小学美术-《色彩的色相》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》教学设计一、情境导入：1、伴随音乐，请学生欣赏电子杂志《让我们给家一点颜色瞧瞧》，发现家的色彩由黑白变成彩色，感受色彩的魅力。2、展示自己喜欢的色彩彩纸，说名称。发现每一个色彩跟同学们一样有自己的专属名称和独特相貌。设计意图：用欣赏的方式让学生发现生活离不开色彩，同学互相说名称，很好的理解揭示了课题。复习、巩固1、思考色相运用方法要想运用好色相，可不是一件容易的事，设计师有话对我们说：对色彩的选择，既要有信心，又要很小心！【板书：信心，小心】。解释：“有信心”是要勇敢的运用所学知识使用色彩；“小心”是要思考色相与色相之间该怎样搭配。2、辨识色相，自信用色（1）活动：谁手里拿的是三原色其中之一，请举起。谁拿的是三间色其中之一，再举起。我们知道，间色是由原色调和而成的，老师课前将黄色和蓝色两个原色进行了调和，为什么得到了三种不同深浅的绿色？（因为黄或蓝色的多少不同)（2）【出示色相环】原来，在12色相环中靠近黄色的绿色我们可以叫它黄绿色，靠近蓝色的绿色我们叫它蓝绿色，同样的道理，靠近蓝色的紫色就叫蓝紫色，还有紫红、桔红、桔黄色。（3）在12色相环中我来连线，看看你想起了什么色彩知识？相对的三对色相是？（对比色）每相近的三色色相连线是？（邻近色）再把色相环分成两部分，我们还发现色相有冷、有暖。【板书：对比色、邻近色、冷暖色】思考：每相邻的两个色相之间调和，还能再产生新的色相吗？【出示过渡色相环】谁能用一个词语来形容色相？（丰富多彩、变化无穷）三、欣赏色相，发现搭配规律1、自然中的色相搭配问：假如把这么多美丽的色相都用在一幅画中，会不会好看？（好或不好，两种答案）欣赏：大自然既是色彩的魔术师，又是色相搭配的艺术家。带着思考我们去看一看【展示自然中的色相】四季变换、花鸟鱼虫，无论是原色、间色、还有对比色、邻近色、冷暖色的搭配，都展示出色相无穷的魅力。是日光、月光、星光奏响了色相搭配的交响乐！出示深浅两组色彩搭配的色相，你们的感受相同吗？原来根据色相的特点，我们就可以抒发情感了。【板书：情感】你说在一幅绘画作品中能把全部色相都用上吗？浅色色相搭配（1）《船》是法国画家米夏的作品，画家用了哪些色相？抒发了什么情感呢？小组讨论后总结：用了蓝色和桔色，色彩对比，给人一种愉悦欢快的感受。【出示蓝桔色块】画家分别用到了桔色和蓝色的邻近色，这些明亮色能给人以轻松愉快的感受。【再出示画家原作】再具体的看，桔色系列画的是阳光，虽然不多，但是这些小色块很耀眼很跳跃；蓝色色相画的是停靠在港湾的船，恰到好处的表现出清晨清新凉爽的感觉；同时黑白两色又成功的衬托了这两类色相。（2）【出示滑雪】问：为什么我们在滑雪时，喜欢穿明亮色相的服装？（心情愉快，还能保护我们的安全。）（3）【出示汽车站】问：这幅画中的黄色、桔色等明亮色相，又表达了怎样的情感呢？（温馨、甜美）小结：明亮的色相给人以轻松、愉快的情感体验。【板书：轻松】3、深色色相搭配（1）【出示红色色相】问：看到红色你想到了什么？（喜庆、过年……）怪不得中国人在喜庆的日子时最喜欢使用红色。【出示大树的哭泣】一位同学用红色画了什么呢？看！这时浓浓的红色表达了什么情感？（痛苦）不同的情感，都可以被红色表达到最强烈的程度。（2）再给红色搭配一个绿色你想画什么呢？【出示斗鸡】小作者用红绿的对比色表现出斗鸡时激烈的场面，同时画面中还加入了其他冷色和暖色。如蓝色、蓝紫色；桔、黄等色相，显得画面有趣活泼起来。（3）野兽派画家马蒂斯最善于提炼和概括生活中的色相，《舞蹈》这幅画画家仅用三个色相，就表现出了人们狂热舞蹈的情景，是浓郁的蓝紫色、绿色的背景衬托出浓郁的橘红色人物。小结：原来浓郁的色相可以帮助我们抒发强烈的情感。我们应该感谢这些明亮和浓郁的色相，有了它们，我们就可以有目的的进行创作了。四、示范引导

