小学道德与法治-地球的伤心事教学设计学情分析教材分析课后反思

地球的伤心事教案教学目标：让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要让学生认识人类正在毁坏地球的严峻现实，明确环境问题的严重危害。引导学生探究地球受伤的原因，学习从不同角度观察、分析社会事物和现象。教学手段：多媒体教学教学过程：导入：PPT出示课本p51页图片师：美不美？生：美（谈感受）师：这是我们赖以生存的地球，我们为生活在这么美丽的地球而感到骄傲，自豪。但是最近我们的地球母亲难过了（出示p55图片），遇到了一些伤心事。课前老师已经布置了同学们去调查，现在我们一块来交流交流，到底是哪些原因让地球伤心了。生：小组汇总，汇报调查结果。（各小组分别展示汇报调查结果）师：原来地球有这么多伤心事，那是什么原因让地球受伤了呢？生：人口太多，城市规模扩大，人类行为……师：看来人口问题给地球造成了很大影响，老师也带来了一些资料，请看大屏幕（出示两组人口增长图）简单讲述人口增长的趋势（不仅越来越多，而且速度越来越快）单看图我们能看出不管是世界还是中国人口都在急剧增长，如果去算一算，能更直观的体会到人口增长对地球造成的影响。下面同学们翻开课本，算一算课本60页下方的数学题。生算师：通过这些数据我们就能直观的感觉到人口的急剧增长，粮食，住房等各种资源需求都急剧增长，导致了森林大片消失，耕地退化……而且随着人口增长和科技飞速发展，城市的规模页越来越大，又给地球带来了那些伤害呢？老师带来了几个城市的发展变化图，请同学们观看并讨论（出示城市图片）生：工厂排废气，汽车尾气，水资源污染，生活垃圾污染，白色污染……师：是啊，城市的迅速发展，大批工厂的建立在占用耕地的同时，还排放大量的废弃，工业废水，废渣，对城市环境造成了极大危害，另外随着生活水平的提高，越来越多的汽车排放尾气使大气污染日益加剧，大量的生活垃圾也对城市环境造成了极其严重的污染。其实，除了人口增加和城市规模扩大这两点外，人类自身的很多行为也对地球造成了很多影响，请同学们看下列图片，哪些行为对地球造成了伤害，哪些行为是对地球有利的？生：回答师：通过同学们的调查分析，我们可以看出对地球环境造成伤害的原因主要有：人口急剧增长，城市规模不断扩大，人类自身的不恰当行为这三点。师：地球是我们赖以生存的家园，无私的给我们提供生活所需要的各种资源，我们在享用的同时更要懂得去保护她。学情分析 关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年6月5日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。虽然学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。通过搜集和调查，让学生了解资源浪费、环境破坏给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。效果分析一、【导入分析】

播放地球上的各种美景。【通过播放各种世界之最，让学生感受地球美丽的同时，也顺带复习了第一单元的世界之最，还让学生认识了美丽的地球，与后面的“伤心事”形成鲜明的对比，从而让那个学生感受更加深刻。】二、【导入课题分析】

1、板书课题：地球的伤心事【本环节是从导入环节完成以后完成的，学生的注意力很容易就被引到了课题中，更与下一环节的进行衔接自然】

2、学生汇总分享自己课前调查的关于“地球的伤心事”【通过调查，一是提高学生的调查研究能力。二是通过调查让学生更加直观的去感受地球现在正在遭受的很多难过事，给下面的学习做铺垫。】三、分类汇总1、说人口【人口急剧增长是地球现在面临的很多严峻问题的主要原因。人口增长势必会引起资源消耗，城镇规模扩大进而引发环境污染等问题……】

2、城市规模扩大带来的影响【城市规模扩大会导致工厂废弃废水的排放以及很多污染，例如：水污染，白色污染，光学污染，噪音污染啊等等。。。】

3、人类行为【人类在地球上生存，肆意的消耗资源，排放污染物，虐杀动物，太多的太多的行为都对地球，对社会甚至对自己的生存环境造成了不利影响，要想改变地球的现状，人类首先需要从自己做起。】四、综合汇总

