没在法规，不成方圆人人生而自由，但却无往而不在枷锁之中。

可见自由和规章是相对而产生的。

近几年来，按规章办事已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。

从某种意义上讲，规章是现代文明社会的一个重要内容，规章意识也就成为文明的标志，规章意识越强，公民的素养就越高，社会的文明程度就越高。

学校要培育同学学会做人、学会做事、学会学习，就要加强对同学进行规章意识的教育与培育。

对于一个孩子、一个班级而言，规章意识何等重要我们都不言而喻，而其中的方法也应是奇妙的，让孩子从心灵深处去遵守规章，感受集体生活的乐趣。

一、规章的制订

1、让同学参加到规章的制定中来。

哈马斯认为没有主体间的有效性就没有规章。

制订班规时肯定要敬重同学人格和权利。

有一位老师在上《思想品德》课交友中要留意的原则时，他利用了这一种方法先发给每人一张小纸条，让同学写出自己最好的伴侣，然后在全班进行统计，结果有几位同学成为多人最好的伴侣，接着老师让大家找一找这些同学为什么能够成为大家的好伴侣。

通过分析，在这些同学身上找出了很多的优点，老师将同学找出的优点进行归类，就形成了交友中要留意的原则。

虽然同学找的这些原则，可能不是非常科学，但却特别有效，就是由于这是同学自己找出，而且有活生生的现实例子，同学简单接受，那当然就简单做到了。

假如我们将此方法进行迁移，可以用在学校很多规章的制定上。

如班规的制定，也可以让同学每人写几条仍旧认为我们班同学应当做什么？（鼓舞性规章），你认为我们班的同学不应当做什么？（禁止性规章），经过争论、筛选、归纳确立到最终的执行。

这样，以规章的形成过程，达到了同学自己教育自己的作用，又通过主体间有效的合作，使同学能够在实践中熟悉到规章、体验规章。

更为重要的是，这样做是对同学权利的敬重，也是规章公平性的重要体现。

同样，我们还可以将这样的方法，运用到对学校的课间管理、环境管理等方面。

即使是不规范、不完整、不全面，也可能通过实践以后再让同学去补充、修正，只要孩子们发自内心地认同规章，规章才能够得到最大程度的遵守。

2、让同学了解规章，渐渐提高对规章的认同度。

让规章的遵守者了解规章，这是规章意识的首要内容。

有些规章不行能由同学直接参加制定，如《交通规章》《学校生守则》和《学校生日常行为规范》等。

对此，我们仍旧可以让同学参加了解规章，提高同学对规章的认同感。

如幼儿园里的孩子虽然不能理解，但基本上都知道绿灯行、红灯停的交通规章，由此，可以在学校就进行基本交通规章的教育，进行平安教育。

二、在同学们心目中树立规章意识

1、我们的班级要有吸引力。

我们班级应当有足够的吸引力去去吸引孩子们，让他们觉得自己的班级生活是多么的幸福，集体活动是多么的好玩，每次活动都在同学们的期盼中举办，每次都细心设计，每次都总结评比，有时还会发奖。

当由于自带零食不能参与班级活动，看到大家有说有笑地搞活动，他的心灵能不震撼吗？同学的规章意识养成是要持之以恒，循序渐进。

在实施过程中，肯定要人文化，允许反复，允许消失不情愿的心情，孩子是活生生的人，在他们犯错误感到懊恼时，肯定要先表示理解再去实施惩处措施。

2、适当采纳自然惩处法。

规章是否在同学们心目中坚固与违犯的后果是否恰当直接有关，违反纪律后怎么办？规章意识的形成有时还需付出肯定的代价才能使孩子从他律到自律。

适当地让孩子接受一些自然惩处，是特别必要的，对孩子的成长是会有好处的，对孩子规章意识的培育是有益的。

如对于不按规定打扫卫生的同学，可以在熟悉到错误的前提下，适当的增加打扫卫生的工作是；对于不爱惜花草树木的同学，可以在一段时间内使其负责看护校内花草树木；对于不遵守公共卫生的，可以让其清理和爱护公共卫生等。

3、校正同学的侥幸心理。