2024版(全)教师招聘考试笔试模拟测试题库-含答案解析6

教师招聘考试笔试模拟测试题库-含答案解析6191.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的()。A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永恒性答案：C解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。192.孔子的弟子中，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科。这反映了()的教育思想。A.教学相长B.因材施教C.有教无类D.教学做合一答案：B解析：孔子对待不同的学生采取不同的教学方法体现了因材施教的教学原则。193.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于()。A.培根B.康德C.赫尔巴特D.黑格尔答案：B解析：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。194.广义的教育是指以影响人的()为直接目的的社会活动。A.思想意识B.身心发展C.道德水平D.身体健康答案：B解析：教育是一种有目的培养人的社会活动。这种社会活动以影响人的身心发展为直接目的。195.在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为()。A.都学B.乡学C.国学D.官学答案：C解析：“学在官府”是西周教育制度的主要特征。主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。西周已具备了较为完备的学校教育制度，有了不同类型和级别的学校。西周的学校设置可以分为两类：一类是国学，一类是乡学。设在天子或诸侯国王都内的学校称国学;设在王都郊外六乡行政区内的学校总称乡学。196.教育手段主要包括(多项选择题)。A.物质手段B.精神手段C.行政手段D.法律手段答案：AB解析：教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。精神手段包括教育方法、教育途径。综上分析，AB选项属于教育手段，CD项为干扰项，故本题答案选AB。197.教育民主化纵深发展的表现是(多项选择题)。A.教育普及化的开始B.“教育机会均等”口号的提出C.教育法制化的形成D.教育民主化的质量和水平的不断提高答案：ABCD解析：教育民主化向纵深发展的主要表现：(1)教育普及化的开始。(2)“教育机会均等”口号的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的质量和水平不断提高。198.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系民主化。(判断题)答案：×解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。不仅包括教育机会均等，还包括教育的自由化。199.“性恶论”最早是由孟子提出来的。(判断题)答案：×解析：性恶论最早由荀子提出，他认为：人之性善，“其善者伪也”，提出教育的作用是“化性起伪”。孟子提出性善论，认为人性本善。故本题答案错误。200.在教育的基本要素中，起主导作用的是教育影响。(判断题)答案：×解析：在教育的基本要素中，起主导作用的是教师。201.主张“思想自由，兼容并包”这一办学理念的著名教育家是()。A.蔡元培B.陈鹤琴C.陶行知D.胡适答案：A解析：“思想自由，兼容并包”的主张是蔡元培在北大改革提出的。此外，蔡元培还提出“五育并举”、“教育独立”的教育思想。故此题正确选项为A。B选项，陈鹤琴提出“活教育”的教育思想。C选项，陶行知提出“生活理论”的教育思想。D选项，胡适坚持“教育救国”的教育思想，把教育看成救国的唯一方式，也是“教育万能论”的代表人物。B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。202.近代最早一部系统论述教育问题的专著是()。A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《雄辩术原理》答案：C解析：1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》，标志着教育学成为一门独立学科，这也是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。故选C。A选项，英国唯物主义哲学家洛克的《教育漫话》从德、智、体三方面论述了如何展开绅士教育。B选项，在法国著名思想家卢梭的著作《爱弥儿》中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，将爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中体现了他的“自然教育”思想。D选项，昆体良的《论演说家的教育》又称《雄辩术原理》，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。是西方古代最早的教育著作。A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。203.《学记》提出()揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。A.时教必有正业，退息必有居学B.师严然后道尊，道尊然后民知敬学C.化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达答案：C解析：“化民成俗，其必由学”意为，“要想感化和教化民众，养成良好的风俗习惯，就必须通过学校教育才行”。故为体现教育的重要性;“建国君民，教学为先”意为，“建设国家，管理公众事务，教育是最优先、最重要的事情”。即建设人力资源强国，要优先发展教育，体现了教育与政治的关系;所以此题选择C。A选项，“时教必有正业，退息必有居学”意为，“按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”，体现的是课内课外相结合。B选项，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”意为，“老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。真理学问受到尊敬，然后人才会敬重学问，认真学习”，体现的是尊师重道。D选项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为，“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果直接给学生”，体现的是启发性原则。