小学语文-真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学生课前学习活动设计（导学案）编制教师李敏编号1653审核六年级语文组学生姓名班级组别自学目标1.正确、流利朗读课文，查阅工具书或联系上下文理解“司空见惯、追根求源、锲而不舍、见微知著”等词语。2.明确本文是一篇议论文，通过自学找出本文的论点，试着理解论点的含义。3.简要概括三个事例的主要内容。自学模块学习内容及效果记录方法指导熟读课文我认真读了（）遍课文，达到（正确流利有感情）的水平。采用朗读或默读的方式，至少读三遍，在相应等级上打“√”。自学字词1.我能正确朗读以下词语：漩涡旋转逆时针石蕊浸液华罗庚司空见惯追根求源见微知著锲而不舍2.我理解了下列词语的含义：司空见惯：追根求源：见微知著：借助文中拼音正确认读词语中的生字，并正确朗读这些词语。通过查阅工具书或联系上下文的方法，理解关键词语的意思，并记录下来。明确体裁理解课题我知道本文作者是，本文同《为人民服务》一样，也是一篇议论文，我认为本文要证明的观点是：根据《为人民服务》一文的写法，找出本文要论证的观点。概括事例主要内容我知道作者叶永烈用了三个事例证明自己的观点，我能借助老师给出的表格概括三个事例的主要内容。回忆叙事文章总结主要内容的方法，借助老师提供的表格，找出人物、事情的经过、结果，用简洁的语句进行概括。科学家自然现象发明或发现第一个第二个第三个查阅资料拓展学习我通过查阅资料，了解到世界上还有很多因为善于观察、见微知著、锲而不舍地探索，最后有所发现或发明的事例。收集整理资料，记住人物和故事。自评组评师评教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计——第一课时课堂教学过程教学板块教师教学活动学生学习活动教学手段及资源交流自学理解内容1.谈话导入新课。2.提出展示要求，组织学生进行第一次自学展示，检查学生自学效果。1.组内两两结对互相检查自学效果。2.小组为单位展示自学。3.全班补充、订正、巩固自学。1.课件出示词语，朗读词语。2.出示文中语句，结合语境、联系生活实际重点理解“司空见惯”的意思。1.组织第二次自学展示。2.明确论点，启发学生找出文中与论点意思相同的几句话。教师用这几句话组成一篇议论文，启发学生思考判断：用这样一篇议论文证明观点，可信吗？缺少什么？1.小组展示自学：明确体裁、找出论点，理解论点。2.浏览课文，找出相关语句。3.朗读PPT上的内容，进行思考并说出自己的判断。PPT出示学习内容：文中与“真理诞生于一百个问号之后”意思相同的三个句子。1.组织第三次自学展示。2.提出展示要求，概括三个事例主要内容。3.对学生学习效果进行评价与总结。1.小组为单位展示自学。2.全班补充、订正、巩固自学。1.抽取小组展示学习效果，概括三个事例主要内容。2.全班补充、订正、巩固自学。3.课件出示老师总结后的学习内容。合作探究学习表达1.引导质疑：三个事例中的“真理”和“问号”分别是什么？这三个事例有什么相同点？引导学生理解议论文选择事例内容要为证明论点服务的特点。2.组织学生进行比较阅读，了解议论文事例在写法上也为论点服务的特点。3.引导学生理解重点语句中的“？”“！”和“拉直”的含义。体会作者语言表达上的特点。1.独学。默读，独立完成测评内容，在文中作批注。2.对学。小组成员按要求组对学习，互相补充、完善答案。3.交流。全班同学参与讨论交流。1.PPT出示学习内容。2.出示《跨越百年的美丽》描写事例的片段，比较阅读。3.课件出示重点语句。4.课件出示本文结构：提出观点——举例论证——总结观点拓展体会感悟精神引导学生说一说科学史上还有哪些见微知著，发现真理的例子。引导学生质疑：课文提出论点，引用三个事例证明论点，最后总结只要见微知著就能发现真理。符合议论文的一般结构，可不可以结束全文？3.总结。作者得出这样一个辩证的结论，就是告诉我们：既要具有发现问题的敏感性，又要具有锲而不舍的研究精神。1.学生列举历史上、生活中见微知著、善于发问最后有所发明有所发现的事例。2.学生读课件出示的内容深入思考，然后汇报交流。3.有感情朗读重点句段，通过朗读表达感受，加深体会。PPT出示朗读内容和图片资料。巩固练习布置作业1.组织进行课堂巩固练习。2.布置作业。1.完成课堂巩固练习。2.听记作业。PPT出示课堂巩固练习内容和作业内容。课堂学习效果评测工具和方法设计评测内容评测题目评测方法理解句子“最后把‘？’拉直，变成‘！’，找到了真理。”联系全文想一想这里的“？”“！”和“拉直”各指什么？理解并口答（理解课文的过程中完成）词语理解与积累根据句子的意思写出词语看得多了，习以为常。见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻有恒心，有毅力。4.追溯事物发生的根源。朗读、口答（结课前两分钟专项练习）理清文章结构本文是一篇文，文章开门见山提出这个观点，然后用三个证明观点的正确性，最后总结，告诉人们只有那些的人，才能最终发现真理。整篇课文是按照、、的顺序组织和安排材料。