初中英语-新目标英语8下CouldyoupleasecleanyourroomSectionB2b教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?sectionB2b-3b教学设计学生课前学习活动设计:要求学生提前预习生词课堂学生学习效果评测工具和方法设计：设计了课堂检测，具体内容见课堂检测文件一、教材分析1、话题：本课时选择的是八年级下册第三单元

Couldyoupleasecleanyourroom?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Dochores”而展开的。2、内容：两封信分别对孩子是否应该在家里做家务阐述了不同的看法。3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。

（2）引导学生从文章中找到中心句。

（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。二、教学过程Languagegoals(学习目标)：Languagegoals(学习目标)：1.知识目标：能够听说读写下列单词词组或句型：stress，develop，fairness,dependon,awasteoftime,provide…for,takecareof,the+比较级…,the+比较级.2.技能目标：学会表达观点；学习阅读技巧Skimming3.情感态度：疼爱父母，分享家务。Step1BeforereadingWarmupandleadin,makeasurvey：Doyouhelpoutwithchoresathome?learnsomenewwordsfirst(扫清阅读障碍)3.Learnreadingstrategy--skimmingStep2Whilereading1.learntofindinformationfromtherequests,title,theend2.Ms.Miller’sletter:opinion,Reasonsconclusion(Mainidea和conclusion一般在文章首和文章尾)listeninglistenandcheck1.notmuchstressfromschool

2.awaste（n.浪费）oftime.

1.notmuchstressfromschool

2.awaste（n.浪费）oftime.

3.spendtimeonschoolwork,getgoodgrades

4.noneednow

5.parents’job【活学活用】awasteoftimeinorderto，need,stress

Doinghouseworkis_____________mytime.

Doinghouseworkis_____________mytime.

Iagreethatthere’sno_______forustodochores.

Ibelievekidshavemuch___________intheirstudy.

Hegotupearly______________catchtheearlybus.3.Mr.Smith’sletter:opinion,Reasonsconclusion

Carefulreadingfillintheblanks4.【活学活用】1.父母必须培养孩子的独立能力。

Parentsmust____________thechildren’s_______________

2.我们应该依靠自己而不是他人。

Weshould______________ourselves,notothers.3.你越努力，成绩越好

_________youwork,________gradesyouwillget.

Step3Afterreading1.Retellthetwolettersandfillintheblanks.sstress,spend,disagree,idea,needdevelop,provide,takecareof,TheearlierSomeparentsthinkthatkidsshoulddochores.Itcan_______children'sindependenceandteachesthemhowto___________themselves.Also,itcanhelpthemunderstandthe_____offairness..so,__________kidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.

Someparents________.Theythinkthereisno_______forkidstodochores.Becausekidshaveenough______fromschool.Theyshould______theirtimeontheschoolwork.It'stheirparents'jobto_______acleanandcomfortableenvironmentathome.

2.Discussandhaveadebate3.WritingAccordingtothedebatefinishthewriting.Ithinkchildrenshould/shouldnotdochores.

Ithinkchildrenshould/shouldnotdochores.

Because…

Step5Homework学情分析本课主要围绕“Shouldkidsdochores?”这一话题展开，从家长的角度展现了两种截然不同的观点。学生从学习与讨论中培养思辨能力，从而在教师的引导下形成自己的观点。本课针对的是八年级下学期的孩子，这一阶段的孩子思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，有一定的判断是非的能力。好奇心强，喜欢探索和挑战新鲜事物，喜欢和同伴交流，合作讨论，更喜欢通过辩论来论证自己的观点。孩子们对新课标理念经过了一年半的熏陶及实践，初步形成了合作探究、交流探讨和实践的能力。另外，通过一年半英语的学习有了一定的语言储备，再加上SectionA的学习，都对本课时的学习有帮助。初二的孩子正值青春期，叛逆期，也是正确的人生观和价值感形成的关键时期，通过本课的学习让那个学生学会感恩，学会家务分享，学会公正的理念，培养尽自己所能帮助父母，为父母分担，有担当的价值感。效果分析我的这节阅读课，从导入到阅读技能的训练基本符合阅读课的要求。lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading，post-reading，debate到writing的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣，让阅读课达到最终目标——提升学生的写作能力。通过课堂检测检测学生对这节课重点知识点的掌握，重点词组基本都能掌握，awasteoftimeinorderto，there’snoneedforsb.todosth.,在讲课过程中不断提及，spend的用法有6人出错。awasteoftimeinorderto分别有1人和3人出错。The+比较级，the+比较级出错还是比较多，看来这个句型练习还是不够，课后再通过句子，让学生多感知。Dependon的意思学生还是记不全，只记得“依赖”不会用“取决于”对于阅读课程的掌握，感觉学生掌握的还不错，在retell这一环节中，90%的学生能根据提示词讲述课文。总体来说，学生对于这节课掌握还是可以的。最主要的是掌握了阅读技巧，小的知识点还需在homework中多巩固，毕竟homework是课堂教学的延伸。教材分析1、话题：本课时选择的是八年级下册第三单元

Couldyoupleasecleanyourroom?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Dochores”而展开的。2、内容：两封信分别对孩子是否应该在家里做家务阐述了不同的看法。3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。

