阶段工作心得体会（共5篇）

阶段工作心得体会（共5篇）篇：第二阶段

学习实践科学发展观第二阶段心得体会

根据我校开展深入学习实践科学发展观的要求，我认真研读了《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》等二本书，聆听了关于科学发展观的辅导报告，通过学习，对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，有了初步认识，下面结合自己的思想和工作实际，谈谈在坚持以科学发展观为统领的基础上，如何在学校管理中体现人本精神。学校是整个社会教育系统的基石，学校管理是社会管理的重要组成部分。学校管理主要是指，学校管理者为贯彻教育方针，实现培养目标，运用现代理念、体制、方法，整合和创造内外条件，组织引导教职工协调一致地、富有活力地完成学校发展目标的活动过程。学校坚持以科学发展观为指导，以人为本，全面、协调、可持续发展的过程。要促进学校科学发展，就必须通过加强学校现代管理，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，面向全体学生，全面提高学生素质，使学生的个性得到健康发展；就必须通过加强学校现代管理，确立师生的管理主体地位，充分调动全校师生的教育和学习的积极性和创造性；就必须通过加强学校现代管理，做到规模、结构、质量、效益的有机统一，从而实现可持续发展；就必须通过加强学校现代管理，促进学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合和统筹发展。以人为本，以质量效益为中心，以培养合格的建设者和接班人为目标，是学校现代管理的基本要求。我们学校是否可以大大地刻一个“人”字，因为学校要解决的不是事，而是要解决“人”的问题。随着社会的发展，人文性、人性化更具时代特色。我们不是

七、八十年代单一的组织人而是现在的社会人、组织人和自然人，所以更加多元。人的尊严、人格和成就感更加敏感，文明素养更高，人的自主能动更强烈，人的潜能也就越大。所以我们要从人的生命质量和价值最大效能化，去满足需要。在这里首先要明确在国际行业划分中教育是服务业，其中学生是消费者，学校及教师是服务者，怎样体现人本，就是怎样做好高质量的服务问题。这就要求我们去研究“消费者”的心理需求，过去是学校、老师要他们干什么，就必须干什么？但当今学生不是政治年代和个人英雄主义时代的产物了，他们变得自主和“叛逆”了，那就要求我们改换角色，成为服务者。那我们要用学生喜欢的方式去解决我们要解决的问题这就是我们提倡的“人本”理念。特别是课堂模式和德育管理模式都可以大胆探索和实验。即买卖双方要达成共识，在实施过程中要克服纯粹的买方或卖方市场，这在教育中是行不通的。现在的学生很“势力”对提供服务的要求很高，包括我们形象、业务水准、见识、智慧、个人素养、品质、社会声誉和艺术修养等都很挑剔；学生很“顽化”，不怕训斥，不怕伤自尊，不怕讽刺打击等一味强硬的教育手段。我们的教育的“剂量”不能一次下得太重，否则会产生抗药性，这种以毒攻毒的方法能用一期、两期？两年还是三年？那他们需要的仍是人最基本的尊严、人格、认可、公正和激励，当然这每个词后有许多能丰富的方法可讲。我们要少用“西医”，多用“中医”，要允许学生有改正错误的时间。我们酒店的服务员是满脸微笑，语言温和、体贴，耐心周到，这让消费者能体会到美，再刁的顾客也没脾气，并受到美的陶冶和教育。因为爱美是人的天性，谁也不愿与美过不去。我们追求人本，就是求真、求实、求美。在求真问题上，我们演驿着许多“掩耳盗铃”的事故，这是人的弊病，但作为传承文明的使者，我们应该还教育一个真实。满堂的讲解，大量死抄硬背的作业，千篇1律的讲解和死板沉闷的课堂，不同方式的命令要求和罚戒等等这些事与愿违的这些东西在某种意义上讲是以谁为本，恐怕是教师，因为这样我心踏实也就坦然，再不出成绩可是你们（学生）的问题了。最后学生精力消耗了，兴趣变成负担，知识成为短时信息，能力和方法被掩盖弥章，化为乌有，而且随着时间推移，学生厌学，难教难管就不难解释了。所以老师必须将学生的时间劳动密集型向效率型兴趣型和科学型转变。要转变就必须从我们教师自身的效率和方法和积累开始，正如一本书中所说：“我们要用一生去准备一节课”。在求实上，我们追求结果和根本。少些假大空，应付与功利的东西，如我们的集体备课，二操、升旗、我们的教研组、年级组、督查组及学校各部门的每项工作，我们目的是什么，我们是否从根本进行解决，是否有了实质的效益，还是停留在资料上、形式上，还是脚踏实地现实性出一个解决根本的方案或一个小的教育教学创新。我们的课间操是暂时新鲜，还是有一个系统的长远方案，谁