补充填空并朗读（结课前两分钟专项练习）《真理诞生于一百个问号之后》学情分析一、学习基础和生活经验分析我所执教的班级是一所城镇实验小学的学生，具有相对优越的家庭教育环境，良好的学校学习环境，课外阅读书目丰富，三分之二的学生达到或超过课程标准对课外阅读总量的要求。丰富的课外阅读使他们具有良好的理解和表达能力。经过小学六年的语文学习，学生已经具备良好的语文学习能力和习惯，本班百分之九十八的学生具有较强的独立识字能力，并能规范、端正、整洁地进行书写。在阅读方面已具备熟练的朗读和默读能力，以及联系上下文理解词句的能力。阅读时能够运用恰当的方法理清课文叙述顺序，领悟文章基本表达方法。掌握了叙事、诗歌、说明等不同文体的基本阅读方法。学习本组课文之前，学生已经学习了六年级的第一篇议论文《为人民服务》，所以了解议论文的基本表达形式。我校采用小组合作课堂教学模式，学生具有一定的小组合作学习经验和能力，但是，采用小组合作学习模式是一个需要不断完善的过程，所以，学生小组合作学习能力还有待提高。二、不同学习基础的学生学习相关内容的难易度分析本班学生都具备通过自学正确流利朗读课文，理清课文表达顺序，了解课文主要内容，理解关键词句的含义的能力。所有同学都具备通过查阅资料的方法，获取学习资源的能力。本班优等生能够通过对比阅读，发现记叙文记叙事例与议论文列举事例在写法上的不同，中等生和后进生不能通过自学完成这一教学目标。所以，这一教学目标既是本课的重点也是难点。我精心设计评测工具，在课堂教学中重点指导学生通过小组合作学习达成这一教学目标。三、课前学习准备据此从本班学生自学能力和语文学习基础，以及本文所承载的语文教学目标出发，我设计了5个课前自学模块。1.熟读课文。正确流利朗读课文，并作出合理的自我评价。2.自学字词。借助拼音正确认读“漩涡、石蕊、浸液、锲而不舍”等词语，查阅工具书或联系上下文理解“司空见惯、追根求源、见微知著”等词语的意思。3.明确题材，理解课题。根据导学案上的提示，完成这一自学任务。4.概括事例主要内容。借助导学案上的自学工具概括三个具体事例主要内容。5.查阅资料了解历史上那些见微知著、不断发问，不断解决问题，最后有所发现或发明的事例，并列举一例。《真理诞生于一百个问号之后》课堂评测效果分析课时第一课时用时约3分钟评测方式口答学生数52人评测目标理解文中重点语句，体会作者独特表达的同时，理解课文内容。2.检测学生对文中重点词语的积累和理解。3.复习课文内容，掌握课文体裁，理清课文结构。评测题目1.“最后把‘？’拉直，变成‘！’，找到了真理。”联系全文想一想这里的“？”“！”各指什么？根据句子的意思写出词语（1）看得多了，习以为常。（2）见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（3）比喻有恒心，有毅力。（4）追溯事物发生的根源。3.本文是一篇文，文章开门见山提出这个观点，然后用三个证明观点的正确性，最后总结，告诉人们只有那些的人，才能最终发现真理。整篇课文是按照、、的顺序组织和安排材料。评测效果分析1.第一道测评题目是在理解课文内容的过程中完成的。从学生的表现可以看出96%以上的学生理解了这个问题。2.根据意思写词语一题正确率为100%。本道题目的评测重点是学生对词语意思的理解，评测方式学生较容易接受，评测的四个词语学生通过查阅工具书等方式已经理解，课堂上也结合具体语境进行深入理解，从评测效果看学生掌握得还是较扎实的。3.复习课文内容，体会思想，理清课文结构一题，评测的内容是本文学习的重点。评测题目采取了填空的形式，由学生补充关键内容，既突出重点，又降低难度。从学生的回答结果可看出切实理解掌握的学生在96%以上。《真理诞生于一百个问号之后》教材分析一、单元解读《真理诞生于一百个问号之后》是六下第五单元的第三篇课文，也是本组的第二篇精读课文。本组教材以“科学精神”为专题，编排了四篇课文，分别从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。本组教材的读写要点是“把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法”。二、文本解读本课是一篇议论文，也是小学阶段的第二篇议论文。课文的题目既是课文的主要观点（论点），课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课写作思路清晰，结构严谨，构段方式是议论文的常见结构模式。课文可分为三大部分。第一部分（第一段）开门见山，提出观点。明确指出“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2至第6段）运用事理证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例使谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义尔偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例使奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后，对三个典型事例作总结，强调三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。