2023年上半年教师资格考试中学教育知识与能力考前猜题卷五套（含解析）

2023年上半年教师资格考试

中学教育知识与能力考前押题卷五套（一）

一、单选题（共21题，共42分，

1、教育区别于其他社会领域的根本特征是（）。（2分）

A:有目的的培养人

B:有专职教师

C:有专门的教学场所

D:有特定的教学对象

2、教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社

会政治经济的能动作用，这表明教育具有（）。（2分）

A:永恒性

B:历史性

C:时代性

D:相对独立性

3、最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。（2分）

A:《学记》

B:《论语》

C:《孟子》

D:《荀子》

4、著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学的奠基人”的教育家是（）。（2分）

A:亚里士多德

B:夸美纽斯

C:赫尔巴特

D:杜威

5、在人的发展中起主导作用的因素是（）o（2分）

A:遗传

B：环境

C:学校教育

D:个体的主观能动性

6、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是

教育的目的。”这句话反映了（）。（2分）

A:教育无目的论

B:个人本位论的教育目的观

C:社会本位论的教育目的观

D:效能主义的教育目的观

7、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教

育工作的指导性文件，被称为（）o（2分）

1

A:课程计划

B:课程标准

C：教材

D:教科书

8、某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现

象说明该校重视（）。（2分）

A:显性课程

B:隐性课程

C:学科课程

D:经验课程

9、教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银

玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

（2分）

A:实物直观

B:模象直观

C:言语直观

D:意念直观

10、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态变化”，这种

教学方法是（）0（2分）

A:讲授法

B:实验法

C:演示法

D:谈话法

11、饭店的厨师由于连续的品尝，到后来做出的菜会越来越咸。这是（）o（2分）

A:视觉适应

B:味觉对比

C:味觉适应

D:嗅觉适应

12、杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）（2分）

A:注意的分配

B:注意的稳定性

C:注意的广度

D:注意的转移

13、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）0（2分）

A:正强化

B:负强化

C:正惩罚

D:负惩罚

2

14、学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（）o（2分）

A:一般迁移

B:具体迁移

C:水平迁移

D:垂直迁移

15、据皮亚杰的发展认知阶段，孩子没办法理解质量守恒，是因为这时期孩子的认知处于（）。

（2分）

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运动阶段

D:形式运算阶段

16、学生成功地完成了一次物理实验，感到无比兴奋、内心充满愉快的体验，这种体验属于

（（2分）

A:理智感

B:幸福感

C:美感

D:道德感

17、小黄决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到

了。对该生的教育应该培养（）o（2分）

A:道德认知

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行为

18、老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。（2分）

A:品德评价法

B:榜样示范法

C:陶冶教育法

D:实际锻炼法

19、某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁

易怒。该生的气质类型属于（）o（2分）

A:胆汁质

B:多血质

C:粘液质

D:抑郁质

20、李老师工作几年后，渐渐的感觉身体状态不是很好，总是感觉疲劳、力不从心，而且也

没有了以往的工作热情，依据职业倦怠的特征，李老师的这些表现属于（）。（2分）

A:情绪耗竭

3

B:去人性化

C:成就感低

D:知识枯竭

21、在群体中，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带的，是（）（2

分）

A:正式群体

B:非正式群体

C:集体

D:班集体

二、辨析题（共4题，共32分）。

22、学生以学习直接经验为主。（8分）

23、定势总是妨碍人们解决问题。（8分）

24、按照马斯洛的需要层次理论，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

（8分）

25、气质和性格都是人的天性，没有好坏之分。（8分）

三、简答题（共4题，共40分）。

26、简述文化对教育的制约作用。（10分）

27、简述教材编写的两种基本方式。（10分）

28、简述榜样示范法的基本要求。（10分）

29、简述操作技能的形成阶段。（10分）

四、材料分析题（共2题，共36分）。

30、材料：

中学生甲：本来是性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课

不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师提问时反应迟钝。中学生乙:

家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操

场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。中学生丙：觉得上课有些

无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不

舒服：“谁呀！你干什么！没长眼睛呀！”并站起身来就要打对方。

问题：

（1）结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。（12分）

（2）作为老师，你会对他们提出什么建议？（6分）

31、材料：

开学第一天，娄老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印

4

迹。多年的班主任工作经验告诉娄老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是娄

老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。”娄老师把一本书

拿出来让大家看了…下。“这几本书该发给谁？”

