2023年教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟真题汇编一

2023年教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟真题汇编一

1［单选题］（）是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性

心理特征。

能力

质

A.气

B.

格

C性

性

D.个

正确答案：A

参考解析：A项，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个

性心理特征。

B项，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称

之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。气质的类型有：多血质、胆汁质、粘液

质、抑郁质。

C项，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特

征。（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义）是一

个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。性格的核心

是性格的态度特征。

2［单选题］某儿童敏锐、稳重、外表温柔、体验深刻、怯弱、孤独，该儿童的

气质类型基本属于（）o

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

正确答案：D

参考解析：A项，胆汁质气质类型特点：直率热情，精力旺盛，表里如一，刚

强；但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。代表人物有张飞、李逵、鲁智

深等人物。

B项，多血质气质类型特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应

性强；但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。代

表人物有贾宝玉、王熙凤。

C项，粘液质气质类型特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性

格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差；有

些死板，缺乏生气。代表人物一般是科学家居多，如陈景润、牛顿、达尔文、爱

因斯坦、爱迪生。

D项，抑郁质气质类型特点：典型代表林黛玉，表现明显的内倾性，对于生活观

察细致，对生活的体验缓慢而深入，属于感受性高，耐受性高，表现较差，灵活

性较差，也正是因为这些特点抑郁质类型的人表现为多愁善感而且优柔寡断。

抑郁质类型对观察事物往往可以有自己独特而细致的观察，因其独特的情感体验,

抑郁质类型在文学类理解以及创造性上表现突出，其杰出代表为作家果戈里。

3［单选题］导致儿童亲社会行为最根本的内在因素是（）o

A.社会文化影响

B.移情

C.性别角色认知

D.同伴相互作用

正确答案：B

参考解析：影响儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境

和移情。其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。

4［单选题］儿童个性形成的开始时期是（）o

A.0〜3岁

B.3〜6岁

C.5~6岁

D.6〜8岁

正确答案：B

参考解析：一般把3〜6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：（1）

心理活动整体性的形成；（2）心理活动稳定性的增长；（3）心理活动独特性的

发展；（4）心理活动积极能动性的发展。

5［单选题］使用代词“我”是（）。

A.产生自我意识的标志

B.辨别能力发展的标志

C.思维真正产生的标志

D.智力发展进入新阶段的标志

正确答案：A

参考解析：对自我意识产生的标志主要分为三个：

自我意识产生的第一个标志是物一一我知觉分化。既能够区分自己的身体和外物、

自己的动作和动作对象的关系、自己和自己动作的关系。这些主要是依靠实际的

动作实现，例如婴儿在吸吮手指和脚趾时就能知道这是自己身体的一部分，因为

吸吮它们时会有手部和脚部的感觉；自己松开抓玩具的手时玩具就会掉落；不小

心用手抓到自己的脸时会痛等等。

自我意识产生的第二个标志是人一一我知觉分化。即能认出镜中的自己，区分自

己和他人。心理学上著名的点红实验就证明了这一点。

自我意识产生的第三个标志是对“我”这个人称代词的掌握和使用。当儿童能正

确使用“我”这个人称代词来代替自己的名字，掌握“我”的相对性，当谈话对

象用“你”来称呼，而儿童知道对方所说的“你”就是“我”时，儿童的自我意

识发展就进入了一个崭新的阶段。故选A项。

6［单选题］()在人的身心发展中起主导作用。

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.终身教育

正确答案：B

参考解析：影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。

学校教育在人的身心发展中起主导作用，主要表现在以下几个方面：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范

性。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7［单选题］英国教育家洛克的“白板说”出自他的著作()o

