初中语文-《狱中书简》（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思

《狱中书简》教学设计一、歌曲导入：播放《英雄赞歌》。导语设计：一曲英雄赞歌唱出了人们对英雄的无尽赞美，一封发自牢狱中的书信写出了女英雄坚贞不屈的心声。今天来我们共同学习罗莎•卢森堡的《狱中书简》。二、作者及背景介绍：罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，曾三次被捕，但她始终坚持革命斗争。1919年1月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡不幸被捕，惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书简》是她于1916年7月－1918年10月在狱中写给朋友宋儒莎的一组书信。三、整体感知：速读课文，解决以下问题：1、扫清文字障碍；2、文中写了哪几件事。信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸣啭（）柔荑花（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）课文中写了哪几件事？（这些事表现了什么？）1、拯救大孔雀蝶。（珍爱生命、渴望自由）2、白杨树花絮飘飞。（顽强、旺盛的生命力）3、暴风雨中夜莺的歌唱。（英勇无畏、坚强不屈、信念坚定）四、细部研读：1、标出文章中描述花鸟虫木等生命现象的语句，大声朗读，感悟作者情怀。写了哪几件事？2、作者笔下的动植物有什么共同特点？（边读边圈、点、勾、画）步骤一：朗读品悟文中描述花鸟虫木等生命现象的语句。（分组选定两处语句并讨论如何赏析、品悟，推选小组代表回答）步骤二：作者笔下的动植物有什么共同特点？生命力顽强，表现出“生命沉醉”的美好感觉。步骤三：议一议（组织学生分组进行讨论）作者置身牢狱，为什么却有闲情逸致来描写动物、植物？这体现了作者的革命乐观主义精神、大无畏的牺牲精神。步骤四：顺势总结文章主题思想，学生齐读、记录。这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精神。五、合作探究：学生齐读最后一段，思考问题：1、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？2、“夜莺的歌声像灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？问题解决：1、用拟人的手法，表现的是人的感觉。首先，文章的基调是愉快的；其次，顽强的生命力战胜、压倒了阴郁的感觉；第三，愉快的基调正体现了作者乐观向上、热爱生活的高尚情操。2、比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在昏暗的天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明。二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给人特别亮丽耀眼的感觉。三是用银光的闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目。六、拓展链接：你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥生当作人杰,死亦为鬼雄------李清照我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同国破尚如此，我何惜此头------吉鸿昌砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。------夏明翰七、布置作业：1、背诵课文最后一段。2、随笔：《狱中书简》读后学情分析八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们的兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。同时，八年级的学生阅读量和概括能力仍然需要进一步加强。因此，教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的事例来调动学生学习语文的积极性，并注重拓宽学生的阅读范围和学生概括能力的培养。这是一篇文质兼美的散文，要让学生朗读课文，结合问题助读、概括课文内容，在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容，体会人物的思想感情与崇高精神。以小组为单位，采用自主、合作、探究的学习方式，认真思考、解决问题，深入理解文本，不断提高学生阅读的能力。效果分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。我在本节课中的教学中主要做好了以下几个方面的工作，也收到了预期的效果。

1、本文学习重点在于从独特角度描写狱中生活，感受狱中生活，书写对生命的珍爱。因而，抓住文中景物描写，进而探究作者内心世界显得尤为重要。教学中引导学生朗读、品悟关于花鸟虫木等生命现象的语句，为学生们理解、感悟作者精神及情感奠定了坚实的基础；

2、充分朗读，反复品味语言，体味其中感情。教学中特别突出了重点语句与重点段落的朗读，采取了灵活的方式：学生自读与齐读相结合；

3、利用小组成员之间的合作与探究，力求高效解读文本，深层挖掘感情。科学设计有针对性的问题并引导学生分组讨论解决，培养学生的合作意识、团队意识，保障了课堂教学的有序与高效；4、鼓励学生参与，积极回答问题。要使课堂教学真正成为知识学习的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习真正成为学生自己的活动；课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高语文课堂的教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。让学生变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《狱中书简》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。本文注重展现了革命女性心中的优美：对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。通过学习这一课，不仅要培养学生热爱生活、珍爱生命的良好品德，而且要为学习本单元后面的文章做好蓄势。作者在信中谈了很多，谈小鸟，谈动物，谈花草，谈自然景物，这些都表现了女革命家对生命的热爱与珍惜。正如许许多多的革命者一样，只有在监狱之中，她才有空闲时间，这时因处境的限制而不能谈别的事；而她写信的对象又是她的挚友，她才会随便的漫谈。这样，我们就窥见了作为一个战士的女性的另一面。在读这篇文章的时候，我们不能不为作者高尚的人格和美好的心灵所感动。评测练习一、给下列加线的字注音。鸣啭（

）

簇拥（

）

拯救（

）

阴霾（

）蓦然（

）

目眩（

）二、下列各组词语书写有误的一组是（

）A.

飘荡

战粟

忧郁

万籁具寂B.

花絮

蔚蓝

晦暗

踱来踱去C.

绽裂

信笺

隐蔽

奄奄一息D.

嘹亮

繁密

霹雳

亭亭玉立三、指出下列句子所运用的修辞手法。

1)

在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。（

）

2)

仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。（

）

3)

它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。（

）四、原文填空。

1)

我仰望高处，

，白云下边，在令人目眩的高空中，

，好像

。

2）大雷雨之后，出现了一幅使我

的景色：雷雨一会儿就过去了，天上

着一色灰云，

、、的暮色忽然降临到大地上，仿佛着一重的灰色纱幕。课后反思

虽然本节课取得了不错的教学效果，但需要改进的地方还很多。

首先，在课堂形式上显得比较单一，和学生们的互动还是少了一些，没有让学生主动举手回答问题，学生回答问题没有给予有针对性的评价与鼓励；其次，在朗读过程中，受限于课堂时间，给学生提供的单独朗读锻炼机会太少，也没有及时进行朗读方面的科学指导；第三，由于本节课是借班上课录制，课上与学生的配合会有不协调的现象发生，也出现了一些问题。例如：因为不熟悉学生，在提问题的时候广度不够，课堂的氛围不够活跃等；第四，课堂教学任务分配时间不够合理，学生活动时间偏少，回答问题时提供的准备时间不充足。课标分析课标中对本阶段阅读教学的规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容；体味词句在语言环境中的作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；能有自己