娄老师请几个学生发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的；有的说，根据成绩，发给成

绩差的同学；有的说抓阉……娄老师未置可否，让学生的思想一一暴露了出来。

终于有个同学说：“老师，发给我一本吧。”娄老师立即问：“你为什么要一本呢？”

“因为总得有人得到的，不如我要了吧！”娄老师立即表扬道：“让我们为这种为他人着想,

宁愿自己吃亏的精神鼓掌！”顿时，全班响起一阵热烈的掌声。正确的舆论导向初步形成了。

但这是在老师的强烈暗示下形成的，娄老师决定继续“扩大战果”。

“还有哪些同学愿意得到一本？”一些同学举起手来。娄老师有意在教室巡视一遍，故意在

一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来。

娄老师微笑着对同学们说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本

书该发给谁？这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得

有理，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好？”

有的同学立即发言说：“我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助。”有的同学说：“书的

好坏不在于外表，而在于它的内容，所以我愿意要一本“”还有同学发言说：“为别人带来更

多欢乐的人生才是有意义的人生，我愿意要一本，把好书让给别人。”……一阵又一阵的掌

声把气氛推向了高潮。娄老师把每一种观点都写在黑板上，并且适时补充和引导。娄老师又

一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需要这种‘吃亏'精神？”于是班上讨论

开了：劳动不拈轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑……

最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，娄老师号召全班同学向他

们学习。所有的课本都愉快地分发下去了。

问题：

（1）娄老师使用了什么德育方法？（4分）

（2）娄老师的德育艺术体现了什么样的德育原则？（4分）

（3）结合案例阐述中学生德育过程的一些基本规律。（10分）

5

2023年上半年教师资格考试

中学教育知识与能力考前押题卷五套（一）答案及解析

一、单选题（共21题，共42分）。

1、【考点】教育的本质属性

答案：A

解析：本题考查教育的本质属性。不管是广义的教育还是狭义的教育，教育都是有目的的培

养人的社会活动。这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教

育的本质。本题选A。

2、【考点】教育的社会属性

答案：D

解析：本题考查教育相对独立性。教育受一定的经济政治因素制约，但是教育也具有自身独

特的发展规律和能动性，对政治经济等有能动作用，这是教育的相对独立性。它具体表现：

教育具有继承性；受其他社会意识形态的影响；与社会政治经济发展不平衡。而教育的永恒

性强调只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类社会共始终。教育的历史性强调教育的

性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。C选项为干扰项，故本题

选D。

3、【考点】《学记》

答案：A

解析：教学相长，成语，出自《礼记•学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然

后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，

都得到提高。而《学记》是我国古代宝贵的教育文献，是中国也是世界上最早的一篇论述教

育教学的论著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。

故选A。

4、【考点】赫尔巴特

答案：C

解析：本题考查国外著名教育家及其教育思想。赫尔巴特，''现代教育学之父”或“科学教

育学的奠基人”；其代表作《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生；提出“旧三中

心”：教师、课堂、教材中心。近代教育史上，赫尔巴特首次试图把教育学建立在心理学和

哲学的基础之上。故选C。

5、【考点】学校教育

答案：C

解析：在人的发展中，遗传为人的身心发展提供可能性。环境将遗传提供的可能性变为现实。

学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体的主观能动性在个体的身心发展中起决定性作

用。

6、【考点】社会本位论

答案：C

解析：本题考查教育目的论的辨析。结合下表分析，涂尔干的观点属于社会本位论的观点、，

C项正确。另外，D为干扰项。

6

教W目的®论Mk物拄观点

随图教育本性在于社会性；瓯、社会是里对优先的价值实体，社会是碉定教

鹏硝育目的的首要要素，要根据社会或腻辘储藏来造就个人；教育目的

社会本位论

林干在于促进个体的社会化，个人的使命是为鬣'社会献身；教育的鞋目

的是成为酶的合格公民，强调个人对社会规范或社会权威的服从。

卢梭个人本位论从个人本能需要出发，强调教肓要服从人的成长规律和满足人

个人本位论福禄培尔的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发

裴斯泰洛齐展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。

“教育无目的论”是由杜威提出来的。他认为“教育的过程，在它自身以

教肓无目的论

外没有目的，它就是它自己的目的”。

7、【考点】课程计划的概念

答案：A

解析：本题考查对课程的三种文本表现形式的辨析。结合下图可判断A项正确。

漫Wiiio行贿门制定的有关学校教靛教学工恤指wsm

谍程计划

澳程诂源具体化,每门学科悯瓢形。定的有关料教学内容的闸怛#

课程的文本表现形式课程标准

澳程标准的进一步展开和具体化

教科书

8、【考点】隐性课程

答案：B