A.《教育漫话》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥儿》

正确答案：A

参考解析：洛克《教育漫话》中提出了白板说以及绅士教育。

8［单选题］“喜欢参加体育活动”所体现的健康领域目标是()o

A.具有健康的体态

B.具有基本的生活自理能力

C.具有良好的生活与卫生习惯

D.具备基本的安全知识和自我保护能力

正确答案：C

参考解析：《3〜6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“生活习惯和生

活能力”的目标：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完

满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,

也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的

体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,

也是其他领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的

睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充

分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫

生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

9［单选题］教师因地制宜地设立2〜3个以上的固定活动区域，其他活动区可以

临时用地垫或者其他材料进行区域分割，遵循了活动区布局的（）策略。

A.干湿与动静分区

B.固定与临时分区

C.独立与整合分区

D.安全与危险分区

正确答案：B

参考解析：活动区的布局策略有三个：

1.干湿与动静分区

湿的科学区、美工区、生活区和干的图书区、建筑区要分开。

安静的图书区、数学区和动态的建构区、表演区、角色区要分开。

2.固定与临时分区

教师要根据本班环境条件和资源，因地制宜地设立2~3个以上的固定活动区域,

其他活动区可以临时用地垫、拖拉柜或者其他材料进行区域分割。故选B项。

3.独立与整合分区

独立性较强，和其他区域幼儿交互较少的区域，最好位置相对固定；要和其他区

域幼儿发生联系的区角，可根据需要进行一些区域活动的整合。

10［单选题］下列游戏依据幼儿的社会性特点进行分类的是（）o

A.独自游戏

B.象征性游戏

C.结构性游戏

D.规则性游戏

正确答案：A

参考解析：幼儿游戏的种类

1.依据儿童认知特点分类：（1）感觉机能性游戏；（2）象征性游戏；（3）结

构性游戏；（4）规则性游戏。

2.依据游戏的社会性特点分类：（1）独自游戏；（2）平行游戏；（3）联合游

戏；（4）合作游戏。故选A项。

3.依据幼儿游戏内容与性质分类：（1）创造性游戏；（2）规则性游戏。

11［简答题］

如何培养学前儿童的思维能力？

参考解析：（1）创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观行动性

进行培养。具体表现在：

①提供可以直接感知的活动材料。

②创造参与活动与操作的条件和机会。

③引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象性过渡。

（2）不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养。具体表现

在：

①丰富幼儿的感性经验。

②选择合适的活动材料和教学方法。

③尊重和理解幼儿的思维特点。

12［简答题］

简述促进幼儿记忆发展的策略。

参考解析：（1）组织各种活动（游戏、学习等活动）。只有在活动中，记忆才得

以发展。教师在教学活动中，应充分运用直观性原则，并在活动中适当配以语词

的说明，这样会提高记忆效果。

⑵要培养幼儿的有意记忆。如果在记忆某一事物之前，教师用语言向幼儿提出

记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。

（3）要培养幼儿在理解基础上的记忆。教师在组织教学活动时一，应力求使幼儿理

解所教的东西，要用幼儿易懂的语言，要在理解的基础上，教他们记住，从而发

展他们的记忆。

13［简答题］

结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。

参考解析：（1）提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提

供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。

（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极

性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。作为一个教师首先要做

到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到

活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他

们才会主动地去参与各种各样的活动。

⑶活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变比的，

因而需要多样的活动满足其发展。从活动的内容看有发展身体各部位动作的活动,

发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想象的活动，发展语言的活动，发

展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的活动，团

体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动，讲故事

活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种植、饲

养活动；从活动的场所分有室内活动（班活动室、功能室）、户外活动（园内、园

外）；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还可分为

成人组织的活动和儿童自由进行的活动。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益儿

童的身心健康为最佳。

（4）活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现

以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面

也说明教师的工作态度不够认真。因为如果要让儿童在活动中进行学习，教师就

要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。相反，

如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可以按

自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指到哪

儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，活动

也就成了表面文章。因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来却是

颇费工夫的。

14［简答题］

材料：

宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮

鬼，与其他小朋友的矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：

前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣

宣和李明成为该班仅有的两个“高个”。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜

欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李

明教他“玩魔术”，李明不同意，宣宣就动起手来……

在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿

和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。

问题：

⑴宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么。请用幼儿社会性发展的有关

知识回答。

⑵展童的表现是什么样的，怎样帮助他处理好和伙伴的关系？

参考解析：（1）在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻

击性。

（2）这种儿童一般体质强、力气大，行为表现消极、不友好，积极行为很少；能

力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交

往，在交往过程中主动，但不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确的评价。

对这样的儿童进行教育的时候，要注意以下几方面：首先，要使他们了解受欢迎

儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师

要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心

目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

15［简答题］

材料：

幼儿园入园难、入园贵的问题是当前最受社会关注的教育热点问题之一。许多群

众抱怨说：“入园难，难于考公务员；入园贵，贵过大学收费。”“有权的进公

办园，有钱的进民办园，无权无钱的进无证园。”