（2）引导学生从文章中找到中心句。

（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。本课时是阅读课，是对本单元主题的发展和纵身讨论。本阅读是从家长的角度出发，只对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论。有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。活动2a是阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务劳动中的状态并引导学生思考自己的立场。我把这一环节设计成了leadin环节，通过图片和学生的观点引出本阅读的学习。活动2b是一个快速阅读的读中活动，学生应该学会通过阅读中心句的方式把握文章大意的技巧，这也是本课着重训练的一项阅读策略——skimming。活动2c要求学生仔细阅读文章，理解两位家长对于学生是否应该承担家务劳动的不同观点，并把这些观点进行分类总结。活动2d实际上是一个阅读后聚焦语言学习的活动，学生应在理解这些短语和结构的基础上构建新的语句，学会运用这些语言形式。活动2e通过问题的形式进一步启发学生思考，尤其是在学生阅读了两篇观点截然不同的文章并了解家长的视角之后，应该对家务劳动这个话题有更深刻的理解。教师在教学中要注意引导学生对不同观点内容的提取及理解，利用prosandcons启发他们根据不同观点进行辩论，发展学生的思维。3a,3b其实是阅读文章辩论后的延伸，目的是使学生在阅读理解的基础上表达自己的观点。让学生在以上各个环节和最后辩论的基础上构建观点框架，完成写作任务。我把本课时的内容进行整合和再加工，兼顾到听说读写，设计了视频，对话，讨论，辩论，小组写作等多种活动，让学生在运用中习得语言。Unit3SectionB2b-3b课堂小测验班级_________姓名________Ⅰ单项填空Mybrotherspendslotsoftime_____TV.A.watchingB.towatchC.watchesD.watched2.______youlisten,_______you’llstudy.A.Themorecarefully;thebetterB.Morecarefully;betterC.Morecarefully;thebetterD.Carefully;thebest3.There’snoneed______us______forthem.A.for;towaitB.of;waitingC.for;waitingD.of;towait4.Mr.Liasksustorememberthat_______carefulweare,_____mistakeswewillmake.A.themore;thefewerB.thefewer;themoreC.themore;themoreD.theless;thefewerⅡ根据汉语意思完成句子为了取得好成绩，我们必须努力学习。Wemuststudyhard__________________getgoodgrades.孩子们越早学会独立，对他们的将来越有好处。______________kidslearntobeindependent,____________itisfortheirfuture.别过多的依靠父母。Don’t____________yourparentstoomuch.4.他们花费了太多的时间写报道。They________toomuchtime_________thereport.III.Retellthetwolettersandfillintheblanks.stress,spend,disagree,idea,needstress,spend,disagree,idea,needdevelop,provide,takecareof,TheearlierSomeparentsthinkthatkidsshoulddochores.Itcan_______children'sindependenceandteachesthemhowto___________themselves.Also,itcanhelpthemunderstandthe_____offairness.so,__________kidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.

Someparents________.Theythinkthereisno_______forkidstodochores.Becausekidshaveenough______fromschool.Theyshould______theirtimeontheschoolwork.It'stheirparents'jobto_______acleanandcomfortableenvironmentathome.课后反思上完这节阅读课我对自己这节课进行了反思。首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占的比重越来越大，阅读亦为英语学习输入的重要手段。我的这节阅读课，从导入到阅读技能的训练基本符合阅读课的要求。lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading，post-reading,debate到writing的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣，让阅读课达到最终目标——提升学生的写作能力。英语教学就是培养学生的听、说、读、写能力，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Readingisforwriting），阅读课不能只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。更不能只是当成精读课学习知识点，而是真正地让学生读，培养学生的阅读能力。其次，阅读课中词汇教学要整块语篇学习词汇，即语境中学习。本节课的词汇教学我大多都是在语境，让学生联系前后文，猜测词汇，然后通过语篇训练，掌握重点词汇的运用。过去的教师讲学生听和做笔记的模式是孤立的词汇学习，不放到语篇中，词汇是没有意义的。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。第三，要注重阅读技巧的教学。在我的这节课中，学生学习的阅读策略就是skimming和themainideausuallyappearsinthefirstsentenceofaparagraph.有效的阅读策略可以提高学生的阅读速度，整体把握语篇的能力。第四，阅读课教学既要注重学生对课文structure的理解和构建，又不能忽视本语篇重点知识点的落实。毕竟是阅读教学，一定要阅读领先，在学生阅读领会大意之后，通过含重点知识点语篇的反复训练，达到掌握的目的。这一定不要面面俱到，重点即可。这样的教学设计的结果既让学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，又能在知识细节上有所提升。最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2b-3b课标分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,本阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。新目标八年级英语下册Unit3主题聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助，本课时是阅读教学，是单元主题的发展和纵深讨论，训练学生的思维及语言表达能力。一、语言技能目标初二下学期的孩子应达到课标四级的要求，部分优秀孩子可设计少数高点的训练，达到五级要求。为了更好地学习这一课时，我在听说读写四方面设计了训练。1.听：根据本阅读的内容，阅读前设计了四个学生之间关于“shouldkidsdochores?”的讨论对话视频，目的是让学生能达到能听懂接近自然语速、熟悉话