解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，包括以下几个方面：第一,

学校的物质环境。第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化。主要包括学校的传统、

舆论、风气、仪式、制度等。第三，学校中的人际关系。主要指师生关系、同学关系、学生

团体文化等。题中所述体现该学校重视隐性课程，故本题选B。

9、【考点】直观性原则

答案：A

解析：本题考查直观性教学原则。具体如下：

7

直观性教学原则的主要手段

翻含义好

实物直观是指在感知实际事物的基础姆见察部实物、雌标本、野夕睹

实物直观

供感惕楸的直观方式。察、翻、镂等铜。

指通过对实际事物的模拟性形象的感知如观看图片、图表、模型、幻灯、录

模象直观

提供感性材料的直观方式。像、电影等。

指借助形象化的语言使学生形成有关表教师用生动形象的语言去介绍恐龙。

言语直观

象的直观过程。

结合表格，可判断题干属于实物直观，故选A。

10、【考点】演示法

答案：C

解析：本题考查演示法和实验法的辨析。演示法的主体是教师，是教师演给学生看；实验法

主体是学生，是学生操作，教师指导。结合题干中教师进行实验操作，学生观察实验现象，

可判断本题选C。

11、【考点】感觉适应

答案：C

解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，包括视觉适应、味觉适应、

听觉适应、肤觉适应、嗅觉适应等。饭店的厨师由于连续的品尝，到后来做出的菜会越来越

咸，表现为味觉长时间接受大量盐的刺激，味觉的适应导致感受性的降低现象。故选C。

12、【考点】注意的分配

答案：A

解析：本题考查注意品质。注意品质包括注意广度、稳定性、分配和转移。结合下表，题中

杨老师上课过程中把注意力分配在教学和观察学生两个方面，体现了教学中注意的分配。故

选A。

合义

指同一时间内，把注意指向不同的对象，碗从事71和聒动。

注意的稳定性指注意集中在一定对象上持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。

注意的广度在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。

注意的转移个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。

13、【考点】斯金纳的操作条件作用论

8

答案：B

解析：本题考查对几个选项的辨析。课间自由活动受限对学生来说是一个厌恶刺激，不再限

制即撤销一个厌恶刺激，故结合下表属于负强化，B对。

正负强化与正负惩罚

钙含义

正强化给予一个愉快刺激，从而增加其行为出现的概率。

负强化减少■个厌恶刺激，从而增加其行为出现的筱率。

正惩罚给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。

负惩罚撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。

14、【考点】一般迁移与具体迁移

答案：B

解析：本题考查迁移的种类。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的

一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；水平迁移也称横向迁移，是指处于

同一概括水平的经验之间的相互影响；具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习

者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移

用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去；垂直迁移又称纵向迁

移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。题干学习“石”到“磊”学生原有

的经验组成要素及其结构都没有发生变化，属于具体迁移。故本题选B。

15、【考点】前运算阶段

答案：B

解析：本题考查皮亚杰的发展认知阶段。皮亚杰认知发展理论的前运算阶段具有认知表现为

自我为中心、思维不可逆、没有守恒的观念的特点。这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，

但常常是不合逻辑的。故选B。

16、【考点】情绪与情感

答案：A

解析：本题考查理智感。理智感是人在智力活动中产生的情感体验，主要表现为好奇心、求

知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。题干强调“成功地完成了一次物理实验，感到无比

兴奋、内心充满愉快的体验”“物理实验”属于智力活动，因此属于理智感。这里“兴奋、

愉快”，因此，考生可能会比较容易选错B选项，但幸福感指人类基于自身的满足感与安全

感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。故选A。

17、【考点】道德意志

答案：C

解析：本题考查品德心理结构。品德心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行

为。

9

品德“理结构合义

道德认知是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。

道德情感道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体脸。

是T人自碘调节行为，克服国归以却L定道德目的的＞匕邂隆，

鹿跄

通常表现为一人的信心、决过晒心。

是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道

道德行为

德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。

题干中该学生缺乏毅力和恒心，因此需要培养道德意志。故选C。

18、【考点】品德评价法

答案：A

解析：本题考查德育方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励

或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。张老师采用画