负责策划，谁负责训练，谁负责组织，它的程序化和流程化等，要进行细化，并坚持下去，同时不断和提升，这就是求实。在求美上，求美是指一切教育教学活动追求美的享受，让人在情感上得到愉悦，身心消除紧张与疲劳，并在思想上得到美的陶冶，在理念上有美的标准，在行为上流露美的品质。这就要求我们各类教育教学活动中要设计美，展现美，传递美。如课堂上老师的风度温文耳雅，语言精彩纷呈，妙语连珠，并附表演色彩，处处张显智慧的思想和火花，课堂及教学内容设计新颖别致，氛围和谐浓烈，知识讲解方法精当，尤如润物细无声的传授，个案的选择典型、丰富，以一挡十，同时充满“温度”，效率高，这就是美课。总之，人本是从满足人的积极愿望，调动人的潜能，体现人的生命价值和幸福感，培养高品位的人文素养为内容价值取向。第2篇：阶段一心得体会

师德为先

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而且教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我认为，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。教师是学生增长知识和思想进步的导师，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，正所谓“学高为师，身正为范”。教师队伍师德师风素质的高低，关系到素质教育的顺利实施，关系到青少年的健康成长，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，甚至关系到祖国的未来。人们都说教师是天底下最光辉的事业，每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。记得有一次，大课间的时候，班里的一个学生在校园里玩耍，不小心绊倒磕破了膝盖，当时是夏天，穿得少，鲜血直接从膝盖上流下来了，我跑过去，二话没说，抱起她就往学校医务室跑。医务室老师给她消毒包扎完后我心里的一块石头终于落了地。伤口虽然在学生身上，可是更疼在老师心里。“以身作则、为人师表”，是师德最外在的体现。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，教师的一言一行都被学生看在眼里并且模仿。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应严格要求自己，时刻注意自己的一言一行，真正为学生树立一个模范的榜样。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。”他给圣人、君子、小人下定义：“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。教师是太阳底下最光辉职业。每个上过学的人都会记得每一位教过自己的老师，记住的不仅是老师教给我们的知识，也有老师的音容笑貌，而对每一位学生影响最大的肯定是老师的一个微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的谈话，一个个让学生敬佩的举动。依法指教—从我做起

教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是实施义务教育的主体，是实施义务教育、从事教育教学工作的专业人员。义务教育阶段是人生的启蒙教育阶段，是人生成长、发展的知识和思想基础，从事义务教育的教师担负的责任对学生的成长意义重大。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。义务教育是儿童、少年接受学校教育的起点。也是终身教育的重要基础，教师的思想品德、为人和风范对学生的品德、行为、心理有着直接的、重要的影响。在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势下，新修订的《义务教育法》，以科学发展观为指导，按照全面协调可持续发展的要求，把以人为本作为立法的基本宗旨。实施素质教育、义务教育均衡发展和人的全面发展等方面，做出了一系列的制度创新;以法律的形式规定了中国九年义务教育的性质、培养目标。这些重大制度创新必将为21世纪中国全面普及九年义务制教育、提高义务教育质量、促进人的全面发展奠定坚实的基础。义务教育是国家强制实行的有规定年限的教育制度，义务教育最终是要靠学校来实施的，学校的教育是靠教师进行的。所以教师在义务教育实施中起着重要的、关键性的作用。因此，作为一名教师，依法执教对我们有着非常重要意义。通过对教育法的学习，使我深深的感受到，依法执教对教育教学具有重要意义。教师的工作是教书育人，儿童、少年是民族的未来和国家的希望。教师对他们的健康成长承担着重要责任，通过对相关法律的学习之后，我认识到教师应该平等对待每一个学生，包括有缺陷和缺点的学生，不得根据自己的好恶评价、歧视学生，教师也不得因学生家庭或者个人条件给予特殊的偏爱和照顾。在教育教学活动中，教师要保障每个学生平等参与的机会，并给予公正的评价。教师还应当关注个体差异，因材施教，促进学生充分发展，最大限度地调动全体学生的积极性，发挥他们的的潜能，使每个学生都能努力学习，充分发展，健康、快乐地成长。作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于党的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。我通过学习《师德与法律素养》，使我深深认识到遵守政策法规的必要性，也使我更加认识到师德的高尚与否，关系到教育的成败和民族的兴衰，作为一名教师必须对当前强化师德建设的重要意义有深刻的认识。教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。以下是我的几点心得体会：师德与法律素养》学后感想1、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。2、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。3、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。班主任教师的师德修养与幸福追求