本课是一篇典型的用具体事例说明道理文本。但是课文中的三个事例不同于一般记叙文中的故事，他们的作用是为了具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”。本课语言表达上也很有特点，除去具有议论文语言的严谨逻辑性强的特点，也具有生动形象的特点。如“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。三、资源整合在人教版教材中，这篇用具体事实说明道理的议论文被选编在六年级下册。苏教版六年级上册也选编了一篇承载相同教学任务的议论文——《学与问》。不同版本的教材在编排时都考虑到小学与初中的衔接问题，教学中我进行了教学资源的整合。第一课时，选《跨越百年的美丽》一文中的事例与本文中的事例进行对比阅读，体会议论文在列举事例时写法上的特点。第二课时，选苏教版教材中的《学与问》作为例文，引导学生进一步体会议论文中列举事例的写法，为完成仿写做铺垫。据此，我确定了本课的教学目标和教学重难点。四、教学目标1.正确、流利朗读课文，正确读写5个生字，理解“司空见惯、追根求源、锲而不舍、见微知著”等词语。2.了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后的”含义，从中感受到见微知著、独立思考、锲而不舍的科学精神。3.了解议论文的形式，通过对比阅读学习课文用具体典型的事例证明观点的写作方法。4.仿照课文的写法写一篇习作，用具体事实说明一个观点。五、教学重点1.了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后的”含义，从中感受到见微知著、独立思考、锲而不舍的科学精神。2.了解议论文的形式，通过对比阅读学习课文用具体典型的事例证明观点的写作方法，学习议论文语言特点。仿照课文的写法写一篇习作，用具体事实说明一个观点。六、教学难点了解议论文的形式，通过对比阅读学习课文用具体典型的事例证明观点的写作方法，学习议论文语言特点，仿照课文的写法写一篇习作，用具体事实说明一个观点。七、课时安排：2课时。八、课型安排:第一课时，阅读课。第二课时，读写联动课。《真理诞生于一百个问号之后》课堂评测练习设计评测内容评测题目评测方法理解句子“最后把‘？’拉直，变成‘！’，找到了真理。”联系全文想一想这里的“？”“！”和“拉直”各指什么？理解并口答（理解课文的过程中完成）词语理解与积累根据句子的意思写出词语看得多了，习以为常。见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻有恒心，有毅力。4.追溯事物发生的根源。朗读、口答（结课前两分钟专项练习）理清文章结构本文是一篇文，文章开门见山提出这个观点，然后用三个证明观点的正确性，最后总结，告诉人们只有那些的人，才能最终发现真理。整篇课文是按照、、的顺序组织和安排材料。补充填空并朗读（结课前两分钟专项练习）《真理诞生于一百个问号之后》课后反思学生走出课堂，可以看出他们的心情是愉悦的，观课老师也对这节课给予较高评价。我认真阅读老师们的观课记录，回忆课堂情景，梳理教学过程，对这节课做出如下反思：本节课的优点1.立足整体，注重新旧知识的联系。本课是小学阶段的第二篇议论文，学生已经学习了第一篇议论文《为人民服务》，所以，理解内容，找出论点的环节我充分放手让学生自学。再根据学生自学结果进行指导，引导学生通过对两篇课文的比较，得出议论文一般开篇就提出论点，但是本文题目就是论点这一写作特点。作者用举例证明时列举的事例，不仅内容上要为证明论点服务，写法上也要为证明论点服务。为了引领学生充分理解这一写作特点我选取了本单元的第一篇课文《跨越百年的美丽》，引导学生进行对比阅读。学生在对比阅读过程充分感受到，同样是用具体事实说明道理，但是因为文体不同，要表达的思想内容不同，所以写法上也有区别。越百年的美丽》学生已经学过了，所以对比阅读时学生思维活跃，感受深刻。2.紧扣文体，引领学生充分感知议论文的写作特点。教学本文我没有仅限于对课文内容的理解，而是引领学生自主探究议论文写作的特点。开篇就引导学生明确议论文提出论点的方法。接着对课文内容进行改编，去掉三个事例，让学自读自悟得出议论文必须进行具体的论证才有说服力。最后对全文进行梳理，得出议论文一般结构：提出论点、证明论点、总结论点。此外，在探究文中三个事例时，我将探究重点定为：引导学生理解议论列举事例时，所列举的事例内容要为证明论点服务，写法也要为证明论点服务。从教学效果看，学生已经掌握了议论文的基本写作特点。3.小组合作，自主探究。在本文学习中，我发挥了老师的主导作用，更充分体现学生小组合作，自主探究的学习方法的实践。课前精心研制导学案，给予学生自学的抓手，培养学生自学能力。课堂上有效组织小组交流和展示，运用恰当的评价充分发挥小组的作用。课堂上小组合作探究环节若组织不好，学生的探究就会流于形式，所以，我给出了明确的自主探究学习步骤。学生经历了独学、对学、交流的全过程，把自主探究落到了实处。本节课的不足因为时间关系合作探究三个事例的特点时，没有给予学生充分的交流展示时间，这一环节还是有些仓促。本文的论点事实上是一个辩证的观点，作者既告