历史人教版九年级上册（2018年新编）第19课 法国大革命和拿破仑帝国（教学设计）

九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计课题第19课法国大革命和拿破仑帝国单元第六单元学科历史年级九年级学习目标1.知道法国大革命的进程，培养唯物史观和时空观念核心素养。2.了解《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义，培养历史解释、史料实证及家国情怀核心素养。重点法国大革命的过程、《人权宣言》的内容、拿破仑帝国的兴亡难点理解法国资产阶级战胜封建统治经历了眼难而曲折的历程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：通过复习西欧的古代、封建时代及近代史实再现古代罗马、法兰克王国、查理曼帝国及早期殖民掠夺的历史发展历程，引出：早期殖民扩张的英国进行了资产阶级革命走上了发展资本主义的道路，这时和英国争夺殖民地的法国是一种什么境遇呢？我们将从第19课的内容来一探究竟。回忆西欧的历史发展。抛出问题吸引学生兴趣进而产生建立系统知识的欲望，导入新课。讲授新课旧制度的危机1.封建制度日益腐朽没落师出示八世纪封君封臣图和经历租地农场和手工工场时代引导进行提示：从人数、土地占比及社会地位你可以分析归纳出这种制度下的社会存在什么问题？师点拨：社会矛盾来源于社会制度，可见封建制度已日益腐朽没落。2.封建制度阻碍资本主义的发展。师出示材料提出问题：阅读材料：旧制度对资本主义的发展有何影响？师提示衔接：旧制度成了社会发展的绊脚石之际，新的思想使人们看到了希望。3.启蒙运动为法国大革命提供了理论准备。师解释启蒙：即光明、智慧之意。当时是何人给人们带来了哪些智慧和光明？师出示启蒙运动代表人物和及其思想观点:两人的思想集中体现出什么内容？（2）启蒙运动的范围：师：启蒙思想迅速传播开来，请找出范围。启蒙运动的性质：（4）启蒙运动的作用：师提示：有关“思想解放运动”你所知道的有哪些？学生交流后订正：世界史上欧洲的文艺复兴运动和中国史上的新文化运动。师出示表格：对世界史的文艺复兴和启蒙运动的进行比较。师归纳衔接：对旧制度的危机进行知识小结,这其中可见：封建制度阻碍资本主义的发展是一切的根源。这一根源下法国大革命不可避免。二、法国大革命1.导火线师出示法国三级会议图：法国大革命爆发的导火线和这场面有关，它是什么？请阅读课文相关史实。师提示：历史总是有它惊人的相似之处，英国资产阶级革命重开议会导致革命，法国这个会议也成了革命的导火线。请阅读课文把握三级会议的基本情况。（1）背景（2）组织人（3）目的（4）经过（5）结果2.开始师出示攻占巴士底狱图片：观看视频，了解法国大革命开始的标志。攻占巴士底狱攻占巴士底狱师提示衔接：解释巴士底狱，提示革命一开始便得到了迅速发展。发展：（1）颁布《人权宣言》师：这幅海报图片就是革命迅速发展的首先见证这幅图介绍的是什么内容，通过视频了解。师点拨：我们能否从分析这部文献有何特点？师提示归纳进步性和局限性并衔接：以何种形式把所提出的人权确立下来。（2）1791年制定宪法师补充1791年宪法图文材料：试根据图文材料，说说宪法的作用或者意义。4.进一步发展师：新制度下王权只剩下一小部分，如果你是一千多年形成的专制王权下的国王，你会就此罢休吗？请看视频，获取关键信息并简述法国大革命的进一步发展概况。然后以图片强调进一步梳理为：击退侵略者→建立共和国→处死路易十六。5.高潮师：国王被一闸为二，资产阶级该高歌胜利了，事情没有那么一帆风顺，继续从视频中看历史的风云变化。然后以图片强调进一步梳理为：对内平息国内叛乱、对外打退反法联军。6.结束师：熟悉的台子又一次上演血剧，历史何其相似，这次的一闸为二宣布了法国大革命结束这是什么事件？7.法国大革命的历史意义师：法国大革命经历曲曲折折以胜利告终结束了，它具有什么意义？请朗读以下材料从中分析归纳。三、拿破仑帝国1.建立新政府（1）时间：师：法国大革命高潮结束之后，反法联盟又卷土重来，人民渴望和平时期早日到来，资产阶级更期望能稳统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前，出示文字材料和阅读人物扫描材料。