今天，我通过学习《师德与法律素养》，使我深深认识到作为一个教育工作者，不仅要自觉遵守政策法规，更要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。班主任作为学校班级的主要领导者、教育者与管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，其人格魅力对学生产生着潜移默化的影响。这种影响既可能有利于教育目标的达成，也可能成为教育目标达成的某个障碍。故班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成，有着非常重要意义。教育部原部长周济在2006年全国师德论坛开幕式上指出：“师德是教师最主要的素质，是教师之灵魂。”简言之，师德是教师素质的灵魂。幸福是人生的终极追求。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业岗位。班主任是在践行职业道德的过程中，享受专业劳动的乐趣，感受幸福的生活。师德是教师在教育活动中历经反复的道德实践而生成的专业品性，是教师内在的精神品质。一是服务精神。学生是教师的教育对象，也是教师的服务对象。教师与学生的关系是使教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。二是奉献精神。非专业人员可以拒绝八小时之外的加班，教师作为专业人员常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。陶先生认为，献身教育的品德是教师职业道德的基础和前提。做教师要有“为一大事儿来，做一大事去”的献身精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。三是敬业精神。教师敬重所事专业的价值和尊严，作为师德规范的“敬业精神”，是教育实践固有的专业特性。四是示范精神。教师要运用自己的全部素养特别是道德素养，向学生提供专业服务。因为教育服务归根结底是一种道德服务。为人师表是教师安身立命之本。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑鼎的三足是：思想真，品德美，情感善，只有真善美“三足鼎立”，和谐统一，才能为人师表。教师以一种深沉、神圣的社会责任感和历史使命感自觉地担当起思想道德文化的传承者、示范者和践行者。将教书育人、正人与正己并重，以自身道德主体完善来垂范、昭示他人的师表形象赢得了崇高的职业尊严和良好的社会信誉，显示出巨大的人格魅力和示范作用。教师良好的道德品行是不言自明的榜样示范，具有无言之教的威力，是直抵精神世界的道德引领。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。“人格是最高的学位”。一个教师在公共生活和私人生活中严重的道德问题一旦败露，他就部分地失去了教育学生所必需的道德力量，甚至完全丧失教育学生所必需的道德力量。五是团队精神。教育服务基本属于团体服务，教师个人难以对学生进行全人生指导。教师要和同事和睦相处，相互协作。这五大专业精神都是教师的专业美德，而不是教师的个人美德。师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用，师德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。这就是师德的教育意义。一个品行低劣的教师企图进行身教，那绝对是痴心妄想。班级管理经验交流

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，我是桃源小学的一名普通的数学教师，普通的班主任。三年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，2012年刚刚大学毕业的我，初次走上讲台心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班几十名学生这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。几年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。一、投身教学改革，努力探索实践

作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。二、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。四、切实做好培优补差工作。偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。五、教师上课时要讲求实效性。现在,每周只有四节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事？同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀！苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。1.营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提

宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。2.转换角色观念是班级管理的有效方法。班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、和配班老师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。3.充分利用家长资源促进班级管理。“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，小学阶段的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。我们在日常的管理过程中，应尝试利用家长资源进行班级管理。以便家园合作，形成合力，促进学生身心健康发展。良好的班级常规管理为促进学生学习的打下坚实的基础，以便学习进步，身心健康。第3篇：示范阶段心得体会

初中思品“国培”示范阶段日志

（一）

伦河中学齐文轩

听了王玉芬和杨雪老师的示范课，感触颇深。在这堂课中，她们充分的注重了学生的生活经验、情感体验，加强了教材的整合，大胆创新、果断取舍。她们的教学风采及精湛的教学艺术值得欣赏和学习。,两节课虽然风格各异,在我看来堪称经典。讲课是一门艺术,需要积累、摸索和锤炼。仅就此谈一下个人的一点体会。首先，两位教师紧扣生活化主题，注重以人为本，注重满足学生成长和发展的需求;着力营造师生之间友好交往的课堂氛围，课堂注重生活化实践环节。全面贯彻"三贴近"原则,教学设计新,提供的信息新,引入的情节新,贴近时代、社会、生活和学生的实际。课件新颖活泼,动态精致,实用性强。激发学生的学习热情,调动学生学习兴趣，创设情情参与其中，在教学流程中关注对学生的引导、启发，教学设计精炼，教学引导到位，呈现自然流畅。其次,在听课过程中我也发现了自身存在的不足。其