A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。204.从作用的对象看，教育功能可分为()。A.正向功能与负向功能B.显性功能与隐性功能C.个体功能与社会功能D.显正向功能和隐负向功能答案：C解析：按教育功能作用的对象划分为个体发展功能和社会发展功能;按教育作用的性质划分为正向功能与负向功能;按教育功能呈现的形式划分为显性功能与隐性功能。205.下列关于教育的基本要素的说法正确的是()。①教育者、受教育者和教育内容是教育的基本要素②受教育者是教育的对象，是学习的主体③教育的三个要素的是相互联系的④教育者是主导性的因素，调控着整个教育过程A.只有一个是正确的B.只有两个是正确的C.只有三个是正确的D.全部正确答案：C解析：学校教育的三要素：教育者、受教育者、教育影响(教育内容和教育手段)，教育内容不全面。206.孔子对中华民族教育发展主要贡献有(多项选择题)。A.修订四书五经B.开办私学C.倡导有教无类D.促进古代科技发展答案：BC解析：四书五经是封建社会时期的教育内容，孔子编定了诗、书、礼、易、乐和春秋，倡导有教无类。207.下列属于洛克教育主张的有(多项选择题)。A.人之所以千差万别便是由于教育之故B.人是唯一需要教育的对象C.一个人的各种品行之中，德行是第一位D.人之所以或好或坏，有用或无用，十分之九是由他们的教育决定的答案：ACD解析：B选项是康德的教育主张。其余的选项都是属于洛克的教育思想。208.中国历史上最早专门论述教育、教学问题的论著《论语》。(判断题)答案：×解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。故本题表述错误。209.最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。(判断题)答案：√解析：赫尔巴特提出的教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”即教育要和教学结合在一起，智育和德育结合在一起，教书和育人结合在一起，教学要具有教育性。题干中，最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特，故本题表述正确。210.我国奴隶社会学校教育的内容以礼乐为中心，包括礼、乐、射、御、书、数。(判断题)答案：√解析：奴隶社会时期，学校教育的内容为六艺(礼、乐、射、御、书、数)，其中，“礼”的作用是明确等级关系，强化等级制度，维护奴隶主阶级的统治;“乐”的作用是一切艺术教育的总称，包括德智体美多种教育因素。“礼”是外在的道德行为规范，“乐”是内在的道德精神修养，故“礼乐”是六艺的中心，该说法正确。211.提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张的我国著名教育家的是()。A.叶圣陶B.季羡林C.蔡元培D.陶行知答案：D解析：陶行知的生活教育理论包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。212.朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要任务。下列观点不属于朱熹的教育主张的是()。A.先王之学以明人伦为本B.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书C.君子如欲化民成俗，其必由学乎D.循序而渐进，熟读而精思答案：C解析：“君子如欲化民成俗，其必由学乎”语出自《学记》。213.第一个极详尽的研究了教学法的教育家是()。A.苏格拉底B.昆体良C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：B解析：昆体良在《雄辩术原理》中第一个极详尽地研究了教学法。214.最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德智体美各方面和谐发展的教育家是()。A.亚里士多德B.柏拉图C.皮亚杰D.苏格拉底答案：A解析：亚里士多德在历史上最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德智体美各方面和谐发展。215.赞可夫依据一般发展理论，提出的著名的教学原则有哪些?(多项选择题)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识为主导原则D.全体学生都得到一般发展的原则答案：ABCD解析：赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。216.下列观点中属于“朱子读书法”的是(多项选择题)。A.循序渐进B.着紧用力C.熟读精思D.切己体察答案：ABCD解析：朱子读书法是古代最有影响的读书方法论，由宋代理学家朱熹的学生汇集他的训导概括归纳出来。共六条，分别是：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。故本题选ABCD。217.“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与生物起源说有关。(判断题)答案：√解析：生物起源说认为动物界也存在教育，是一种遗传的本能。故说法正缺。218.根据马克思主义教育观点，教育起源于生产劳动。(判断题)答案：√解析：教育的劳动起源说是马克思主意的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。故说法正确。219.我国学校最早产生于西周。(判断题)答案：×解析：我国学校最早产生于夏朝，西周以后学校教育制度已经发展到比较完备的形式。220.教育的本质即教育的归属问题。(判断题)答案：×解析：教育的本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。教育的质的规定性是有目的、有计划、有组织培养人的活动。221.《民主主义与教育》是谁的作品()。A.布鲁纳B.克伯屈C.怀特海D.杜威答案：D解析：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，《民主主义与教育》是其著作之一。故D选项正确。选项A，布鲁纳的著作是《教学过程》，强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。故该选项错误。选项B，克伯屈是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法(又称单元教学法)。故该选项错误。