造成地球伤心的主要三个原因：人口问题；城镇规模扩大；人类行为【这三方面其实本来就是相辅相成的，连贯原因，而人类只要意识到这些问题，并且为此做出补救和改善，地球依旧会露出笑脸。】五、作业1、调查身边的污染或者行为，倡导身边的人去环保，去热爱地球【通过多种活动，鼓励学生去宣传环保意识，真正做到环境保护，人人有责】《地球的伤心事》教材解读单元概述：本单元主要让学生知道人类的生存依赖于环境，环境是人类生存和发展的基础。但是，人们生活所依赖的环境也是非常脆弱的，地球也面临诸多问题：由于人口的急剧增长，资源逐渐匮乏……人类与自然和谐相处的美好关系遭到破坏。“竭泽而渔”式的发展模式，已经使人类尝到自己酿造的苦果，为此国家和地区为保护环境都采取了积极措施。引导学生关注世界面临的问题，自觉树立环保意识和社会责任感；体现“保护人类赖以生存的地球环境”，以及对学生进行生命的教育。关于环保问题，“只有一个地球”这一单元它是三年级下册“爱护我们的生活环境”主题的延伸；并且与六年级第二单元“珍爱和平生活”一样主要是向学生介绍人类文明在发展中遇到的共同问题。 课程内容：初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。教学目标 1.培养学生的环境保护意识，认识环境污染的危害,能做一些力所能及的爱护环境、节约资源和科学利用资源的小事。2.让学生了解认识人类正在破坏地球生态环境的严峻现实，明确环境问题被破坏的严重危害。3．学会主动关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。4．培养学生多种途径收集相关资料的能力，能够对自己收集的资料进行整理和分析。5．图文结合，了解生态环境被破坏，激发学生自主探究生态环境被破坏的原因，了解其危害。6．学会从不同角度观察、分析社会事物和现象，联系实际，感受环境破坏对人们生活的影响。教材分析 地球的伤痕这一主题活动主要通过展示视频、图片，是学生认识到人类正在毁坏者我们的共同的家园——地球。人类的生存和发展依赖于地球，由于人类盲目的发展，造成许多难以弥补的严重后果。所以，地球的伤痕首先利用一段视频让学生感受地球的美丽，然后利用一副副伤痕累累的地球图片向学生提出疑问——地球怎么了？引发学生的深思。然后为学生提供环境污染的数据资料，激发学生的危机意识和探究欲望。教学之前用百度在网上搜索地球环境污染的相关材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。同时鼓励学生利用各种渠道收集相关资料，对目前地球上的环境进行更深入的了解和认识。体会环境危机的严重危害，从而树立环境保护的意识。教学准备 学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解目前地球上生态环境被破坏的现象。教师准备：1．设计发放前置性学习调查表2．准备与环境破坏相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。学生分析 关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年6月5日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。虽然学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识较少，尤其对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。通过搜集和调查，让学生了解资源浪费、环境破坏给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感。教学设计思想 本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从我们美好的地球导入，让学生通过欣赏地球上一些美丽的图片，感悟地球是我们赖以生存的家园。出示一些地球上环境被破坏等图片并配以地球对人类的控诉的音频资料，让学生通过对比，进一步感悟到我们赖以生存的地球已经遍体鳞伤了。从而激发学生探寻地球伤心事，帮助地球解决伤心事的强烈愿望。然后通过展示交流前置性调查，进一步梳理归纳地球的伤心事，向全班同学汇报展示自己搜集的资料，让学生通过自己的调查了解，得到第一手资料，更加真实地感悟到我们的地球已经被破坏的很严重了。教师适时补充一些典型性资料，使学生的认识更加深入，更能促发他们的真情实感。从而激发他们探究地球受到伤害的真正原因，通过初步的思考讨论，设计制定调查方案。教学重点 知道环境与资源等问题是世界各国共同面临的问题，地球己被严重破坏，人类生存受到威胁，明白保护地球刻不容缓。教学难点 增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。教学策略与方法 思考探究观察分析：从不同的角度观察、分析地球受伤的原因？自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响？解疑综合归纳：环境恶化、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。程资源开发 1．结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边的地球伤心事的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。2．学生可以上网收集有关地球受伤害的资料：如土地沙漠化严重，每年北京都会受到几次沙尘的侵袭及南方五省的旱情等资料。3．教师可以结合时事，如干旱缺水、石油泄漏污染海域等内容，做成课件，让学生受到心灵的震撼。教学条件说明 1、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进自然去看一看地球受到的伤害，以增强他们的真情实感。2、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意观察自己居住地的污染状况，如附近的小河被污染了、工厂烟囱排放浓浓的黑烟、村边的小树林被人偷偷地砍伐了等方式进行。地球的伤心事课前调查现在生活中哪些因素导致地球受到了伤害人类有哪些破坏环境的行为课后反思《地球的伤心事》这是一堂品德与社会课，这篇课文的教学目标是让学生明白我们人类赖以生存的地球她无偿地向我们人类提供了各种各样的资源，然而人们贪婪的索取，各种资源已经越来越少了面临着枯竭。

