初中心理健康-不一样的握手教学设计学情分析教材分析课后反思

4不一样的握手【活动背景】随着国际组织和中国政府对艾滋病及预防知识的宣传，大众对艾滋病的认识不断加深，但调查发现，多数初中生对怎样预防艾滋病和如何科学理性地与艾滋病感染者相处缺乏深入的认识。为落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》关于“培养身心健康、具有社会责任感………的社会主义建设者和接班人”的内容要求，以及《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要求》中关于心理健康教育“自尊自爱，学会相处”的内容目标，设计本节课。本课通过游戏体验、头脑风暴、小组讨论等形式，让参与者模拟体验艾滋病病毒感染者的心路历程，觉察自己在体验过程中的内心感受等，用爱心和行动改变人们的偏见，为艾滋病病毒感染者和病人营造一个理解、尊重、不歧视的社会氛围，促进学生认知的转变和内心的成长，学会保护自己，关爱他人。【活动目标】1.通过游戏模拟，同感理解艾滋病感染者的内心感受。2.通过师生互动,激发情感共鸣，帮助形成尊重理解互助的人际交往态度。3.在游戏、讨论和觉察中感悟，促进认知的转变和内心的成长，学会保护自己，关爱他人。【活动方法】游戏体验、头脑风暴、小组讨论等【活动时间】40分钟【活动年级】初二年级【活动准备】检测试条，感悟卡片【活动过程】一、热身活动：握手（2分钟）教师找三位学生握手问好,导入课题。今天我们的这个活动也和握手有关，只不过这个握手有一些不一样，所以活动的主题叫做——不一样的握手，希望能给我们带来一些新的启发。[设计意图]这个热身游戏能够有效地放松学生的紧张情绪，创设轻松的课堂氛围；另一方面，直接用握手引题，呼应主题。二、毛毛的生命故事（5分钟）故事内容：五岁的毛毛通过输血感染艾滋病病毒，全家陷入无比的痛苦中。1.看完这个视频，你们的心情是怎样的？2.视频中的毛毛是一个艾滋病感染者，大家可以就艾滋病和艾滋病病毒谈一些自己的观点吗？教师总结：在大众的观念中，它非常神秘并且令人恐惧，很多人觉得艾滋病离我们很远，实际上它有时离我们也很近。今天我们就通过一个体验活动来感受一下：假如艾滋病就在我们身边，那会是什么样的呢？[设计意图]通过艾滋病患者毛毛的故事，调查大家对艾滋病的了解同时引出接下来的体验式活动。三、不一样的握手（20分钟）展示活动规则：初始传染，教师拍2名同学肩膀，这两名同学假设为可能的艾滋病感染者。第1次握手，每位同学与他人握手1次。可能的感染者握手时，轻抠对方手心，表示传染对方。第2次握手，规则同上。所有可能传染者握手时，要轻抠对方手心。第3次握手，规则同上。还会邀请场外4名同学加入握手。（PPT呈现这个规则，同时加上握手示范）活动流程：第一步，以教师为圆心站成一个圈，然后选出四名观察员。四位观察员观察整个活动并参与第三次握手，以及注意觉察自己的感受。分别站在四个角上。第二步，剩下的同学转体向外，除观察员外，其他同学请闭上眼睛。第三步，教师边走边说，同时轻拍两个人的肩膀。第四步，大家睁开眼睛，转过身来。教师让学生互相观察，看是否能辨认出谁的肩膀被拍过？引导学生得出如下结论：从表面上看我们是无法辨认艾滋病病毒感染者的。下面开始不一样的握手。第五步，教师站到圈外，要求学生开始第一次握手，握完后返回原地站好。在第二次握手的口令发出后，学生开始与没有握过手的学生第二次握手。之后是第三次与没有握过手的学生握手。握手完毕后，请大家回到原来的位置坐好。第六步，三次握手活动之后，我要与大家一起交流各自的感受。1.刚才我是一个“艾滋病感染者”，当我从你身后走过，准备拍两个人的肩膀时，你在想些什么？有什么样的感受？2.请两位被拍肩膀的人站在圆圈中间。请问，当你被拍肩膀时，意味着可能感染了，你心里想了些什么？第七步，现在请被抠到手心的人，包括两位被拍肩膀的人，都集中到这边来。没有被抠到手心的人到他们的对面。教师问全体学生：1.开始我们中间只有两名“感染者”，经过三轮握手后可能感染的同学达到了多少人？这个阵容，你有什么感受，说明了什么？2.当你知道自己可能是感染者，在与别人握手时，有什么想法？这样想的原因是什么？3.在刚才的握手活动中，有没有同学会主动拒绝与别人握手？发放检测结果，如果写有“阳性”，则代表真的是“艾滋病病毒感染者”了。教师问：想不想打开？请检测结果为阳性的同学站到这边（被抠到手心的同学），其余同学请来到对面。第八步，教师问检测结果为阴性的人：1.这次高危的不安全行为中你们没有被感染，此时此刻，你们想说些什么？第九步，教师问检测结果为阳性的人：1.看到你的检测结果为阳性，此时此刻你的心情是什么样子？心里在想什么？2.（问观察员）“开始观察到了什么？请你谈谈感受好吗”？3.角色还原：教师引导学生从游戏角色中回到现实。教师总结：让我们一起正式结束刚刚的模拟活动。（播放音乐）前面的活动只是一个游戏，这个纸条也只是游戏的一个道具，现在请把这个纸条放到我准备的盒子里并回到原来的座位。让它把刚才经历的担心、失落、焦虑、恐惧等负面情绪一起带走，这个结果不属于我们，你还是原来那个健康、阳光的少年。在此，我特别想要强调的是：在现实生活中，仅仅通过拍肩膀、握手或者一起吃饭等日常的接触是不会传播艾滋病病毒的，而且只要杜绝不安全行为，艾滋病是完全可以预防的。[设计意图]让参与者亲身体验艾滋病病毒传播速度，传播途径，感染者的内心感受等，增强对艾滋病病毒感染者的理解。同时，引导学生在音乐声伴随下放松心情，从游戏角色中抽离出来，体验阳光积极的情绪。四、在爱中成长（8分钟）在四川有一个八岁的男孩，我们一起来看看他经历了什么？1．面对村里人的排斥，假如这个男孩是你，你会是什么感受？2.小组讨论：假如昆昆就是我们身边的一位熟悉的人，你会怎么样和他相处？3.学生分享。教师总结：对于艾滋病感染者来说，最可怕的事情往往不是艾滋病本身，而是来自周围人异样的眼光和有意的歧视。正如同学们所分享的，当我们把充分的理解和足够的温暖给他们，就会形成一个更友爱、更包容的社会环境。[设计意图]学生借助此环节能够站在艾滋病人的角度，体会他们在与人相处过程中的矛盾、纠结、恐惧和痛苦。通过师生互动交流使学生同感理解艾滋病病毒患者，树立不歧视、不恐慌的观念。五、我的收获（5分钟）这节课你有哪些新的收获？请同学们写下来，进行分享。结束语：在今天的体验活动中，我感受到了大家的认真和投入。也正是因为这份认真和投入，让我们每一个人都有了各自的收获，认知发生了转变，内心收获了成长。祝福在座的每一个人，祝福大家永远健康、永远保有善意，让这个世界永远美好。（和同学们握手或拥抱，离开课堂）随着国际组织和中国政府对艾滋病及预防知识的宣传，大众对艾滋病的认识不断加深，但调查发现，多数初中生对怎样预