问题：

(1)上述材料说明了我国幼儿教育存在什么问题？

(2)针对这个问题我们应该怎么解决？

参考解析：(1)材料反映了当前我国幼儿教育公平失衡的问题。由于幼儿教育

属于非义务教育，幼儿园的收费标准较高。而且，像机关幼儿园等教育质量较高

的幼儿园面向特定的群体招生，导致不同社会阶层的儿童接受学前教育的机会和

所接受的教育质量差别巨大。国家公务员的子女享受进入机关幼儿园的特权。公

司白领等收入较高的群体有能力进行更多的幼儿教育投资，可以凭借经济实力选

择优质的幼儿园。而下岗工人、民工、农民等低收入人群既没有特权，又没有经

济实力，再加上交通条件的限制，只能选择收费较低、教育质量相对较差的幼儿

园，有的甚至放弃子女接受学前教育的机会。

(2)针对幼儿教育公平失衡的问题，我们应该从多方面促进幼儿教育公平的发展。

幼儿教育公平的实现需要一个长期的过程，必须从理念、制度、措施、行动等多

层次予以落实。这就需要提高全社会对幼儿教育的重视，大力发展经济，减小社

会差距；同时，采取保教知识与能力(幼儿园)团措施改革幼儿教育资源的配置方

式。

16［简答题］

以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。

参考解析：【设计案例】《各族人民大团结》

活动目标：

1.知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、

藏族等几个民族的服饰、生活习惯和居住地。

2.欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。

3.激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情

感。

活动准备：

1.音乐舞蹈录像：《爱我中华》。

2.中国地图，五种民族娃娃图片。

3.各民族有特色的音乐及儿童服饰。

活动过程：

1.观看音乐舞蹈录像《爱我中华》，说说自己认识的民族，相互交流对各个民

族的认识。藏族：男人带着有舌的毡帽，身穿长袍，斜开衣襟，腰间系一根衣带，

一只主袖挂在身边，脚穿长筒皮靴。女人身穿长袍，外套背心，腰间系一条五彩

横条的围裙。很多藏民是牧民，主要吃稻耙、喝酥油茶和青棵酒。对人表示敬意

时，献上哈达。他们喜欢音乐舞蹈。蒙古族：身穿长袍，头上扎着头布，腰间束

腰带，脚穿皮靴。喜欢赛马、射箭，还喜欢弹马头琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民

主要以放牧为主，在大草原上放牧马、牛、羊，住在可以随拆随搭的蒙古包。维

吾尔族：主要居住在新疆，不论男女老少，都爱戴四棱小花帽，上面用丝线绣出

各种花纹图案。穿斜襟衣服，没有扣子。没结婚的女孩子，头上梳着十几条小辫

子，喜欢穿颜色鲜艳的连衣裙。维吾尔族服饰漂亮，喜欢唱歌跳舞。朝鲜族：男

人上衣短，裤子大，裤脚扎灯笼；女的穿斜襟短衣和长裙，色彩鲜艳，梳着一条

辫子。傣族：主要居住在我国的热带地区西双版纳，他们住竹楼，穿着上短下长、

颜色鲜艳的长筒裙。在解放前，傣族妇女在田里劳动，男人在家带孩子，他们居

住的地方多孔雀，他们都很喜欢跳孔雀舞。

2.比赛：将民族娃娃送回家。分组将朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族等民族

的娃娃图片贴到中国地图上的相应居住地。

3.听各民族的音乐，找出相应的少数民族儿童服饰。

4.进一步欣赏不同民族的音乐，并创编舞蹈。

活动延伸：

1.利用挂历纸等废旧材料制作少数民族服饰，如新疆帽、藏族围裙等。

2.在活动区听民族音乐、创编舞蹈。

《幼儿保教知识与能力》全真模拟卷

1［单选题］新生儿的视觉并不发达，()岁是幼儿视力提高最快的阶段，6岁时

幼儿视力接近成人水平。

A.1〜4

B.2〜5

C.2〜4

D.3〜5

正确答案：D

参考解析：本题考查学前儿童视力发展。当小儿1岁时视力为0.2〜0.4；2岁

时视力可达到0.5〜0.6；到了3岁时，视力能达到1.0以上者大约有60~70%；5

岁时达到1.0以上者达83%。从3岁到5岁这段时间是视力提高最快的阶段，6

岁时视力大致可达到成人的水平。故本题选D。

2［单选题］婴儿上肢动作中，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指

动作发展最晚。下肢动作也是如此。这是动作发展的()o

A.首尾规律

B.从整体到局部的规律

C.近远规律

D.大小规律

正确答案：c

参考解析：A项，首尾规律：儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下

部动作。

B项，整体到局部规律：从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性

的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。

C项，近远规律：儿童的动作发展先从靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先

发展，然后才发展边缘部分（臂、收、腿）的动作。

D项，大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走

平衡等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、串

珠子等。

3［单选题］德国心理学家总结出遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，即

（）。

A.先快后慢，呈负加速型

B.先慢后快，呈正加速型

C.先快后慢，呈正加速型

D.先慢后快，呈负加速型

正确答案：A

参考解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了

“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快,

随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗

忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的

程度就几乎不再遗忘了。

4［单选题］鲁迅先生创作的“阿Q”属于（）。

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

正确答案：A

参考解析：A项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑

中独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术、新作品时，人脑所构成

的新事物的形象都是创造想象。比如设计师设计建筑蓝图，歌手原创歌曲，小说

家原创小说等。题干中鲁迅创作的“阿Q”属于创造想象。故选A项

B项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。故排除。

C项，再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的

过程，与题目不符。故排除。

D项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。

如各种神话、童话中的形象都属于幻想。故排除。

5［单选题］儿童在公共汽车上主动给老人让座，受到乘客的赞扬而产生的情感

是()。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.集体主义感

正确答案：A

参考解析：A项，道德感是根据一定的社会道德标准在评价他人或自己、集体、

社会当中所产生的情感体验。儿童因让座行为而受到他人的赞许，所产生的情感

体验属于道德感。故选A项。

B项，理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人

们在探索未知事物时表现出的兴趣好奇心和求知欲，在科学研究中面临新问题时

的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸

福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。人们越是积极地参

与智力活动，就越能体验到更强烈的理智感。理智感是人们从事学习活动和探索

活动的动力。

C项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，

凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。一方面美感可以由客观景物

引起；另一方面，人的容貌举止和道德修养也常能引发美感，甚至一个人身上善

良纯朴的性格，率真、坚强的品性，比身材和外貌更能体现人性之美。人在感受

美的时候通常会产生一种愉快的体验，而且表现出对美的客体的强烈的倾向性。

所以，美感体验有时也能成为人的行为的推动力。

D项，集体主义情感是指个人的一切言行以符合广大人民群众的集体利益为最高

标准的情感体验。它的形成，是对如何正确处理集体利益与个人利益之间关系进

行长期教育和培养的结果。集体主义思想感情较强的人往往个体道德发展的水平

也较高。

6［单选题］根据弗洛伊德的心理发展观，0〜1岁儿童处于()o

A.口唇期

B.肛门期

C.前生殖期

D.潜伏期

正确答案：A

参考解析：弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。在个体发展的不同时期,

性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力

比多的发展分为五个阶段。

①口唇期（0〜I岁）：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。吮吸本能也能

产生快感。弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感

和偏见。往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔等）的愉快,

或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。

②肛门期（1〜3岁）：儿童的性兴趣集中到肛门区域。例如，大便产生肛门区域

粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。

③前生殖器期（3〜6岁）：儿童变得依恋于父母的异性的一方。这一早期的亲子

依恋，被弗洛伊德描述为“俄底普斯情结”，即恋母情结。因此，前生殖器期又

称恋母情结的阶段。

④潜伏期（6〜11岁）：这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结

的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光，因此，潜伏期是一个

相当平静的时期。

⑤青春期（11或13岁开始）：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从

年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。

7［单选题］《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应“善于发现幼儿感兴

趣的事物、游戏和（）中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。

A.生活

B.学习

C.运动

D.偶发事件

正确答案：D

参考解析：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第十条规定，教师应

成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（-）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法

