初中语文-《下棋》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标（1）学习梁实秋浓墨重彩的描写方法。（2）品味梁实秋诙谐幽默的语言特色。（3）了解梁实秋，感悟他的人生态度。教学重难点1.教学重点：（1）学习梁实秋浓墨重彩的描写方法。（2）品味梁实秋诙谐幽默的语言特色。教学难点：（1）了解梁实秋，感悟他的人生态度。教学方法与策略诵读感知法、合作探究法、赏析法教学过程（一）导入:同学们，大屏幕上出示的包罗万象的目录出自梁实秋的《雅舍小品》。余光中是这么评价梁实秋的：“梁实秋真能侃，再小的芝麻粒儿的事儿，经他的笔一转一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。”今天我们学习梁实秋的一篇文章《下棋》，一起来品一品其中滋味。整体感知出示学习目标：（1）学习梁实秋浓墨重彩的描写方法。（2）品味梁实秋诙谐幽默的语言特色。（3）了解梁实秋，感悟他的人生态度。2.凭自己的印象用一句话概括文章内容。明确：——妙趣横生的棋人百相。（三）妙趣横生的棋人百相活动一：读一读棋人趣事接力朗读：可以用这样的开头：一尺见方的小小棋盘上，浓缩着妙趣横生的棋人百相。有一种下棋的人太有涵养，我最不喜欢和他下棋，杀死他一大块……使你觉得索然寡味。有一种下棋的人。有一种下棋的人。……听了大家的朗读。我深感文中描写的细致的确如余光中所言。梁实秋的文章是有滋有味的。接下来就让我们一起去品一品他语言的趣味。（四）诙谐生动的语言特色活动二：品一品语言趣味大家来寻“趣”：你觉得文章中的哪个镜头最有趣？（提示：可以从语言、动作、神态、心理描写等角度，也可以从用词、修辞、描写方法等角度）示例：当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来。——“青筋暴露”是神态描写；“黄豆般的汗珠”运用比喻写出汗珠之大；陈列，大词小用，原意指有次序的排列，这里形容汗珠，突出汗珠之大之多；更加凸显出下棋者受到威胁的窘态。自主品读小组交流全班展示明确：1.看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事，如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗地骂你一声："多嘴驴!"另一个人也不感激你，心想"难道我还不晓得这样走!"如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻："无见识奴!"如果根本不说，憋在心里，受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼："要抽车，要抽车!"——入情入理的心理探寻，夸张的漫画式勾勒。（重点指导学生朗读，引导学生分析人物心理，朗读的时候把人物心理读出来）有下象棋者,久而无声响,排闼视之,闻不见人,原来他们是在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱。如果换成“打”“趴”“拿”好不好？——“扭”“骑”“挖”一系列动词用的精妙，“扭”字把“打”的状态形象的表现出来；而“骑”字把当时的状态写的富有画面感；“挖”说明用力，可见当时两个人人对下棋的认真劲。这时节你“行有余力”，便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静的欣赏对方的苦闷的象征。如果改成“吸”着一支烟，或“喝”一碗茶，行不行？——“吸”说明这个状态是一直呈现的，而“点”说明当对方突然“窘态”，而我才得以放松；“喝”只是不同的喝，而“啜”含有“品”的意思，更体现其此时的悠闲与洋洋自得。我曾见国二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，最后到了生死关头，两个人都跳到桌上去了！——运用比喻，把下棋人的状态描绘的惟妙惟肖，而前后的变化，通过对比，更加突出下棋人对下棋的认真态度，滑稽而让人忍俊不禁。……总之，通过赏析，可见夸张、滑稽的场面描绘是最多的。今天呢，我们来学习一种描写手法——夸张的漫画式勾勒。播放微视频——什么是漫画式勾勒。通过学习，了解了漫画式勾勒法，我们一起来试一试。活动三：活学活用来练笔老师画了四幅漫画画，选取其中一幅漫画，进行描写：学生作品：1.他露出了他的牙齿。好像他的牙齿已经感受到它的邪恶，而变成尖尖的刺；他的嘴咧到了耳朵根儿，好像把头分成了上下两半，真是笑的见牙不见眼。它的眉毛似是而非的向上弯，两只眼睛弯成了月牙，好像叫嚣着奸计得逞，在嘲笑对方的愚蠢。2.他高兴的手舞足蹈，嘴巴咧到耳朵根儿上。在看他的领带向天空飞扬，好像要把他整个人带上天！3.听到这个消息，他下的下巴掉下一尺。跟着大师学写作效果的确不一般，抓特征划细节到位。但老师在欣赏杨先生语言精妙的同时发现了一个问题。大屏幕出示：和人下棋的时候，如果有机会使对方受窘，当然无所不用其极，如果被对方所窘，便努力作出不介意状，因为既然不能积极地给对方以苦痛，只好消极地减少对方的乐趣。这时节你“行有余力”，便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。——提问：梁实秋人品不佳，因为把自己的快乐建立在别人的痛苦之上？明确：下棋，本来是消遣是游戏，是棋艺的切磋。但这里却把自己的心眼儿写的这么坏，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这种把自己写的坏透了进行自我贬低，在幽默学中属于自我调侃，这是一种高级的幽默。这也是梁实秋诙谐幽默人生态度的体现。（五）张弛有度的棋局人生整篇文章处处体现幽默。但是有几句话却不太相同，我们一起来看一下。齐读。君子无所争，下棋却是要争的。下棋不能无争，争的范围有大有小。不过弈虽小术，亦可以观人。——体现梁实秋平和淡然的人生态度。（六）文如其人——梁实秋幽默、淡然的人生态度梁实秋，原名治华，字实秋。他自小家境殷实，没有机会看到人性的恶，留学美国，受西方贵族文化的熏陶，使他总是超然在人间苦之上。回国之后，正值抗日战争。面对兵荒马乱，他避居重庆北碚，房子在半山腰，是标准的四川乡下的低级茅舍，窗户要糊纸，墙是竹篾糊泥刷灰，地板颤悠悠的吱吱作响。正是在风雨飘摇的苦难日子里，梁实秋才与这座“雅舍”紧紧地联系在一起。在此创作《雅舍小品》,共辑录三十四篇散文小品。大屏幕出示：“雅舍”最宜月夜———地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然!舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。——读着这样的文字，仿佛置身于雅舍之中，感受着颜色不同，时间不同地点情调。那么惬意，那么自由，哪里想得到他是半山腰破败的小茅屋！可见，战争没有让他深入到生活的最底层，他总是以绅士的姿态俯瞰人生，形成了既认真执着于人生，又洒脱豁达于人生之外的性格。文中也有体现：有人下起棋来确实是把性命都可置之度外。我有两个朋友下棋，警报作，不动声色，俄而弹落，棋子被震得在盘上跳荡，屋瓦乱飞，其中一位棋瘾较小者变色而起，被对方一把拉住：“你走！那就算是你输了。”——战争是残酷的，但在梁实秋的眼里，却成了诙谐棋局的背景，可见其文风和人生态度。小结：这这就是梁实秋，洞察人生百态，行文崇尚简洁，文笔机智闪烁，语言谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采！冰心先生曾说:“一个人应当像一朵花,不论男人或女人。花有色、香、味,人有才、情、趣,三者缺一,便不能做人家的一个好朋友。我的朋友之中,男人中只有梁实秋最像一朵花。”愿我们，每个人都能做兼具“才”“情”“趣”花一样的人。《下棋》学情分析《下棋》是鲁教版语文七年级上册第三单元的一篇文章。七年级学生初步具有自主、合作、探究学习的能力,但要想引导学生在阅读中做深层次地探索，就需要通过朗读、细读，引起学生阅读文章的兴趣。在精读、品味与探究上，引领学生学习梁实秋描写人物的方法和他的语言特色。所以，老师应创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的的内涵，培养良好的阅读品质。在精读、品味与探究上学生经过一年多的训练已经具备了一定的能力，引导学生通过品析语言落实到写作训练上尤为重要。农村学生的语言表达（特别是口头表达）能力与思辩的能力还不是很强，需要在学习中多锻炼。《下棋》效果分析本节课的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，学习梁实秋描写人物的方法，品味他诙谐幽默的语言。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的能力，对生活缺少体验。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对文章有初步的了解，体会梁实秋对下棋过程中的众生相的刻画，感受语言的诙谐幽默，学习他在庄谐之间描写赢棋之乐、斗棋之态、观棋之味、嗜棋之因的方法，并取得了一定的效果。《下棋》教材分析《下棋》是鲁教版语文七年级上册第三单元的一篇文章。七年级语文教材的编写，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。因此在教学中要引导学生确立明确的文章题材的意识，会对文章按题材进行分类。第三单元是体育运动专题。体育运动是人类锻炼身体，自我完善的伟大创造，是力与美的象征。这个单元的文章，有的运动员对夺冠过程的细腻展示，有的是作家对体育运动的独特感悟，而《下棋》是现代散文家梁实秋对下棋过程中的众生相的刻画，语言诙谐幽默，在庄谐之间描写了赢棋之乐、斗棋之态、观棋之味、嗜棋之因，读来令人忍俊不禁。