选项C，怀特海主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。如：自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)，故该选项错误。综上所述，ABC均不符合题意，此题选D。222.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培答案：D解析：蔡元培提出“五育并举”的教育方针，对北大进行了大刀阔斧的改革，还提出教育独立思想。在我国近代教育史上被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”。题干表述的是被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家，故本题选D。223.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是()。A.赫尔巴特《普通教育学》B.杜威《民本主义与教育》C.凯洛夫《教育学》D.斯宾塞《教育论》答案：C解析：凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。题干中以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是凯洛夫的《教育学》。故C选项符合题意。A选项，赫尔巴特《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。B选项，杜威《民本主义与教育》提出教育无目的论，书中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。D选项，斯宾塞《教育论》是斯宾塞先期发表的四篇教育论文《智育》、《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》的结集。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。224.()是对教育的等级化、特权化和专制性的否定，追求让所有人都受到同样的教育，追求教育的自由化。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化答案：C解析：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。选项A，教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。选项B，教育的全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。选项D，教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。题干中表述的是教育的民主化的概念，故本题选C。225.四书是指(多项选择题)。A.《诗经》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》答案：BCD解析：封建社会的主要内容是四书五经，四书分别是指《大学》、《中庸》、《孟子》和《论语》。226.在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有(多项选择题)。A.涂尔干B.卢梭C.裴斯泰洛奇D.福禄贝尔答案：BCD解析：BCD是个人本位论的观点，而A涂尔干是社会本位论观点。227.古希腊把“三艺”作为教育内容，这艺术是指(多项选择题)。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法答案：BCD解析：“七艺”是西欧中世纪初期学校中的七门课程。文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。据考证，“七艺教育”最初是由柏拉图提出的。后有人将这“七艺”的前三门定为初级学科，称“三学”，把后四门定为高级学科，称“四术”。古希腊的“三艺”就是指“七艺”中的“三学”，即文法、修辞和逻辑(辩证法)。228.“现代教育学之父”，科学教育学的奠基人是赫尔巴特。(判断题)答案：√解析：1806年，赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式形成。因此被称为“现代教育学之父”、科学教育学的奠基人。故本题正确。229.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。(判断题)答案：×解析：广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。由此可知，题干强调的应为广义教育。故本题说法错误。230.教育是有历史性的，不同历史阶段的教育既有它特定的阶段性特点，也有其历史的继承性。因此，办教育既要往前看，也要往后看。(判断题)答案：√解析：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。相对独立性又包括质的规定性、历史继承性、不平衡性。其中，教育具有历史性，每个阶段不同的政治经济制度，不同的生产力水平了决定不同时期的教育不同。同时教育也具有历史继承性，不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展，不能脱离以前的教育直接创造新的内容，所以在办教育时既要往前看，尊重历史，也要往后看，着眼未来。因此题干说法正确。231.著名教育家()在《我的读书经验》指出，真正的阅读不外乎两条，第一能专心，第二能勤笔。A.鲁迅B.蔡元培C.陶行知D.徐特立答案：B解析：蔡元培的著作《我的读书经验》的最后一段中写道：“我的读书的短处，我已经经验了许多的不方便，特地写出来，望读者鉴于我的短处，第一能专心，第二能勤笔。这一定有许多成效。”故B选项符合题意。选项A，鲁迅，曾用名周樟寿，后改名周树人，曾字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”与题意不符，故排除。选项C，陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。毛泽东曾评价他是伟大的人民教育家。与题意不符，故排除。选项D，徐特立，又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化(今长沙县江背镇)人。他是毛泽东和田汉等著名人士的老师。被尊为“延安五老”之一。与题意不符，故排除。综上所述，ACD均不符合题意，故此题选B。232.中国古代教育家()说：“得天下英才而育之，为人生三大乐事之一。”A.孔子B.老子C.孟子D.樊子答案：C解析：本题考查“教育”的词源。