小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法即品德评价法。榜样示范法是用榜样人物影响

学生。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。

实践锻炼法是让学生在实践中锻炼思想，增长才干。故选A。

19、【考点】气质

答案：A

解析：本题考查气质类型的辨析。

气质类型曲型特点

胆汁质直率是情，精力旺盛，好冲动，脾气暴躁

多血质热爱交际，能说会道，反应迅速，活泼好动

粘液质安静稳重，反应性低，有些死板，缺乏生气

抑郁质多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳

结合上表和题干“精力旺盛”、“开朗热情”、“焦躁易怒”等特点，可判断本题选A。

20、【考点】职业倦怠

答案：A

解析：本题考查影响教师心理健康的因素之一：职业倦怠。结合下表分析，题干李老师属于

情绪耗竭。D为干扰项，故选A。

10

用嘶等人认为职业倦怠主要表现在三方面

频含义

血村主要表现在生醒竭和，泗捐两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、

作叫情^^

去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视

的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。

个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

21、【考点】班级的性质

答案：B

解析：非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、

爱好为基础，以感情为纽带。B项正确。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组

织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。排除D。AC项未提

及，为干扰项，排除。

二、辨析题（共4题，共32分）。

22、【考点】直接经验与间接经验相统一的规律

答案：该说法错误。直接经验就是学生通过亲自活动，探索获得的经验；间接经验，就是指

他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识等。

教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。它的主要特点是，把科学文化知识

加以选择，组成课程，引导学生循序渐进地学习，使学生能用最短的时间、最高效率地掌握

大量的系统的文化科学基础知识，同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继

续开拓新的认识领域。

因此，题干的说法是错误的。

23、【考点】定势

答案：该说法错误。定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。它的影响

有消极的，也有积极的。积极的作用表现为在条件不变的情况下，定势使人应用已经掌握的

方法快速解决问题。消极的作用表现为在情境发生变化时，它会妨碍人采用新的方法，总是

用旧的方法解决新的问题。因此定势的作用可能是积极的也可能是消极的。

24、【考点】需要层次论

答案：该说法错误。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，

而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和

价值而物牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。因此，

按照马斯洛的需要层次理论，并不是只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要,

题干说法错误。

25、【主考点】性格

【副考点】气质

11

答案：这种说法是错误的。性格是一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现

出来的个性心理特征。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，最能直接

地反映出一个人的道德风貌，具有社会评价的意义。气质是表现在心理活动的强度、速度、

灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质是人的

天性，无好坏之分。因此，题干的说法是错误的。

三、简答题(共4题，共40分)。

26、【考点】文化发展影响影响着教育教学方法的使用

答案：文化对教育发展的影响和制约，主要表现在以下几个方面：

①文化影响教育目的的确立，影响人们对教育的需求；

②文化影响学校和社会的联系；

③文化影响教育教学方法的使用；

④文化影响教学内容的质量和结构的变化。

27、【考点】教材的编排方式

答案：我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本

身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不

同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。

28、【考点】榜样示范法

答案：(1)选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际

情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

(2)激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引

导学生了解榜样。

(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上

来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

29、【考点】操作技能的形成与培养

答案：(1)操作定向。也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头

脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

(2)操作模仿。学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。

(3)操作整合。是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动

作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

(4)操作熟练。是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件

具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

四、材料分析题(共2题，共36分)。

30、(1)【主考点】焦虑

【副考点】抑郁

答案：中学生常见的情绪问题有：

①忧郁：情绪低落、心情悲观、郁郁寡欢、闷闷不乐、思维迟缓、反应迟钝，这都是忧郁的

表现。材料中中学生甲因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，不跟其他同学说话，是忧郁的表

12

现。忧郁是一种消极情绪，长期的忧郁会使人的身心受到严重损害，使人无法有效地学习、

工作、生活。

②孤独：孤独感是青春期中一种常见的情绪感受，是自然正常的，它标志着中学生的独立意

识、自我意识的发展。材料中中学生乙对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼，表现

出孤独。但是长期孤独会使人变得消沉、脆弱、萎靡不振、痛苦，进而严重影响身心健康，

影响正常的学习、生活和人际关系。

③愤怒：中学生由于思维片面、偏激，控制冲动能力较差，容易产生愤怒情绪。材料中的丙

同学面对不小心撞到他的同学大吼大叫，就是表现出了愤怒。愤怒会使人的神经系统出现紊

乱，容易诱发高血压、脑溢血、神经衰弱等症状。暴怒还会使人丧失理智，甚至导致违法犯

罪行为。

(2)【考点】中学生良好情绪的培养

答案：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持

和创造快乐的情绪。

31、(1)【考点】品德修养指导■法

答案：娄老师通过让学生演讲来进行自我教育，使用了品德修养指导法。对于第一个要有

印迹书的同学和最后拿到有印迹书的同学，娄老师号召大家向他们学习，使用了榜样示范法

和品德评价法。学生演讲的内容是一种正面的思想教育，是说理教育法。

(2)【考点】发扬积极因素，克服消极因素原则

答案：娄老师的德育艺术体现了知行统一原则和长善救失原则。首先，娄老师遵循了知行统

一原则。知行统一指的是老师教育学生掌握了道理还要会践行。娄老师让同学们说自己应该

得到有印迹书的理由，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，体现了知

行统一的原则。其次，娄老师遵循了长善救失原则。长善救失原则要求老师要用一分为二的

观点看待事物的发展，将消极因素转化成积极因素。开始同学们对谁应该得到有印迹的书认

识不一，娄老师没有把同学们批评一顿，而是调动同学们自我教育的积极性，依靠和发扬他

自身的积极因素去克服他品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。体现了依靠积

极因素、克服消极因素的原则。

(3)【考点】德育过程的基本规律

答案：①学生品行形成过程是培养学生品德的知、情、意、行的过程。

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行

为习惯。娄老师从同学们对谁应该得到有印迹的书认识不一的情况出发，让同学们通过演讲

谈应该得到书的理由，提高了学生的道德认识。精采的演讲和一阵又一阵的掌声使同学们受

到情感上的感染。同学们通过理智权衡，表现出正确动机战胜错误动机，产生了道德意志。

大家都想得到有印迹的书，出现了道德行为。

②学生品行形成过程是学生积极参与活动和交往的过程。

在开学的第一天，通过发书这一活动，娄老师抓住其中具有的教育性，积极进行德育教育，

使学生在积极参与活动中受到了教育。学生德育过程中的活动和交往具有特殊的性质：首先，

它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这

一主导活动和交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成

规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。

③学生品行形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程。

学生品德内部矛盾是受教育者反映当前德育要求产生的品德发展新需要与其已有品德水平

之间的矛盾。学生开始对谁应该得到有印迹的书认识不一，在娄老师的启发教育下，学生的

新的道德认识战胜原有的道德认识，向着德育要求的方向发展。

13

④学生品行形成过程是长期、反复、不断提高的过程。

任何良好的品德的形成和不良的品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过

程；人的品德是在它的结构的相对稳定性和不断的变动性的矛盾运动中形成发展的。随着学

生的发展，社会对他的要求也就不断提高，社会本身也在不断发展变化，原有的与社会要求

相适应的品德在新的社会历史条件下又有进一步发展提高的必要。娄老师分书的教育，还必

须持之以恒，才能达到最终的目标。

14

2023年上半年教师资格考试

中学教育知识与能力考前押题卷五套（二）

一、单选题（共21题，共42分）。

1、我国在封建社会时期主要的教育内容是（）（2分）

A:四书五经

B:七艺

C:七技

D:论语

2、美国是一个移民国家，学校的学生来自于不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育,

学生掌握现代科学文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满生机与活力，这

主要体现了（）。（2分）

A:经济功能

B:文化功能

C:人口功能

D:政治功能

3、人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展

