初中历史-唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标学习目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。目标2：比较鉴真东渡和玄奘西行的相同点，并分析从他们身上学到的精神。（重点）目标3：通过了解这些史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（重难点）二、教学活动1.课堂导入师：播放一则新闻报道唐朝对外交往的盛况如何？唐文化的魅力何在？请大家和老师一起学习第四课《唐朝的中外文化交流》2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《唐朝的中外文化交流》导学任务单，任务一，《唐朝的中外文化交流》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。师：出示图片提问：观察右图，找出唐朝时与中国有交往的国家和地区有哪些?设计意图：让学生了解唐朝时中外交流的频繁，同时培养时空观念。学生回答：略。师：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。今天我们就穿越时空隧道，回到唐朝，去追寻与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情：日本和天竺。探访它们和中国的文化渊源。中国的对外交往中，对内日本向中国派遣使节，当时称为遣唐使。跟随遣唐使来华的，还有留学生和留学僧。对外，中国的鉴真和玄奘师傅远赴国外弘扬佛法或是求取真经。[来源]唐与各国通过商业贸易，互派使者，加强交流与联系，使中国的文明、友谊传向世界，唐朝逐渐在世界上享有很高的声望,各国人民开始把中国人称为“唐人”。提问：日本为什么向中国派遣遣唐使。生：为了学习中国先进的文化。师：遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑艺术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响。关于这些方面，同学们可以课下查阅资料，图片，找出日本向中国学习的内容。接下来我们学习本节课的两个重要人物，鉴真和玄奘，了解他们在中外交往中的贡献。（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1、说出鉴真东渡与玄奘西行的相同点及从他们身上学到了什么精神？在进行探究前，我们先认识一下鉴真和玄奘。鉴真：扬州江阴人，俗姓淳于。原为扬州大明寺高僧，精通佛经和医学。这尊坐像是鉴真弟子在他生前为他塑造的，目前珍藏在日本的唐招提寺，被日本政府定为“国宝”。玄奘（602年～664年），唐代著名高僧，法相宗创始人，被尊称为“三藏法师”，后世俗称“唐僧”，中国佛教三大翻译家之一。他曾经说：“不至天竺，终不东归一步！”“宁可就西而死，岂能东归而生！”从中可以看出他坚定信念，勇往直前的精神。设计意图：表格展示，便于学生理解记忆。老师再给大家讲下鉴真东渡的故事。鉴真曾担任扬州大明寺主持，应日本留学僧请求先后六次东渡。鉴真通过六次东渡才到达日本。设计意图：让学生对鉴真六渡日本的事迹有所了解，并让他们从中感受到鉴真百折不挠的精神。出示问题：《西游记》唐三藏的故事与历史中唐三藏的故事一样吗，说出你的理由。学生：相同处：他们都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。不同处：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。设计意图：让学生了解小说与史实的不同。师：天竺就是今天的印度、巴基斯坦、孟加拉国等。当时佛教经义众说纷纭,难得定论，决心往西方佛教的发源地天竺求取真经。玄奘没有失去信心，历经险阻最终到达印度。他从天竺携带大量佛经回到长安，此后一直主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。印度史学家阿里就说，“如果没有玄奘的著作，重建印度历史是完全不可能的。”师：说出鉴真东渡与玄奘西行的相同点及从他们身上学到了什么精神？生：做事要有顽强的毅力和百折不挠的精神[来源:学。科。网]出示任务：任务三【合作探究】2.结合材料归纳总结唐朝对外交往频繁的原因。材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。——《中国历史》七年级下册材料三：唐朝对外交通路线学生合作探讨，回答后，教师总结。1、唐朝经济文化处于世界领先地位。2、唐政府采取对外开放的政策。3、海陆交通发达。拓展延伸：唐朝频繁的对外交往，给我们今天的社会有何启示呢？我们必需有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。提高自身索质，努力发展经济文化。学习唐朝海纳百川的博大胸怀。在传播文化的同时，要善于吸取其精华。设计意图：以史为鉴，让学生从历史中学到经验教训。[来源:学+科+网][来源:Z*xx*k.Com]（3）知识结构任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。遣唐使来华（学习唐朝文化）遣唐使来华（学习唐朝文化）双向交流兼容并蓄国家发展双向交流兼容并蓄国家发展唐朝鉴真东渡日本(传播本国文化)玄奘西行天竺玄奘西行天竺（吸收外来文化）（4）课堂小结唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。同时他们不畏艰辛、百折不挠的精神也值得我们学习。七、课后作业[来源:学§科§网]请将课后作业栏目——提升检测—《唐朝的中外文化交流》发送学生课下完成巩固练习。拓展提升同学们，海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚，只有开放才能强盛，让我们不忘初心，砥砺前行，百川纳海，复兴中华！为实现每个人心中的中国梦而努力奋斗！请大家和我一起起誓：以古鉴今得启示，强国良策要发扬；保持稳定求发展，双向交流是良方；吸取精华为己用，海纳百川胸怀广；民族复兴中国梦，祖国明天更辉煌！学情分析一、学情分析七年级的学生通过影视资料，小说等文学作品，对唐三藏或多或少的有所了解，但是小说中的人物毕竟和历史上的真实人物不同，教师在授课过程中要注意引导学生分析小说与史实的区别。另外、鉴真东渡和玄奘西行的贡献及优秀品质是本节课的重点，教师让学生参与讲、听故事的过程中，感受他们的优秀品质。效果分析《新课标》指导下的教学研究，突出学生的主体作用，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，所以本节课通过三枚邮票的故事讲解课文。最终通过小组内同学的相互合作，分析社会生活背后的原因。充分发挥了学生的思维，培养了学生合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。在教学中，利用设置的故事的形式来步步引导学生，突破了本节课的重点唐朝中外交往的表现和原因。利用小组合作，引导学生从政治因素、经济因素、统治者因素等角度去分析、总结、归纳原因。突破了本节课的难点。在课堂教学中，通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处，如应如何更好地对学生进行评价，如何对学生进行更合理的引导是我今后需进一步思考的问题。教材分析【教材分析】知识点一