在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”孟子是最早使用“教育”一词的人，故C选项正确。233.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是()。A.算数B.哲学C.体育D.军事答案：B解析：柏拉图的著作《理想国》中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。柏拉图为哲学家的教育开列了众多的教育科目，包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算数、几何学、天文学、音乐理论。在所有科目中，柏拉图最为重视的是哲学(辩证法)。234.教育学萌芽时期的中国涌现出许多著名的教育家，以下关于教育学萌芽时期中国教育家及其教育思想说法正确的有(多项选择题)。A.《学记》是人类历史上第一部专门论述教育问题的著作B.《论语》、《孟子》、《庄子》均体现了儒家学派的教育思想C.“因材施教”、“身体力行”、“温故知新”均属于孔子提出的教育思想D.墨翟创立的墨家重视传授实用技术和科学知识答案：ACD解析：选项A，《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此A选项可选。选项B，《论语》和《孟子》属于儒家学派的代表作，体现了儒家学派的教育思想;《庄子》属于道家学派的代表作，体现的是道家的教育思想，因此B选项不可选。选项C，“因材施教”、“身体力行”、“温故知新”都属于孔子提出的教育思想，因此C选项可选。选项D，墨翟创立的墨家以“兼爱”和“非攻”为基本主张，注重实用技术和科学知识的传授。因此D选项可选。因此，选择ACD选项。235.苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，他们三人的教育思想对后世产生了重要的影响。下列关于“古希腊三贤”及其教育思想说法正确的有(多项选择题)。A.苏格拉底被称为古希腊百科全书式的哲学家B.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者C.苏格拉底的“产婆术”是西方最早体现启发式教学的方法D.亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教学答案：BCD解析：选项A，亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家。因此A选项不可选。选项B，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。因此B选项可选。选项C，苏格拉底的“产婆术”是西方最早体现启发式教学的方法。因此C选项可选。选项D，亚里士多德注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教学，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。因此D选项可选。因此，选择BCD选项。236.教育本身是社会的一个组成部分，与社会生活各个方面有着广泛的联系，因而教育还有体现自身特征的一些社会属性，以下有关教育相对独立性描述正确的是(多项选择题)。A.“循序渐进”仍被现代教育所沿用B.语言文字成为各个时期的共同教育内容C.教育现象随着人类社会的出现而出现D.多数情况下教育落后于生产力、政治的变革答案：ABD解析：教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动又具有自己的相对独立性，主要包含质的规定性，历史继承性与不平衡性三方面。选项A和B，教育具有自身的历史继承性。每一时代的教育，都与以往教育有传承接续关系。继承历史经验，是丰富繁荣本时代教育不可缺少的源泉之一。教育的继承性既表现在一部分教育内容，如自然科学知识、语言文字知识等成为各个历史时期教育的共同内容，A和B属于历史继承性，故正确。选项C，教育的永恒性指从人类社会发展史和教育发展史来看，教育是随着人类社会的出现而出现，为人类社会所特有的。因此C选项属于永恒性，不符合题干要求。选项D，教育与政治经济制度生产力发展具有不平衡性。多数情况是教育落后于生产力和社会政治经济制度的变革，少数情况是教育超越于同时代生产力发展的水平和社会政治经济的发展。因此D选项属于不平衡性，故D选项正确。因此，选择ABD选项。237.最早将教学过程思想概括为学、思、行统一的过程，其提出者是孔子。(判断题)答案：√解析：孔子最早将教学过程概括为：学、思、行。238.广义的教育指的是社会教育。(判断题)答案：×解析：广义的教育指：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。故题干描述错误。239.社会教育是学校教育的基础和补充，有着不可替代的教育作用。(判断题)答案：×解析：家庭教育是学校教育的基础和补充，有着不可替代的作用。故题干描述错误。240.孟子在《说文解字》中提出：“教，上所施下所效也，育，养子使作善也。”(判断题)答案：×解析：东汉著名的经学家、文学家许慎在其作品《说文解字》中提出：“教，上所施下所效也，育，养子使作善也。”故题干描述错误。241.发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.互补性答案：A解析：个体身心发展的规律表现在顺序性、阶段性、互补性、不均衡性与个别差异性。其中，不平衡性表现在两个方面：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。B阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。C顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。因此教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。D互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。综上所述，此题选A。242.“白板说”把人发展的最初阶段看做一块白板，可任由后天环境和教育进行“涂抹”，这体现了人的身心发展的()。A.外铄论B.内发论C.成熟论D.遗传决定论答案：A解析：题干中指出后天环境和教育的影响作用，排除B、C、D选项，内发论和遗传决定论都强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，强调外部力量的作用。“白板说”体现的是后天环境对人的影响。243.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明了()。