状况。这句话的作者及其所代表的个体发展动因理论是（）0（2分）

A:弗洛伊德、内发论

B:弗洛伊德、多因素相互作用论

C:洛克、能动论

D:洛克、外铢论

4、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）o（2分）

A:柏拉图

B:亚里士多德

C:孔子

D:孟子

5、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）（2分）

A:柏拉图

B:苏格拉底

C:亚里士多德

D:德谟克里特

6、提出“教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心”这

一基本观点的学派是（）0（2分）

A:实验教育学

B:文化教育学

C:实用主义教育学

D:制度教育学

15

7、确立我国教育目的的理论基础是（）。（2分）

A:素质教育理论

B:马克思关于人的全面发展理论

C:创新教育理论

D:生活教育理论

8、在中小学教科书的组织和编排中，如果希望一些内容重复出现，并使得每一次重复都将

原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化应选用哪一种教材编排方式？（）（2

分）

A:直线式

B:螺旋式

C:分科式

D:综合式

9、某职业高中进行教育改革时，结合学生的实际情况编制了一门具有鲜明职业教育特点的

高中语文课程。该课程属于（）。（2分）

A:国家课程

B:综合课程

C:校本课程

D:活动课程

10、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。（2

分）

A:知识的传授

B:发展学生的能力

C:培养学生积极的心理品质

D:培养学生良好的思想品德

11、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身

材矮小的人，这是知觉的（）。（2分）

A:意义性

B:整体性

C:恒常性

D:选择性

12、丽丽10分钟背会了一篇课文，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）。

（2分）

A:及时复习

B:使用记忆术

C:分散集中结合

D:适当过度学习

13、生物课上，老师先带领学生们先学习“鸟”的概念，再学习“杜鹃鸟”。这属于（）o

（2分）

16

A:上位学习

B:下位学习

C:并列学习

D:组合学习

14、学生犯错误，学校给与警告处分，过段时间学生表现良好，学校取消了这个处分，这种

现象表明学生受到的是（）。（2分）

A:负强化

B:正强化

C:替代强化

D:自我强化

15、韦纳归因理论中内部且稳定的归因是（）。（2分）

A:能力

B:努力

C:任务难度

D:运气

16、数学学习中形成的认真审题及审题的一般方法会影响化学、物理等学习的具体解题态度

与方法，这种学习迁移叫（）0（2分）

A:具体迁移

B:顺应迁移

C:一般迁移

D:重组迁移

17、陈芳将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，根据柯尔伯

格的道德发展阶段理论，陈芳处于道德发展的（）。（2分）

A:前习俗水平

B:习俗水平

C:后习俗水平

D:超习俗水平

18、老师上课跟同学们讲马云的经历，激励同学们以他作为榜样所体现的德育方法是（）o

（2分）

A:榜样示范法

B:说服教育法

C:品德评价法

D:情感陶冶法

19、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是

（）。（2分）

A:场依存型

B:发散型

C:冲动型

17

D:沉思型

20、小敏最近半年情绪低落，对学习失去兴趣，对任何事都提不起精神，看事物只看到悲观

的一面，并且食欲不振，失眠等，小敏属于（）0（2分）

A:焦虑症

B:抑郁症

C:强迫症

D:恐怖症

21、“过于安静，学生紧张拘谨；由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪

律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。（2分）

A:积极型

B:对抗型

C:消极型

D:失控型

二、辨析题（共4题，共32分）。

22、在教学的任务中，科学文化基础知识和基本技能是核心。（8分）

23、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（8分）

24、教育目的不等于培养目标。（8分）

25、动机的强度越高，越有利于解决问题。（8分）

三、简答题（共4题，共40分）。

26、简述影响人的身心发展的因素。（10分）

27、简述基础教育课程改革的六项具体目标。（10分）

28、请简述品德的心理结构。（10分）

29、简述常用的复述策略。（10分）

四、材料分析题（共2题，共36分）

30、材料:

陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开

玩笑似的鼓励学生：“没事，尽管说，说错了，陈老师也不会打你。”有的学生说得不到位,

陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生,

陈老师会表现出很开心、很欣赏的样子。持续了一段时间后，课堂气氛越来越好。

问题：结合以上材料，分析影响课堂气氛的因素。（18分）

31、材料：

今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。老师：“亲爱的同学们，大家看下图片，

18

知道这是哪个地方吗？”学生：“是黄山！”老师：“那这几个图片都是什么呢？学生：“奇

松、云海、怪石、温泉。”老师：“那大家可以用什么词来形容一下云海呢？学生：“波涛

汹涌的云海！”学生：“波澜壮阔的云海！”老师：“大家回答得不错，那大家想不想试试

当个小导游呢？”学生：“想！”老师：“那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介

绍的景观？大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行展示！”