体验尝试1、教师示范：今天我们懂得了色相的搭配，老师特别激动我也想用一种色相表达我此时此刻的心情，适合用什么色相呢？你们给我什么建议？（红色）我再选用什么色相继续渲染这种激动的心情呢？（邻近的色相）让我的心情再跳跃一点呢？（对比的冷色色相）设计意图：通过与学生间的互动，更好的帮助学生进行有目的的选色、配色训练，教师的演示，更直观的增强了运用水粉工具进行创作的形式。你想用色相画什么呢？这些色相可以帮助你抒发怎样的情感？绘画时，我们还可以借助工具，来让色彩动起来，吸管可以用来？——吹，彩色杂志中的色彩和肌理感，可以用来？——粘贴。2、布置作业：用不同色相的色彩，完成一幅自由命题的作品。3、学生创作，教师指导提示：过程中不断跟学生沟通交流想法，帮助学生有目的的大胆运用色彩。五、品读色相，感悟升华1、举行“我来猜，你来说！”的游戏，让学生互评、自评，自由表述自己对色相的理解和感受。2、小结：小小的色相还很有力量，它可以把城市刻进人们的记忆中，它可以让建筑变得从此与众不同，它更可以让全世界人们的激情燃烧起来；老师更加期待你们在今后的生活中用色相更有创造性的去张扬、去抒发自己的情感。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》学情分析色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言，是美术创作中重要的表现要素，五年级学生在之前的学习中已经对三原色、三间色、对比色、邻近色、冷暖色有了知识积累，他们从小就能在创作中借助各种色相表现客观或主观世界，表达自我感受，但这种表现有时是偶然的，这节课就是要对这些色彩知识进行梳理，让学生从心里明白该在什么情境中选用色相，搭配色相。同时这个年龄的学生在心智上较之低年级同学趋于成熟，内心开始有了追求客观写实的愿望，绘画方面进入美术转型期，虽然想象力丰富，但因正处在眼高手低的年龄段，有时在造型方面很难表达，容易气馁。这节课的突破点就是摆脱“形”的束缚，让学生真正回归“自然”，本真的用最抒情的方式去创造性的运用和搭配色相。同时这节课还起到了承上启下的作用，为学生后面的色彩明度、纯度等课程学习奠定了知识基础。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》效果分析本课教学我将色相分成了深浅两大类颜色进行学习，在带领学生进行分析和讨论过程中感觉很顺畅，摆脱了孤立的分析原色、间色、对比色、邻近色、冷暖色的运用，这样学生们的情感体验不断随着深浅色强化自己的感受和体验，很清晰的明确了深浅两类色相，都会遇到以上色彩知识的搭配问题，帮助学生厘清了思路，懂得从千变万化的色相中去大胆选择并有目的地去运用。由于是将色相知识和情感抒发的理解深入到了内心，所以学生欣赏美、品鉴美的能力自然提高了。他们都大胆的运用语言将自己心中的感受去抒发和宣泄，我觉得，无论是作为作者还是欣赏者，学生们都获得了与众不同的成就感。课外拓展，告诉学生“小小的色相还很有力量”，让他们懂得，生活中还有许多许多值得我们用色相进行表达和抒发，是课堂教学的升华。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》教材分析本课是教材五年级上册第十课，属于第三学段“造型表现”学习领域。主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，并运用色彩这一属性进行美术表现活动。本课是继学习三原色、三间色、对比色、邻近色、冷暖色知识之后，进一步研究色彩属性的课程，帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，使学生科学地认识、理解色彩现象；教材图片运用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，旨在使学生学会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。本课内容也为后面色彩明度、纯度等课程的深入学习起到了承上启下的作用。教材中的思考讨论环节，旨在帮助学生体会色相在艺术和生活中的作用，以及色相与人的性格、情绪、情感的关系，使学生对色相的认识由视觉深入内心。“小知识”栏目解释了色相，解释了本课知识要点，教师要引导学生理解这一概念，教材中的小体验和艺术实践栏目提出了美术活动建议。几幅学生作品展示了不同工具、不同形式的表现效果，为学生自由运用色相进行创作提供了范例，引导学生进一步体验色相在表现生活、表达情感中的作用。评一评栏目对学生理解和运用本课知识的情况进行评价，体验是否在知识与技能方面达成了本课的教学目标。