A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用答案：B解析：“狼孩”事例是指人类从小被狼抚养长大，被发现时行为和狼一样并且不会人类语言。虽然狼孩有人类的基因但是因为一直生活在狼群中而丧失了人性行为及语言等，表明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用。244.科学知识再生产的最重要途径是()。A.科学实验B.社会生产C.学校教育D.技术推广答案：C解析：教育是实现科学知识再生产的重要手段。245.()是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化答案：B解析：政治经济制度对教育的制约作用，具体体现在政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权，决定着受教育的权利。并且政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。生产力水平决定了教育发展的水平，决定教育的规模和速度，制约教育体制、结构的变化，对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。教育能再生产科学技术。而教育对文化发展具有促进作用，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。故答案选择B。246.教育的社会功能主要包括(多项选择题)A.人口功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能答案：ABCD解析：教育的社会功能主要包括人口刚刚、政治功能、经济功能、文化功能、科技功能等。故本题答案为ABCD。247.与一般教育活动相比，学校教育的特殊主要体现在(多项选择题)。A.以提高效率为目的B.由专职机构和专职人员来承担实施C.有一定的规章制度D.目的性组织性计划性较强答案：BCD解析：学校教育在人发展中的特殊功能，学校教育属于一种特殊的社会环境，它具有极大的人为性。具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校教育表现在：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。248.教育是随着社会的发展而发展的，它受到社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口等诸多因素的影响和制约。(判断题)答案：√解析：教育是培养人的活动，是社会大系统中的一个重要的子系统。教育不仅与人的发展有相互作用的关系，也与社会的发展有相互作用的关系。在社会历史发展的过程中，教育的目的与制度、内容与方法、规模与速度，无不受到一定社会的生产力、经济政治与文化等因素的制约。249.在个体心理发展过程中先天性遗传因素起决定作用。(判断题)答案：×解析：在个体身心发展过程中先天性遗传因素是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。250.在学生关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。(判断题)答案：√解析：关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，其中教育的影响也十分重要。关键期中，在适宜的教育影响下，行为习得容易，发展相对迅速，错过了关键期，往往事倍功半。251.关键期这一概念最初是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的。人的语言的发展关键期为()。A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.学前阶段答案：D解析：本题考查关键期这一概念。2-3岁是口头语言发展的关键期;4-5岁是书面语言发展的关键期。因此人的语言发展的关键期所对应的学段为学前阶段。故答案选择D。252.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上，应多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B解析：童年期的学生主要以具体形象思维为主且知识储备较少，所以用直观教具和讲浅显知识都是为了符合童年期学生的特点。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。253“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的()。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性答案：D解析：个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。题干中“一把钥匙开一把锁”体现的是个别差异性，体现的是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。254.社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育功能是()。A.社会流动功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能答案：A解析：本题考查的是教育的社会流动功能。教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。题干所述体现了教育的社会流动功能。B项，文化传递功能是指通过保存与传递人类的发明、创造、思想、信仰、风俗、习惯等文化，使之世代沿袭，并在空间上得到普及，同时促进文化的累积与继承，推动人们创造新的文化的模式。C项，杜威强调教育的社会改造功能，强调学校应当为民主社会培养新人。D项，教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。人口控制功能则主要强调教育对人口数量的控制。B、C、D三项均与题意不符合，故此题选A。255.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化，这说明教育文化具有()。A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能答案：D解析：教育对文化发展的促进作用表现在：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。题干中“世界各地开办孔子学院”体现了教育的文化传播作用。故本题答案为D。256.下列关于学校文化的表述，正确的是(多项选择题)A.校园文化是学校文化的缩影B.学校硬件设备属于物质文化C.