问题：

（1）材料中体现了教学过程中的什么规律？（6分）

（2）材料中贯彻了哪些教学原则？（6分）

（3）材料中使用了哪种教学方法？（6分）

19

2023年上半年教师资格考试

中学教育知识与能力考前押题卷五套（二）答案及解析

一、单选题（共21题，共42分）。

1、【考点】依据教育在不同历史阶段存在方式划分教育形态

答案：A

解析：我国封建社会的教育以“四书五经”等经典为教育内容，四书是指《孟子》、《论语》、

《大学》、《中庸》；五经是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

2、【考点】教育是促进社会文化交流和融合的重要手段

答案：B

解析：本题考查教育与文化发展的关系。从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一

种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这

就是教育的双重文化属性。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，

促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充，使得各民族文化

精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富，这是民族文化融入全球文明的过程。

教育具有传播和交流文化的作用符合题干描述内容，因此B项正确。

3、【考点】外锦论

答案：D

解析：本题考查外锦论的观点。首先根据关键词“白板”、“任人涂抹”判断是英国哲学家洛

克的“白板说”，其次该理论认为外部力量决定了人的发展状况，即强调环境因素对人的重

要影响，故属于外锦论，D对。

4、【考点】孔子

答案：C

解析：本题考查孔子教育思想的认识。“有教无类”是孔子的教育主张。柏拉图是“寓学习

于游戏的最早提倡者”；亚里士多德提出“教育遵循自然”的原则；孟子强调社会教育在人

类社会发展中的作用，还主张教育要持养节气。故选C。

5、【考点】苏格拉底

答案：B

解析：本题考查国外著名教育家及其教育思想。苏格拉底是古希腊思想家、哲学家和教育家。

他主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。“问答法”,

又称“苏格拉底法”“助产术”或“产婆术”，以讨论，辩论或实际引导的方式来揭露对方认

识中的矛盾，逐步引导学生。故选B。

6、【考点】杜威

答案：C

解析：本题考查实用主义教育学及其代表人物杜威的教育思想。19世纪末20世纪初，在美

国兴起一种实用主义教育思潮，以杜威、克伯屈等人为代表。其中美国著名教育家杜威提出

了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的著名观点。故选C

7、【考点】马克思主义关于人的全面发展的学说

20

答案：B

解析：本题考查我国教育目的的相关知识。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面

发展学说作为其理论基础的。故选B。

8、【考点】教材的编排方式

答案：B

解析：我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。排除

C、Do直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本

身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。排除A。

螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段

重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。故本

题选Bo

9、【考点】学校课程

答案：C

解析：校本课程就是以学校为课程编制主体，学校自主开发与实施的一种课程。题干中的职

业高中结合学生的实际情况，自行编制的具有鲜明职业教育特点的高中语文课程属于校本课

程。

10、【考点】掌握知识与发展能力相统一的规律

答案：B

解析：“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生

自身的能力。“鱼”指直接给他现成的鱼，而“渔”则指捕鱼的方法。教给学生方法，让他

靠自己的努力去达到目标，效果会更好。

11、【考点】恒常性

答案：C

解析：本题考查知觉的恒常性。知觉对象在客观现实中并未发生变化，知觉不因知觉条件的

变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了

变化时，我们的直觉印象仍然知道客观对象是保持不变的。题干所说的是恒常性。知觉的整

体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整

体。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映

的特性。A选项是干扰项。故选C。

12、【主考点】保持与遗忘

【副考点】记忆规律在教学中的运用

答案：D

解析：及时复习：在学习的当天进行复习。排除A。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续

学习一段时间，就是过度学习。适当的过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。适当的过度

学习指的是150%的学习，题中丽丽10分钟恰好背会，再背5分钟就是150%的学习，所以本

题选D。

13、【考点】上位学习和组合学习

答案：B

21

解析：本题考查下位学习的表现。知识的学习根据新知识与原有认知结构关系，可分下位学

习、上位学习和并列组合学习，详细分析如下表，题干中先学习“鸟”的概念，再学习“杜

鹃鸟”属下位学习，故选B。

翘合义举例

例如，之前学习了角的枇念，现在学习直角

又酸聒习,简的1俗的讲,先有概念嵌括程度高,

下位学习的概念，此时，直角的特点会直接纳入之前

新概念做括程度低。

角的概念中，便属于下位学习。