一、没有发挥好教科书的引领功能,没有做到创造性的使用教材。依纲固本、过于强调课本知识点,应试教育色彩浓厚。情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。生活化课堂创设浅尝辄止，没有做到预设与生成的和谐；其二，学生关注考点，活动的参与度不够，对问题的层次性设定不够,太笼统或模糊不清。如:出示材料或视频后,如问学生"你感悟到了什么"、"你认识到什么"等等,让学生不知道要回答什么或学习什么。再次，就教学改进的措施而言，作为一名思想品德课教师,必须树立不断学习、时时创新的思想。面向丰富多彩的社会生活，开发和利用已有的生活经验，提高自己知识整合能力、教学情境创设能力、设问引导思维的能力，生活化自然生成能力，推动体验式教学的实现能力。责任编辑：任冬玲

第4篇：诊断示范阶段心得体会

诊断示范阶段心得体会

一．真正实现音乐新课程标准的三维目标

现在的音乐课堂在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。二．独具匠心的个性课堂

本次的示范课，教师的创新思维得到了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。比如《春节序曲》，整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是课堂全程引用春晚的形式进行，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会音乐的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会乐曲不同的音乐情绪，和谐、生动。还有一位老师的欣赏《飞来的花瓣》，这位老师在课堂的一开始就利用当下流行的《海草舞》吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会音乐中学生对老师辛苦培养的恩情。还通过另一首流行歌曲让学生体会：不同的表现形式，带给人不同的感觉。三．教师专业素质是关键

显而易见的是，如果一名教师的教学基本功扎实、科学与人文的文化底蕴丰厚，那么，她的音乐课堂过程会更流畅，学习效果会更好，学生会更配合。实践证明：舞姿婀娜、歌声优美、键盘熟练，把这些融入到课堂中，才会得到学生的喜爱。我认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到音乐的美！作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出音乐课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色，这就是我们最大的收获。第5篇：学习动员阶段心得体会

开展第二批先进性教育活动已近一个月，在这段时间中，通过学习动员阶段的教育学习，我在各方面取得了一定的进步，获得了一些深刻的体会，也对员先进性教育活动有了全新的认识，主要体现在以下几个方面：

1、先进性教育让我的思想取得了较大的进步。开始时，我错误的认为，所谓的开展先进性教育活动就是镇党委在完成上级党组织交给的一项政治任务，只要严格按照上级的时间和具体要求来完成，让每一位党员都参加了，学习了，并有学习笔记、学习心得和完整的材料，就可以向上级交待，就算是完成了的任务，只是走过场而已的一次形式。但是，当我真正接受镇党委认真组织，周密安排的保持员先进性教育活动的时候，才真正明白了先进性教育活动的重要意义。我认识到，开展保持员先进性教育活动，是党中央在改革发展的关键时期做出的一项具有战略意义的重大部署，是全党政治生活中的一件大事，也将是今后一段时间内党建工作的头等大事；开展党员先进性教育活动，是加强当党的执政能力建设，凝聚党心、民心的必然要求；是贯彻落实胡锦涛视察广东重要讲话精神，进一步树立和落实科学发展观的重要保证。通过深入的学习党章、中央、盛市、县委的有关先进性教育活动的文件精神和一些重要文章，参加了镇里开展的一些活动后，我的思想上发生了深刻的转变，体会到了先进性教育活动是党内的一次大规模的学习教育活动，在当前改革发展的大环境下具有重大的战略意义，也是开展的非常及时的，为更好的贯彻和落实“三个代表”重要思想提供了重要载体。2、先进性教育让我的心灵接受了一次洗礼。在动员会上，在集中收看先进性教育活动的电教片时，在一起到去慰问农村老党员时，在学习每一篇文章时，党员先进性教育的活动都让我的心灵产生极大的触动，感触深刻。从学校毕业，已经习惯了平凡而烦琐的工作内容，虽然我们时刻在以员的身份不断的要求自己，但生活和工作总让人疲倦，在全党开展的保持共产党员先进性教育活动，犹如一阵春风，吹绿了党的队伍，也吹活了每一位党员的思想，全党上下再一次焕发出了全新的青春与活力，以一种前所未有的精神状态展现在了世人的面前。在先进性