与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握

时机，积极引导。

（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的

方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施

教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配

合，共同促进幼儿健康成长。

8［单选题］()是幼儿生活常规教育中最重要的方法，也是养成教育的主要方

法。

A.操作法

B.示范讲解法

C.随机教育法

D.集中训练与个别指导法

正确答案：A

参考解析：A项，操作法是社会常规教育中最重要的方法，也是养成教育的主

要方法。幼儿必须通过反复的操作练习，才能把生活常规转变成自觉的行为习惯。

B项，示范讲解法是生活常规教育中最基本的办法，主要是有整体示范讲解法和

分解示范讲解法。对于比较简单的生活常规一般采用整体示范法，对于较难的生

活常规，通常先采用分解示范讲解法，然后再进行整体示范讲解。

C项，随机教育法是教师利用偶发事件进行及时、灵活的教育。处在3飞岁的幼

儿年龄小、认知水平低、生活经验少，并且个体差异大，常常会出现一些偶发事

件。因此，在日常生活教育中，教师要善于灵活运用随机偶发事件进行教育。

D项，集中训练与个别指导是指在幼儿园集体生活中，生活常规是每个幼儿都必须

遵守的，否则就会给集体带来不良的影响。因而，生活常规知识和技能往往通过

集中训练的方法传授。但是，由于幼儿个体差异性的存在，教师必须通过个别指

导使幼儿能逐步掌握相应的生活常规教育内容。

9［单选题］以下选项中不属于活动类幼儿园教育活动方法的是()。

A.操作法

B.练习法

C.探索法

D.讨论法

正确答案：D

参考解析：讨论法属于口语类教育活动方法。

10［单选题］4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪

里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军

的这类言语属于()。

A.游戏言语

B.问题言语

C.对话言语

D.连贯言语

正确答案：B

参考解析：幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语的特点是比

较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语的特点是较简单零碎。常在遇

到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等。军军的言语属于问题言语。

11［简答题］

简述《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园保育和教育的主要目标。

参考解析：(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心

理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境

的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

(3)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自

信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的

品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

12［简答题］

如何培养学前儿童的口语？

参考解析：(1)在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力。

⑵开展有趣的讲述活动。

⑶多利用儿歌、绕口令组织语言教学。

(4)看图编讲故事或续编故事，增强幼儿口语的综合能力。

⑸积极为幼儿创造交往条件。

13［简答题］

良好同伴关系建立的影响因素有哪些?你对帮助班级幼儿建立良好同伴关系有何

策略？

参考解析：影响因素：

(1)幼儿自身的特征。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程

度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。

(2)早期亲子交往的经验。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，

而且发现自己的行为可以引起父母的反应.由此可以获得一种最初的“自我肯定”

的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础。也是其同伴交往积极、健

康发展的先决条件之一。

(3)活动材料和活动性质。活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可

忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。

策略：

(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中，教

师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。

在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平

等友好的关系。

(2)开展各种活动增加交往机会。

⑶教给幼儿必要的社会交往知识技能。教师重视培养幼儿的亲社会行为，注意

矫正反社会行为。用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿园良好的

交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等。

(4)通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。游戏是幼儿最乐于

参与的活动，在游戏中，幼儿以愉快的心情。兴趣盎然地再现着现实生活，对教

师的启发、诱导很容易接受。

(5)积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。社会行为的学习、交往能力的

培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得

较好的效果。

14［简答题］

某5岁幼儿熟睡中突然起床，逐件穿好衣服，在室内外做些简单的活动，动作刻

板，表情茫然，口中念念有词但意识并不清楚，而后上床继续睡觉，醒后完全遗

忘。

⑴该幼儿的表现属于哪种儿童睡眠障碍？

(2)引起该幼儿睡眠障碍的可能性原因是什么？

(3)如何矫治此种睡眠障碍？

参考解析：(1)梦游是指幼儿在睡眠中，突然起床，意识朦胧，在周边走动或

做些机械的动作，表情茫然，喃喃自语。一般持续几分钟后又入睡，醒后全部遗

忘。因此，材料中的幼儿可能患有梦游症。

⑵引起该睡眠障碍的可能性原因有：

①家族遗传。

②大脑皮质内抑制功能减退。

③白天过于兴奋或紧张、不安等不良情绪得不到缓解。

(3)矫治方法：

①消除引起紧张、恐惧的因素。

②避免过度疲劳和睡眠不足。

③注意加强对婴幼儿的保护，在患儿可能进行的通道上尽量清除障碍物、电线等,

窗、门、厨房及热水瓶存放处最好临睡前上锁，各种危险品要经常检查和清除。

④随着儿童年龄的增长，梦游症一般可自行消失，不必进行特殊的治疗。

15［简答题］

分析下表所反映的幼儿记忆特点。

表幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较(对10个物或词能回忆出的数量)

年龄熟悉的物体熟悉的词生疏的词

3〜43.91.80

4〜54.43.60.3

5〜65.14.60.4

参考解析：表中各个年龄段的幼儿对于熟悉的物体记忆最为深刻，随着年龄的

增长，对于熟悉的词语记忆力逐渐加