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》观评记录刘婷老师：时老师这节课运用电子杂志的形式导课，带领学生发现房间的色相从黑白变成彩色，非常直观、生动，一下就吸引了学生的注意力，在接下来的学习中，老师采用层层递进的方法，不仅带领学生梳理了色相知识，还在这节课上创造性的将丰富多彩的色相归纳成为两类，即深色和浅色，也给学生理解和运用色相知识找稳了落脚点，非常便于学生学习。这种归类的方式就像剥洋葱，让学生带着已有的色相知识去进行思考、分析和理解，真正成为课堂的主人，这种主动性学习的方式，特别便于学生们创作。课堂小结“我来猜、你来说”的环节，更是体现了以学生文本的人文意识，这样的课堂评价，是学生最乐于参与的形式。潘广丽老师：这节课时老师通过一系列美术作品的欣赏，传递给孩子们色相是可以进行情感表达的，让学生通过美的体验，学会用美丽的色相表达自己的内心世界，作业设计非常有新意，很开放。比如：为学生提供了水粉、吸管、彩色杂志等帮助绘画的工具和材料，让学生尽情的涂抹挥洒、表达创意和抒发情感，有趣的色彩和彩色挂历的肌理感帮助学生作品提升了创作意境。这样的创作还能让孩子们将本节课中获得的自信、学会的情感表达都铭刻在记忆中，获得持续不断的学习动力，从而内化成孩子的能力和涵养。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》评测练习1、导课环节：展示自己喜欢色彩的彩纸，说名称。发现每一个色彩跟同学们一样有自己的专属名称和独特相貌。设计意图：同学互相说名称，直观的理解和揭示了课题。复习环节：辨识色相，自信用色（1）举三原色、三间色，以及思考黄色和蓝色两个原色调和后产生深浅不同的绿色，懂得理解了调色规律。同时，还能用这个规律来给色相环中的色相命名。（2）在12色相环中连线，直观呈现色彩知识：对比色、邻近色、冷暖色。设计意图：巧妙、快速直观的复习色彩知识，帮助学生加深了记忆。3、欣赏色相，发现搭配规律环节（1）提问：把美丽的色相都用在一幅画中，会不会好看？（好或不好，两种答案）通过自然中的色相搭配，发现色相是要合理搭配的。（2）对深浅两组色相发表感受，发现色相能抒发情感。设计意图：引发思考，激发学生发自内心的去发现色相到底怎么搭配才最好看、最合理。（3）分析浅色和深色相搭配带来的不同美感体验环节，让学生大量欣赏画家、学生的作品，明白了色相搭配的方法。设计意图：可以根据环境、根据情感来有目的的进行创作。4、教师示范环节设计意图：通过与学生间的互动，更好的帮助学生进行有目的的选色、配色训练，教师的演示，更直观的增强了运用水粉绘画工具进行创作的形式。5、学生作业、体验尝试设计意图：感受用不同色相的色彩，能恰当的表达主题，多种工具多种表现形式创新使用。“我来猜，你来说！”的游戏设计意图：巧妙的引导学生参与互评、自评，自由表述自己对色相的理解和感受，在品读色相的过程中，感悟升华对色相的理解。小学美术五年级上册第十课《色彩的色相》课后反思本节课我围绕思考和学习色相搭配这样的主线贯穿教学，运用“提问引发思考”、“欣赏引导评述”、“尝试带动体验”等方式展开教学，学生全程乐学、爱学，在作业中能有目的的选择色相尽情抒发情感，彰显个性。回顾本课学生创作成功的原因，我做到了以下几点：一、开课伊始通过欣赏电子杂志，引导学生直观感受色彩的魅力，激发起了学生对色彩学习的浓厚兴趣；引用设计师的话，启发学生勇敢自信的选色，并考虑怎样才能做到小心的配色？这引发了学生的深入思考，使学生有了探索新知识的愿望。二、以学生为主体。整节课我始终用提问、小组讨论等活动形式，牵引着学生主动思考，主动解决问题，将以前所学纷繁复杂的色彩知识以提问的方式进行了层层递进的学习，不仅巩固了之前所学知识，更在学习中发现：色相可以归纳成为两大类，即深色和浅色。这样学生不仅能灵活运用色相进行感情的分析和理解，更发现了以前所学知识是可以在创作中灵活运用的，这种主动地学习方式帮助学生真正将色彩知识深化到内心。三、以色相搭配为授课重难点。五年级同学在低中年级的学习中，早就对色相知识有了了解，但是缺乏灵活运用这些色相来抒发情感的能力，这节课我将教学重点定位在深浅两类色相上，把色相知识化繁为简，这样他们对色相的丰富性都能用这两类色彩知识来进行分析和概括，很便于他们在后面的作业中运用深浅两色，抒发或轻松或强烈的情感。四、选用易于抒发情感的抽象画做示范，拉近了学生与色相的距离，为学生提供多种工具，帮助他们快乐的与色相交朋友，抒发情感。吸管、喷壶、有肌理感的彩色杂志纸，都