小学美术-趣味动漫教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程一激趣导入，播放喜洋洋的主题曲，激发兴趣二欣赏国内外的好的动画作品，积累素素材。三讲授新知，卡通形象都是有通过简化，夸张，拟人的方法绘画出来的。四示范讲解卡通形象的绘画步骤学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。在这一节课当中修改人物外形是否成功和修剪小洞是否成功是达成教学目标的关键，如何抓住他们的注意力将这两点落实是需要思考的问题。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。趣味动漫教学反思趣味动漫是小学三年级上册美术的内容，课本内容让学生动手制作一个自己熟悉的动漫人物，并用自己制作的动漫人物表演一个故事。教学过程出现了一个特别不好的现象，当有的学生上台表演的时候坐下底下的学生发出嘲笑的声音。有的嘲笑别人制作的作品不好看，有的嫌弃学生讲话的声音小。出现这种情况的每个班级都有，不是个别现象。我觉得特别费解，自己没有勇气展示自己的作品，却嘲笑上台表演的同学。学生的这种心理我很不理解，课后我也进行了反思，小学阶段到底要教育学生什么。出现这种状况后，我要怎样做才能让学生明白自己的行为是错误的。在第一个班级出现这种状况后，我批评了嘲笑他人的学生，虽然制止了学生的错误行为，可学生没意识到自己行为对他人造成的影响。在第二个班级我换了一种方法，让嘲笑他人的学生上台，感受站在台上的紧张感，感受自己说一个故事时遇到的困难。学生设身处地感受到了紧张，也就理解了自己行为的错误。我设计这个过程的目的是想让学生大胆发表自己的观点，增强学生的信心。有的学生可能学习不好，但在其他方面有特长。让这部分学生增强信心，在学习之外能找到自己的价值。教育不仅仅是让学生学会知识，更重要的是让学生学会做人。十年树木，百年树人这句话在实践中体现还需要我不断学习和探索。通过这件事情我明白了，一味的说教起不到预设的作用。就算我每天情调、天天批学生，学生也不见得能听进去。只有让学生设身处地感受，学生才能记在心里，记在脑袋里。思想品德的教育比知识教育更重要。在课堂中遇到这样的问题要及时纠正学生的错误行为，不把每个为题放过。教材分析趣味动漫这一课是湘教版美术三年级上册，第四课的内容，属于造型·表现领域，本课通过引导孩子们对动漫形态进行外形结构的改变，利用卡纸剪刀等工具材料制作出“会走路的手指偶”，使学生在探索过程中产生善考乐创造的良好情操，在完成作品之后感受到美术创作的乐趣。作业一：完成一个动漫人物临摹作业二：选择自己喜欢的卡通人物进行创造课标分析欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。使学生了解卡通形象