2023湖北教师招聘小学语文三年级下册教学设计（面试备用学案）11　赵州桥

11赵州桥语文要素阅读：1．能正确、流利地朗读课文。2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。写作：能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。人文主题感受我国古代劳动人民的智慧。教学重难点理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的。课前准备《新解新教材》相关课件。课时安排2课时预习要求1．自读课文，圈画出生字词，完成“预习卡”。2．上网查找有关赵州桥的资料。课时目标1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字。2．能正确、流利地朗读课文。3．初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。教学过程一、出示图片，激趣导入1．课件出示各种桥的图片。2．导入：生活中，千姿百态的桥构成了一道道优美独特的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往、川流不息的天桥；车水马龙、耸立空中的立交桥，构成了独特的风景线。1400多年前，隋朝的李春设计并参加修建了举世闻名的石拱桥。谁知道这座桥的名字？请同学们欣赏它的雄姿吧！3．课件出示赵州桥的图片，并请大家说一说：这座桥给你留下了怎样的印象？(雄伟、坚固、美观……)课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们就跟着作者去参观赵州桥，领略这座桥的飒爽英姿吧！4．板书：赵州桥。学生齐读课题，教师指导读准字音。二、初读课文，整体感知1．出示表格，学生四人小组自学课文，初步了解赵州桥。(1)学生互相检查预习，读准字音，读通句子。随机正音：“计、济”是同音字，要注意区分；“史、智”是翘舌音，“拱、匠、横”是后鼻音。尤其要注意多音字“爪”，在表示猛兽、猛禽的脚时读zhǎo，表示小动物的脚时读zhuǎ。(2)学生读课文，提取信息，填写表格。位置别名设计者建造年代地位2.指名反馈交流。预设1：位置。(板书：河北省赵县洨河上)指导“省”和“县”的书写：“县”的上半部分里面有两横。预设2：别名。(板书：安济桥)补充资料：“安济”意为“安渡济民”，即保证渡河安全，百姓安居。预设3：设计者。(板书：石匠李春)指导“匠”的书写：先写上横，再写“斤”，最后写竖折。补充资料：李春是一名石匠，他不仅设计了这座桥，还参与了建造。预设4：建造年代。(板书：隋朝)补充资料：隋朝在公元581年～618年，距今已有1400多年了，这是一座古桥。预设5：地位。(板书：智慧才干历史文化遗产)指导“智、慧”和“历、史”的书写：“智”上半部分“矢”最后一笔是点；“慧”是上中下结构，可以写成大小相当的三部分；“历”的外框要和内部的“力”大小协调；“史”的“口”要扁一些，撇捺要舒展。学生练写。补充资料：赵州桥被美国土木工程师学会称为“国际历史上土木工程的里程碑”，赵州桥声名远播，文中有一个词来评价它——世界闻名。(出示词卡)3．过渡：作者除了介绍了赵州桥的概况和地位，还为我们介绍了赵州桥的什么呢？设计意图：设计意图：课文中的过渡句提示了上下文内容的写作方向，引导思考文章介绍了赵州桥的特点，既使学生对课文的内容有整体的把握，又能引导学生发现自然段之间的联系。板书：概况地位4．学生默读第2、3自然段，思考。5．指名学生交流。点拨：抓住第3自然段的第一句话把握课文的内容。预设：这座桥不但坚固，而且美观。板书：特点(不但)坚固(而且)美观相机指导“且”的书写：中间是两横。学生练写。三、学习第2自然段1．学生初读第2自然段，理清层次。(1)学生“开火车”读课文(一人读一句)。设计意图：设计意图：通过理清句与句之间的内在联系，帮助学生了解课文围绕“坚固”写了两部分的内容，然后引导学生思考作者是如何把“坚固”这个特点说清楚的。在此基础上，让学生理解“创举”，明白这种设计及其好处，体会巧妙的设计是赵州桥历经风吹雨打仍然坚固如初的重要原因。(2)提问：这一自然段中哪几句话是写赵州桥的设计，哪几句话是写这种设计的好处？预设：第三至五句介绍了这种设计，第六句写了它的好处。2．学生细读第2自然段，理解文意。(1)指名朗读相关句子，要求读通顺。相机正音“砌成”。(2)借助教材图片，帮助学生理解“拱形、横跨”。(3)抓住“没有……只有……还各有……”引读句子。(4)学生自由朗读，引导讨论：课文为什么要具体介绍赵州桥的这种设计？这种设计有什么好处？预设1：因为这种设计是“创举”。相机指导“设计、创举”的书写：“设、计”都是左窄右宽；“创”第四笔是竖弯钩，“举”的上半部分要包住下半部分。预设2：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3．