学校制度文化是学校精神文化的物质载体D.学校文化并非天然形成，而是共同习得的答案：ABD解析：学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，校园文化是学校文化的缩影，包含校园物质文化校园精神文化和校园制度文化。校园物质文化是看得见，摸得着的东西，如校园设施等。物质文化，是学校精神文化的物质载体，C选项说法错误。故本题选ABD。257.影响人身心发展的内部因素有(多项选择题)。A.社会因素B.主观努力C.遗传D.学校教育答案：BC解析：影响人身心发展的因素有：遗传、环境、个体主观能动性和学校教育。遗传和个体主观能动性是影响人身心发展的内部因素，环境和学校教育是影响人身心发展的外部因素。故本题选BC。258.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(判断题)答案：√解析：内发论即遗传决定论，其主要观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。259.教育的文化创新功能主要是通过培养具有创新活力的文化人来实现。(判断题)答案：√解析：人是文化创造的主体，教育通过有组织、有系统地把文化传递给下一代，使受教育者具备创造和更新文化所必须的基础知识，同时造就与发展相关的个性与创造力。故本题说法正确。260.华生利用“双生子的爬梯”实验提出了“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。(判断题)答案：×解析：格塞尔通过“双生子的爬梯”实验提出了“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。261.人的发展是指人的()的发展。A.身体和心理B.智力C.个性D.社会性答案：A解析：本题考查的是人的身心发展概念。个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。故本题答案为A。262.美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是()。A.20%B.28%C.33%D.36%答案：C解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。该理论倡导教育不仅是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，包括像学校教育、职业训练、卫生保健等。并且经推算，美国1929-1957年教育水平对国民经济增长的贡献为33%。263.“性也者，与生俱生也……。曰性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣”体现的是()对个体发展的影响。A.教育B.遗传C.环境D.活动答案：B解析：这句话的意思是：人的品性是与生俱来的。人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺，性可善可恶;下品五德都不具备，性恶。264.学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的()作用。A.培养政治人才B.影响政策实施C.舆论影响D.促进民主答案：C解析：教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。265.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?()A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性答案：D解析：本题考查影响人身心发展的因素的应用。主观能动性是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。学生的主观能动性是其身心发展的内在动力，是个体发展的决定性因素。题干中强调在外部环境相同的情况，学生呈现不同的需要和状态等，这主要取决于学生自身的主体意识，因此本题选D。A选项，遗传素质为人的身心发展提供前提和可能性。B选项，家庭背景属于社会环境因素。C选项，社会环境属于环境因素，环境为人的身心发展提供多种可能，把遗传的可能性变成现实性。A、B、C三项均与题意不符，因此本题选D。266.历史上持“环境决定论”的人物有(多项选择题)。A华生B.高尔顿C.洛克D.斯金纳答案：ACD解析：A项华生否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。从刺激-反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。B项高尔顿是遗传决定论者。C项洛克提出“白板说”，强调环境对人发展的重要性。D项斯金纳认为外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施予强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为，这也是强调外界环境对人的发展的重要性。267.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有(多项选择题)。A.教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展B.教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同C.教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教D.教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教答案：ABC解析：A体现了教师要遵循的学生身心发展的顺序性;B选项体现了教师遵循学生身心发展的阶段性，C选项体现了教师遵循学生身心发展的差异性。268.人的身心发展是消极被动的，不具有能动性。(判断题)答案：×解析：人的身心发展是积极主动的，具有主观能动性。269.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。(判断题)答案：√解析：社会政治经济制度决定教育的性质，所以一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。故本题说法正确。270.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。(判断题)答案：√解析：学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。271.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，标明个体身心发展具有()。