初中物理-压强教学设计学情分析教材分析课后反思

压强教学设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题课前播放校园歌曲《脚印》仔细看歌词观察图片，回答下面两个问题？问题1：小路上为什么会留下脚印？压力。压力有了作用效果，使雪发生形变。问题2：小路上留下的脚印为什么会有的深有的浅？阅读、体验、思考。创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。进行新课（一）压力1.什么是压力2.压力与重力的关系（二）压强1.压力的作用效果2.探究影响压力作用效果的因素3.压强（三）怎样减小或增大压强1.学生以小组为单位分析以下几种情况物体对所在表面的力的示意图，问：它们所受的压力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）2.总结什么是压力及相关知识：（1）压力定义：垂直作用在物体表面的力叫压力。（2）压力作用点：在受力表面上。（3）压力方向：垂直于受力表面。3.请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。4.讲述并总结压力和重力的关系：重力可以产生压力，但压力不是都由重力的作用产生的。只有当物体放于水平面上时，压力才等于重力。即:F=G5.演示：压气球。问：力的作用效果是什么？压力的作用效果是什么？（使物体发生形变）6.快乐大PK:游戏：手掌压气球规则：(1)左手拿住气球，右手用力向下压皮球(2)不准用手指甲和指尖评判标准：先把气球压爆者获胜7.指导学生按图所示用笔尖和笔尾扎手。问：两手的感觉有什么不同，说明了什么？8.引导学生猜想影响力的作用效果的因素？9.探究影响压力作用效果的因素：（1）指导学生阅读课本有关内容，认识实验器材，设计实验方案，完成实验。（2）思考、讨论回答：器材做法现象说明问题

（3）总结：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；压力大小相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。10.同学们刚才我们用控制变量法探究了压力作用效果与压力大小和受力面积的关系，但现实生活中我们往往会遇到受力面积和压力都不相同，比如大象和芭蕾舞演员谁对地面的压力的作用效果更明显一些？带着这个问题请大家阅读课本，完成学案上的活动四。11.学生自学大象和芭蕾舞演员对地面压强的大小。12.指导学生利用压强公式计算：体重为600N的中学生，他每只鞋的底面积1.5×10-2m2，当他站立在地面上时，对地面的压强是多少？13.提出问题：请同学们观察下面的两幅图，看哪幅图是增大压强的，哪幅图是减小压强的，是通过什么方法来增大和减小的？14.让学生举出生活中增大和减小压强的实例，并引导学生总结减小或增大的方法。15.观看生活中增大或减小压强的视频，加深印象。聆听、分析、画图、总结。聆听、总结、记笔记。实验、观察、思考。聆听、记笔记。阅读、实验、总结。聆听、记录、阅读。解答，分析。分析解答。带着问题阅读，思考并回答。学习从实例中总结知识。学习压力和重力的关系，进一步理解压力概念。了解压力作用效果及影响因素。教学要求，培养学生实验能力。学习利用实例归纳物理知识。学习用压强公式解题。学习增大和减小压强的方法。课堂小结师生总结本节主要内容总结、思考。形成完整的体系。压强学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。压强效果分析本节课教师注重学生的探究活动，有效地组织了学生进行科学探究，基本达到了教学目标，由于这一节教材的容量较大，学生掌握不是很好，本节内容分为两课时来完成可能效果会更好。第一课时完成科学探究，总结实验的方法“控制变量法”；第二课时再讨论增大和减小压强的方法。使实验探究更充分。给学生留有更充分的时间和空间。压强教材分析压强是力学中的一个重要概念，是本章的核心内容，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。它是学习液体压强、大气压强、连通器、流体压强的基础，是对压力的作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容，本节由压强和怎样减小或增大压强两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。压强的概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解决有关的物理知识。压强课堂跟踪反馈1、图中正确表示压力的是（）

A．B．

C．

D．2、练太极拳是很好的强身健体运动．图甲姿势换成图乙姿势时，人对水平地面的（）A．压力变大，压强不变B．压力变大，压强变大C．压力不变，压强变大D．压力不变，压强变小3、下列关于压力和压强的说法中，正确的是（）A．轻小的物体，不可能对接触面产生较大的压强B．压力越大，对接触面产生的压强一定越大C．压力一定，受力面积越小，对接触面产生的压强越大D．物体对接触面的压强越大，接触面受到的压力越大4、医生把注射器针头插入药水瓶时，注射器针头做得比较尖，这是为了___________________________________________________，埋电线杆时要在下面垫上一块基石，目的是_____________________________________________________。5、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为2×104Pa，问体重为500N，每只脚跟冰面接触面积为2dm2的人能在冰上步行吗？压强课后反思压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到。但是由于本块知识需要综合运用力、二力平衡等知识，思考有关问题，解决有关现象时需要一定的分析表达能力，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。讲完这节课后，针对教学设计我仔细回顾教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。三、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过自学方法让学生去学习，发挥学生学习的主动性。但没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。四、关于增大和减小压强的方法，我是通过实例和视频让学生来举例、理解，学生有了初步的认识，如果我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识，效果可能会更好。压强课标分析本节的内容要求是通过实验，理解压强，知道日常生活中增大和减小压强的方法