也叫总括学习，跟上面所说的下位学习正好相反，先例如，先学习直角，后学习角，此时，新概

上位学习

有概念概括程度低，新概念概括程度高。念的概括程度高于旧概念，便属于上位学习。

是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又例如，学习质量与能量，这两个概念之间既

并列结合学习非总括关系时产生的。也就是说新旧概念之间没有概无类属关系又无总括关系，便属于并列结合

括水平的高低。学习。

14、【考点】斯金纳的操作条件作用论

答案：A

解析：负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。处分对学生来

说是一种厌恶刺激，终止厌恶刺激就是摆脱了厌恶刺激，表现良好这种行为在以后发生的频

率会增加。

15、【考点】动机的归因理论

答案：A

解析：本题考查韦纳的归因理论。韦纳把归因分为三个维度：内外部归因，稳定性和非稳定

性归因，可控制和不可控制归因，并发现人们常将活动成败的原因及行为责任主要归结为六

个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外部环境等。其中能力

属于内部且稳定发挥的因素。故选A。

16、【考点】一般迁移与具体迁移

答案：C

解析：本题考查学习迁移。根据迁移的内容划分，迁移可分为一般迁移与具体迁移。一般迁

移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移

到另一种学习中去。本题中态度的迁移就是属于此类。因此，本题选C。

17、【考点】柯尔伯格的道德发展理论

答案：C

解析：柯尔伯格的道德发展阶段理论将道德判断的发展划分为三种道德水平：前习俗水平（惩

罚与服从定向阶段、相对功利取向阶段）；习俗水平（寻求认可定向阶段、遵守法规和秩序

定向阶段）和后习俗水平（社会契约定向阶段、原则或良心定向阶段）。其中，原则或良心

定向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标

准进行思考。陈芳认为“人人平等、尊重他人的尊严与权利”，属于原则或良心定向阶段，

归属于后习俗水平，故本题应选C。

22

18、【考点】榜样示范法

答案：A

解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成

优良品德的方法。老师上课跟同学们讲马云的经历，激励同学们以他作为榜样所体现的德育

方法就是榜样示范法。

19、【考点】认知风格

答案：D

解析：本题考查认识风格的辨析。题干中小红的表现是“深思熟虑且错误较少”，即“仔细、

准确”，故本题选D。B项是思维的分类，不选。

认知风格认知特点简记

场依存型指倾向于以外界的参照作为内部信息加工依据的认知方式靠别人

场独立型指内部信息加工较少受外界参照物影响的认知方式靠自己

根据学生寻找相同图案和辨认复杂镶嵌图形的速度和成绩简单理解

冲动型有的学生反应非常快，但往往不准确

沉思型有的学生反应虽然很慢，但很仔细、准确-4—

20、【考点】抑郁症

答案：B

解析：本题考查学生心理健康问题，需要重点区别焦虑症和抑郁症的相关表现。抑郁症是以

持久性的心境低落为特征的神经症，典型临床表现以情绪低落、思维迟缓、意志减退等“三

低”症状为核心。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，焦虑是由紧

张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。题中所述属于抑郁症，故本题选B。

21、【考点】消极的课堂气氛

答案：C

解析：本题考查课堂气氛类型。我国学者将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的课堂气氛,

具体如下表，题干中的课堂气氛表现为消极的课堂气氛，故选C。

课堂气氛的熠

类型表现

积极的课堂气氛恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。

师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。

消极的课堂气氛以学生的紧蝴谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。

对抗的课堂气氛失控的课堂气氛；失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学

习过程中各行其是。

23

二、辨析题(共4题，共32分)。

22、【考点】教学的任务

答案：这种说法是不正确的。教学的任务包括：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能：

发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康

水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，

形成科学的世界观。这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、

形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心

理品质是理想目标。故题干说法错误。

23、【考点】非正式群体

答案：这种说法是错误的。非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。

教师在管理非正式群体时，第一，要摸清非正式群体的性质；第二，对积极的非正式群体给

予鼓励和帮助；第三，对消极的非正式群体给予适当的引导和干预。但是其影响主要取决于

非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

24、【主考点】国家的教育目的

【副考点】各级各类学校的培养目标

答案：这种说法是正确的。教育目的是国家对教育培养什么样人才的总的要求，是各级各类

学校遵循的工作总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求，即培养目标。

培养目标是由特定的社会领域和特