A.差异性B.不平衡性C.阶段性D.互补性答案：D解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故本题选D。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。不平衡性是指，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。272.个体身心发展的不均衡性要求()。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年份分阶段进行答案：A解析：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。273.宋代王安石《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然而最后却“泯然众人矣”这说明()。A.遗传素质是人的身心发展的生理前提B.遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质在人的发展中不起决定作用答案：D解析：题目中仲永小时聪明，却因为后天不努力，最终“泯然众人矣”，证明遗传素质对人的发展并不是决定作用。274.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，体现了政治经济影响和制约着()。A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的答案：C解析：政治经济制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。275.校园文化的核心是()。A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化答案：B解析：校园文化是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有文化形态。包括校园物质文化、校园精神或观念文化、校园组织或制度文化等。其中校园精神文化是校园文化的核心。故答案选择B。276.关于教育对个体发展的作用，说法正确的是(多项选择题)A.教育对学生的影响是有计划、系统的B.教育可以调控遗传因素与环境因素的作用C.教育对人的培养是万能D.由经过专门训练的专职教师指导活动答案：ABD解析：学校教育在人的发展中起主导作用。主要原因是：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和主观能动性，单纯强调教育万能是不科学的。故本题选ABD。277.校园文化的内容有(多项选择题)。A.校风校貌B.办学宗旨C.校史文化D.班规校纪答案：ABCD解析：校园文化是为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史、办学宗旨属于精神文化，班规校纪属于制度文化。278.同等智力水平下，造成学习成绩差异显著的是遗传因素。(判断题)答案：×解析：造成学习成绩差异的因素有很多，即使同等智力水平下，学生也会因为学习动机、学习策略、个性心理等多方面的因素而成绩不同。279.学生的发展基本上是均衡和匀速的。(判断题)答案：×解析：学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，不平衡性是指学生的身心发展在不同时期发展速度不一样，不同机能的发展是不同步的。所以，学生的发展并非是均衡和匀速的。题干说法是错误的。280.学校传统是一种在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它的影响一般通过强制性实现，并不通过文化传承的影响实现。(判断题)答案：×解析：学校传统对学生发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的，而是通过文化传承的影响实现的。281.下列对“关键期”理解不正确的一项是()。A.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在B.关键期是突然开始和停止的C.在发展的关键期，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展D.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期答案：B解析：奥地利生态学家劳伦兹最早由小鸭子的印刻效应中提出关键期这一概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快，在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。关键期是身心发展某一时期具有的特点，并非突然开始或是突然结束的，故本题选B。282.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是()。A.教育B.遗传C.环境D.主观努力答案：C解析：本题考查对影响人身心发展的因素的理解。影响人身心发展的主要因素有：遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”体现了环境对人的发展的重要影响，但应注意环境在人的身心发展中不起决定作用，夸大环境作用的观点是错误的。283.教育要适应人的发展的个别差异性，做到()。A.循序渐进B.防微杜渐C.教学相长D.因材施教答案：D解析：教育要适应人的发展的个别差异性必须要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。284.蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平。这说明影响教育培养规格的因素是()。A.生产力B.生产关系C.上层建筑D.政治经济制度答案：A解析：本题考查生产力对教育的制约作用。生产力的发展制约人才的培养规格和教育结构。题干中蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科以上水平，这说明不同的生产力发展水平对教育所培养的人提出了不同层次的要求。故选A。285.在同一社会文化共同体内，将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称为()。A.传递保存文化功能B.传播丰富文化功能C.选择提升文化功能D.创造更新文化功能答案：A解析：在同一社会文化共同体内，将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称为传递保存文化功能。286.下列哪些