教师补充资料：赵州桥在1400多年中经历了10次大水灾、8次地震，至今仍然屹立在洨河上，成为世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥。4．师生配合，朗读第2自然段。四、布置作业，拓展延伸1．订正《新解新教材》本课的“预习卡”。2．尝试解答本课的课后习题。课时目标1．会写“赵州桥、石匠”等15个词语。2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。3．能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学过程一、复习旧知，引入新课1．听写本课词语，教师反馈检查。2．梳理第1课时所学内容，出示本节课学习任务。3．导入：我们知道第3自然段介绍了赵州桥“美观”的特点，那么作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的呢？这节课，我们继续学习第3自然段。二、学习第3自然段1．指名读第3自然段，思考：文中主要写了哪些精美图案？画出文中相关的语句。2．课件展示三种龙的不同姿态。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。3．采用多种方式朗读这段话，讨论、交流：(1)这个自然段描绘了几幅雕刻图案？(3幅)读一读具体描写图案的语句。(2)这3幅图案有什么相同之处？有什么不同之处？(相同之处：①画的都是龙；②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)(3)课件出示赵州桥上的石雕图片，引导学生观察，抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语想象画面。(4)借助动作演示理解“缠绕、抵着、遥望、戏珠”的意思，感受雕刻的精美，理解课文是如何把桥的美观写清楚的。(5)作者为什么只描写了这3幅图案？(这3幅是最精美的)4．栏板上其他图案雕刻得怎么样？出示文字：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？预设：“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对3幅最精美图案的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。5．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音表情都应是甜美的。6．作者是怎样写桥的美观的？预设：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。7．按这个顺序练习背诵。8．指导用“有的……有的……还有的……”进行说话和写话。预设1：课间休息时，操场上热闹极了：有的同学在玩老鹰捉小鸡；有的同学在跳皮筋；还有的同学在打乒乓球。预设2：清晨，池塘里的荷花千姿百态，有的含苞欲放，羞羞答答地藏在荷叶之间；有的刚绽开娇嫩的花瓣；还有的开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。9．总结：作者抓住赵州桥的特点用“总—分”写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们也要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事物写具体详细。三、学习第4自然段。1．指名读第4自然段。2．怎样理解“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产”？3．小组合作交流：前三个自然段，写了赵州桥的设计特点——雄伟、坚固、美观。为什么还要再写第4自然段呢？4．指导朗读：读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。四、当小导游，介绍赵州桥1．课件出示词语：世界闻名雄伟创举美观2．在小组内练习用这些词语介绍赵州桥，推选一名代表当“小导游”，准备在全班介绍。3．在全班介绍赵州桥，师生评价。五、总结全文，拓展知识1．小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。作者不仅是在赞美桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪，应该更加热爱我们的祖国，立志把它建设得更加美好。2．交流：你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？六、布置作业，拓展延伸1．完成《新解新教材》本课的“随堂练”。2．结合课文的介绍，动手为赵州桥画一幅简单的设计图。3．请你为家乡的一处名胜古迹写一段导游词。板书设计赵州桥总起——世界闻名分述雄伟：长、宽坚固：石头砌成美观：精美的图案总结——宝贵的历史文化遗产独特设计惊人创举教学反思整堂课