遣唐使1、背景：唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁。2、目的：学习中国的先进文化。《弘法大师行状绘词》弘法大师空海是日本历史上最杰出的人物之一。他在日本人心目中的地位绝对不仅局限在佛教界，在精神文明、文化乃至实务的贡献上，空海的地位都相当崇高。3、含义：日本遣唐使节到中国，当时称为“遣唐使”。跟随使节来华的，好有很多的留学生和留学僧人等。日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次达到500多人。4、作用：遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑风格等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。知识点二

鉴真东渡1、鉴真的地位：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。鉴真塑像鉴真,唐朝僧人，俗姓淳于，广陵江阳（今江苏扬州）人，律宗南山宗传人，也是日本佛教南山律宗的开山祖师，著名医学家。应日本留学僧请求,东渡日本，弘传佛法，促进了文化的传播与交流。763年（广德元年）6月25日，鉴真在唐招提寺圆寂，终年76岁。日本人民称鉴真为“天平之甍”，意为他的成就足以代表天平时代文化的屋脊。2、东渡经历：鉴真是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，前5次都因种种原因没有成功。继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本。影响：鉴真在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出了卓越的贡献。知识点三

玄奘西行1、目的地：天竺2、时间：贞观年间（唐太宗时期）玄奘像玄奘（602年~664年），唐代著名高僧，法相宗创始人，洛州缑氏（今河南洛阳偃师）人

，法名“玄奘”，被尊称为“三藏法师”，后世俗称“唐僧”。玄奘被世界人民誉为中外文化交流的杰出使者，其爱国及护持佛法的精神和巨大贡献，被誉为“中华民族的脊梁”，世界和平使者。他以无我无人无众生无寿者相，不畏生死的精神，西行取佛经，体现了大乘佛法菩萨，渡化众生的真实事迹。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。玄奘的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。3、经历（1）出发：玄奘不畏艰险，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达天竺。（2）学习：玄奘遍访天竺名寺，研习佛法，曾经在佛学最高学院那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。玄奘西行与归国路线图（3）归国：10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作4、玄奘的贡献：根据玄奘的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家的地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。评测练习一、唐朝对日本的发展产生了什么样的影响呢？学习内容唐朝对日本产生的影响制度经济建筑文化生活节日二、材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》材料二：隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。——《中国历史》七年级下册材料三：唐朝对外交通路线据材料以及所学知识归纳：唐朝的中外文化交流发达的原因有哪些？1、唐朝国力强盛，经济文化世界领先。2、唐朝实行开放的对外政策。3、唐朝对外交通发达。三、今天的中国正处于经济迅速发展的时期，实现中华民族的伟大复兴是每个人的中国梦。为了中国梦的实现，我们能从唐朝的对外交往中得到哪些启示呢？1、保持和平稳定的局面，坚持改革开放；2、提高自身素质，努力发展经济文化。只有强盛才能得到别国的尊重和仰慕；3、学习唐朝海纳百川的胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取别国的精华，为己所用。课后反思《唐朝的中外文化交流》是七年级下册第四课的内容，是中国古代史的一个重要的内容。我在实际教学中，以新闻报道为切入，以三枚邮票故事的形式让学生在做中学，体验到“基于问题的教学”可以激发学生学习历史的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间；这种教学方式通过倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念；再辅以开放式的作业形式可以有助于学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，形成健全的人格和健康的审美情趣；这种教学方式鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。这种教学方式对老师的史学功底和随机应变能力，组织教学能力要求很高，要求教师随时更新自己的知识结构，学习新的教学技术、与学生俱进；老师在执教过程中要注意引导探讨的方向和程度，在时间的把握上要能够灵活控制，对学生的热情要给予保护，及时发现闪光点，多给予肯定和鼓励；注意全班同学活动的平衡，控制整个课堂探讨问题的进度、广度和深度。相信学生，服务学生，做学生学习的促进者是这种教学方式的核心本质！课标分析一、课标内容以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明中外文化交流的发展。教学目标

知识与能力目标：

了解遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真东渡日本；玄奘西行取经等史实。

2．过程与方法目标：

通过让学生介绍玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹，锻炼学生的自主学习及语言表达能力。

通过识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》等图片，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展，培养学生读