旨在让学生学习梁实秋描写人物的方法，感受梁实秋诙谐幽默的语言和他幽默淡然的人生态度。《下棋》评测练习

1.给下列加点字注音或根据注音补全词语。

啜（）排闼（）博弈（）诮（）骂

消遣（）茶寮()阒（）不见人

2.解释下列词语并给加点字注音。

①索然寡味：

②自怨自艾：

③剑拔弩张：

④嗤之以鼻：

3.简答

（1）熟读课文，说说文中谈到了哪些棋人棋事？

（2）“观棋不语”是古训，你对此有何看法，请谈一谈。

4．你能在括号里填上合适的字，表示自然界的一种特殊的风吗？

（）风习习（）风细雨（）风拂面（）风呼啸

（）风送爽（）风刺骨（）风大作（）风残月

（）风凛冽（）风骤雨（）风劲吹（）风徐来《下棋》课后反思《下棋》是现代散文家梁实秋对下棋过程中的众生相的刻画，语言诙谐幽默，在庄谐之间描写了赢棋之乐、斗棋之态、观棋之味、嗜棋之因，读来令人忍俊不禁。本节课我设置了三个学习目标,旨在让学生学习梁实秋描写人物的方法，感受梁实秋诙谐幽默的语言和他幽默淡然的人生态度。整堂课设置了三个学生活动：接力朗读，感知妙趣横生的棋人趣事；“大家来寻趣”，品析梁实秋描写人物的方法，感受他会先幽默的语言特色；活学活用小练笔，将本节课所学活学活用，学习漫画式勾勒的方法。最后，结合下棋亦可观人，引出梁实秋，对梁实秋有更深入的了解，进而感悟他幽默淡然的人生态度。课堂的亮点是活动二，对文本的语言有自己的解读，同时也注重朗读指导，只是在课堂上，朗读指导的不够细致。我利用自己所花的漫画，引导学生利用所学——漫画式勾勒，用夸张的、有画面感的语言描绘，效果好。本节课充分尊重了学生，给学生自主学习的时间比较充分，老师在问题的追问上有欠缺，没给学生太多机会。《下棋》课标分析新课标认为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并由此提出了四个基本理念，即全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，