师：被反法联盟视为3眼中钉的法国，当时的法国需要一个强有力的政权。（2）巩固政权的措施：师：新的政权需要新的规矩，年仅30岁的拿破仑采取哪些措施来运转新政府。学生交流后老师订正：（1）经济上：重视改善财政和发展经济，大力发展工商业和农业；（2）法律上：主持制定民法典，名为《拿破仑法典》；（3）军事上：多次打败反法联盟的进攻。师展示《拿破仑法典》书影及文字材料：这些措施里影响最大的是什么？师订正：《拿破仑法典》的地位及影响：体现了自由、平等和私有财产神圣不可侵犯的原则。成为欧美各国资产阶级的立法蓝本。不仅他人的评价，拿破仑的自我评价也非常之高。2.拿破仑帝国（法兰西第一帝国）（1）建立师出示加冕图片：何时发生的何事？对外战争师：反法联盟继续干涉法国革命，拿破仑采取什么措施应对？对此该如何正确看待？师点拨提示：初衷是打击反法势力维护法国的国家利益，但是强征和抢劫的手段则是掠夺他国财物。3.帝国的覆灭师：拿破仑是史学届一个有争议性的人物，根据所学知识，评价拿破仑的功与过，然后进行归纳整理。师：从英国到美国今天学完美国的资产阶级革命，都属于早期资产阶级革命，他们有哪些异同，通过表册进行对比观察图片，在老师引导下分析概括人数占比少的拥有土地多享有特权，人数占比多的占有土地少创造社会财富却没有任何权利，导致社会矛盾重重。阅读材料分析归纳出：封建制度阻碍资本主义的发展。学生通过阅读图文信息，交流归纳并进行笔记标识。找出范围并笔记标识。学生进一步读取材料信息，归纳交流：思想解放思想准备学生归纳已学知识填写表格学生通过阅读课文得出三级会会议这一历史名词，阅读课文把握并笔记标识关键内容观看视频把握时间和开始标志。观看视频交流时间、机构、内容等关键信息。学生讨论交流，各抒己见阅读老师突出的红色字体部分,分析归纳：新制度的产生。学生观看视频获取时间、地点、发生的事件复述基本史实，把握事件发展的先后顺序。读图和课文内容，明白法国大革命结束的事件是罗伯斯比尔等人被处死，标志专政结束。朗读标识，在老师引导下理解（1）摧毁了法国的君主统治（2）传播了资产阶级自由民主思想（3）具有世界性影响阅读材料，明确时势造英雄，明白资产阶级的代表人物1799年建立新政府是法国大革命的延续。阅读课文分析交流后归纳标识三个方面的措施。学生通过课文内容明白《拿破仑法典》的重要性归纳出法典的地位及影响：体现了自由、平等和私有财产神圣不可侵犯的原则。成为欧美各国资产阶级的立法蓝本。阅读查找并标识记忆时间和帝国名称。阅读课文找出措施交流并标识，理解国家治理的民心重要性。学生用史实进行评价，各抒己见。填写相关表册。加强对史实的前后联系分析理解的学习，明确历史不是孤立存在的，培养唯物史观和历史解释核心素养。增强阅读材料的能力和充分利用课文史实的解决问题的能力。培养唯物史观和史料实证核心素养。增强了阅读和分析提炼信息的能力，增加学生的课外素养，培养历史解释的和史料实证核心素养。为理解革命力量的壮大做铺垫。培养阅读分析归纳知识的能力。培养学会综合同类历史史实的纵向横向联系学习便于辨别。增加学生的课外知识和培养史料实证核心素养。培养学生重视阅读课文基本史实的习惯，培养历史解释和唯物史观学科核心素养。调动视觉听觉深刻了解攻占巴士底狱的场面。增加课外知识，读活枯燥的历史文字培养历史解释核心素养。培养学生的合作学习能力。适当补充课外知识以理解课文内容。增加趣味性，调动视觉听觉把历史说活，培养学生的提取关键信息能力和“时空观念”的学科核心素养。培养历史解释核心素养。培养阅读理解能力。增加学生的课外知识，提起学生的学生的学习兴趣。为评价拿破仑做铺垫，培养历史解释的核心素养。培养学生的阅读归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。培养学生的分析能力和归纳能力以及“历史解释”的学科核心素养。培养学生阅读能力和史料实证的学科核心素养。培养学生阅读分析能力以及家国情怀的核心素养。增强整体把握基本史实能力，培养唯物史观核心素养。整体了解资本主义制度初步建立的概况。课堂小结通过这一课的学习，我们知道法国大革命和拿破仑帝国的基本史实，过程比较曲折，我们通过几个重要事件把革命的