首先，在导课时为了渲染那种地球资源的重要，保护环境的紧迫性，我采用了复习旧知，地球在哭泣，从而引出新课，学生很感兴趣。

本课主要是让学生明白“资源是有限的”，然而在教学这部分内容时，我并没有点明这个问题，只是让学生从可再生资源和不可再生资源两方面去讨论思考。学生分小组讨论、再用多媒体课件出示相关的资料及图片，让学生明白不可再生资源是有限的，可再生资源也是有限的，从而得出结论：资源是有限的。

明白了资源是有限后，让学生观看相关的图片，再思考完成书上的表格。最后是让学生结合本课学到的知识写一份倡议书呼吁人类保护环境，节约资源与地球和谐共处。课标分析《品德与社会》课程标准是根据基础教育课程改革的新理念和课程标准的基本思想设计制定的，它的总体设计思想集中反映在课程标准中，今天我共谈了六个问题：课程背景分析，课程性质分析，设计理念诠释和设计思路说明，内容标准解读，课程实施建议。１、一条主线。本课程贯穿始终的一条主线是什么？是儿童的社会生活。因为，儿童的品德与社会性发展是在他们的社会生活中获得的，苏伊，这门课程的内容应紧紧围绕的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂的社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。“内容标准”的提法都是从儿童的生活现实和生活需要出发，如“我的成长”，“我与家庭”，“我与学校”“我是中国人”“走进世界”等。而原来的《思想品德》课程以德目构成课程标准的框架，那是以社会需要为主线来设计的，形成学科化的概念体系。这是完全不同的两种课程体系。2、点面结合。儿童的社会生活范围是随着年龄的增长不断扩大的，从个人，家庭，学校到社区，家乡，祖国和世界。以这大大小小的生活领域为主题组织教学内容，构成教学内容的若干“方面”。。儿童的品德和社会性发展是通过与各种社会要素的交互作用而实现的。所以，这一个个要素与儿童的交互作用就成为组织教学内容的“要点”如“能利用简单的图形画出学校及周边区域的平面图和线路图”就是儿童与社会环境相互关系的要点；“体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活方式，”就是儿童与社会活动的交互作用，等等；以社会生活领域为方面而设立的主体，如“我与家庭”，“我是中国人”“走进世界”等也都是反映了儿童与社会的交互作用关系。每个面上都会涉及到各种社会要素。当然，不是每个领域所设计的要素都相等，但是大体上都有，我们按“面”选择小学生学习的“点”，即在每个主题下面分裂了数量不等的若干要点，构成了整个“内容标准”的框架。３、综合交叉。本课程的综合性除了在课程目标上表现为情感，态度，价值观与知识，能力的综合；这在内容上是品德，行为规范和法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史和文化教育，地理和环境教育等的融合外，在课程内容的框架结构上则是将社会生活各要素综合．在现实生活中，各社会要素是综合成整体出现的，如社会环境是工业城市，则工厂劳动成为主要的社会活动，严格的劳动纪律和团队合作成为人际关系的准则．儿童在某个社会生活领域中设计的社会要素也不是单一的，只是由于研究需要才把它分为不同的要素．所以在安排内容要点时，不明显的按社会要素归类，只是把要素综合隐含在内容里面。如“我是中国人”部分第８条（课标14页）“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活影响。理解和尊重不同地区人们生活方式。”在这一内容里综合包括了几个社会要素，它既有社会环境的知识，又有社会活动的情况，还有人们之间应有的态度和规范。交叉也是综合性的反应，它表现为各主题所含内容之间的交叉和不同生活领域之间的交叉。如“了解学校的发展变化”现属于“我与学校”领域，但学校的发展变化既可以是当地，本校的情况，也可以是中国或世界学校发展变化的情况。这样，就出现了“学校”，“祖国”“世界”三个领域的交叉。“了解曾经发生在我国的重大自然灾害……体会人们在危难中团结互助精神的可贵是“我是中国人”部分的内容，但遇到灾害时的互助是跨国界的，国际红十字会的作用就在于此，这样它