教师研修培训个人心得体会7篇

教师研修培训个人心得体会7篇作为老师应当要不断充电和完善自我，所以要乐观参与研修，那么老师来谈一谈你的研修心得体会吧！下面是我为大家整理的关于老师研修培训个人心得体会，盼望对您有所关心!

老师研修培训个人心得体会（精选篇1）

通过五天紧急而充实的学习，倾听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，特殊是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和熟悉,几位老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的训练教学观念和业务素养得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增加了我战胜困难,抓好训练教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、训练观念要更新

通过这次培训，使我熟悉到，随着新的基础训练课程改革的实施，对老师提出的要求更高，这对于我们老师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为老师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、训练教学理论要加强

过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修毕竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中学校老师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高老师专业素养，促进老师成长为讨论型、专家型、学者型的训练者；改善学校训练教学环境，解决在新课程改革，特殊是在课堂教学中面对的各种详细问题；建立优势互补、资源共享、合作沟通、勇于探究的学习型校本研修机制。在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进老师自主成长、带动同学全面进展。通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力气推动老师专业成长。能让磨课真正成为老师的“练功场。能使教学反思追求有效性

三、追求有效的课堂教学是我永久的追求

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。其核心理念是“生本”。以前也读到一些关于课堂的有效性的一些文章，但通过这次陈大勇老师《探究有效课堂教学模式，教会同学学习》的讲座，使我更深刻地理解了课堂的有效性。进一步理解了有效课堂教学模式，把握了教给同学学习的方法。在今后的教学中，我会把追求有效的课堂教学作为我永久的追求。努力提高自己的专业素养和业务力量，做一名讨论型、专家型、学者型的老师。

四、教学设计水平得到提高

过去我总认为教案和教学设计是一回事。后来弄明白了。但总认为教学设计难写，比写论文还难。这次培训学习，听了钱小军老师《课堂教学设计》讲座后，又通过自己动手进行教学设计。使我对教学设计有了新的熟悉。教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等我。通过进行教学设计，我真正领悟了教学设计的方法。

五、教研活动力量得到提高。

作为教研组长，过去在开展教研活动时，总是犯难，不知搞些什么活动比较好？甚至，许多时候开展的活动都是无效的。这次通过听了史亦秋老师《教研组活动的有效性》的讲座后，使我大开眼界，让我明确了教研组活动的含义和价值，把握了教研组工作有效开展应具备的条件、有效教研活动开展需要的技能以及有效开展教研活动的方法；同时我发觉了以前教研组活动中存在的问题。使我明确了今后教研组活动的目标和方向，极大地促进了我连续搞好教研组工作的信念和决心。以前，我们在开展听课、评课活动时，没有重点、没有目标，随心所欲，想到哪就说到哪，没有起到通过活动，提高教学水平的目的。这次培训通过听了陈自群老师《听课与评课技巧》的讲座后，我才真正体会到，听课、评课是一门艺术，开展好此项活动，既能提高讲课老师的教学水平，又能促进评课老师改进自己教学工作存在的缺点和不足；同时能提高整个教研组的教研水平。也极大地丰富了教研组活动的内容。

总之，此次校本研修骨干老师培训的学习，如同为我打开了一扇窗，进行了一次充电，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更为我今后开展教研活动指明白方向。今后我肯定与教研组全体老师共同致力于新课改的讨论和探究中，共同查找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培育更多富有创新意识、创新精神和创新力量的合格人才作出贡献！

老师研修培训个人心得体会（精选篇2）

这次青年老师学习为我们一线老师特殊是农村学校一线老师的沟通搭建了一个很好的平台，我劳碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合力量，对于今后的进展起到了乐观的促进作用。通过研修，我们对训练教学工作有了一种新的理解和熟悉，针对这次学习下面详细谈一下自己的一点心得体会：

一、践行师德规范，呈现人格魅力。

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是青年骨干老师，更应当把握现代训练教学理论、把握现代训练教学技术。

现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了损害了同学的感情以外，别无他用；有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让同学耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。假如我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提示他，由于学习究竟是孩子自己的事，他没做好，盼望得到老师的关心；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应当就教学对孩子没有吸引力反思自己，准时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的胜利感；当孩子犯了错误时，急躁一点，调查清晰事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他熟悉自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，老师只有在促进同学全面进展上下工夫，当好人师，为同学树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了同学”。

二、对英语课堂教学也有了一个新的熟悉：

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力量，这个就是学问点。但我通过仔细学习《英语课标》之后，明确了英语课最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到沟通的目的，以此为最终目标。明确教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重同学人格、敬重同学选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放同学，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向同学学习，师生共同成长。

二十一世纪是信息时代，身为老师假如不懂得计算机，不懂得网络，就是新时期的文盲。而且网络的确给我们带来了极大的便利，不同地域，不同风格，不同老师同授一堂课成为网络时代的特色，它完全打破了时间、空间的限制，大大开阔了老师和同学的视野。通过这次信息培训，我学会了以前很多不懂的东西，并促使我转变传统训练观念，以前，自己在训练教学中遇到问题，总想外出学习，去见识一下先进地区的教学；有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨，但总是受现实状况限制，得不到实现。“网络教学”使我从前的想法变成现实，能够跨越地域与其他老师进行互动沟通，得到优秀老师示范和专家的引领，相信我的课堂会越来越生动，效率会越来越显著，训练教学水平肯定会得到更大的提升。

老师研修培训个人心得体会（精选篇3）

老师通过研讨、观摩与评析活动使每位老师受益。在“做中学”科学训练讨论中，形成了一个共同学习与讨论的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，削减了训练盲目性，增加了有效性。关心老师更好地使用新教材和理解了教材训练思想。

我园骨干老师李娜、邹晓燕两个老师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的训练阅历，向年轻老师传授和演示训练技能，关心年轻老师提升训练理念。她们自己在工作中以身作则，严格要求自己，不断探究新的训练理念，有较强的创新意识，她们所带班级的教学工作开展的丰富多彩，教学工作特别突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻老师起到了以点带面，促动其他老师共同成长的表率作用。学期末，组织老师开展以科学活动为主题的专题研讨活动，检验老师落实专题方案的实施状况，幼儿通过一学期系列的科学训练活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作力量和分析问题的力量在不断提高，老师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的训练形式提升幼儿的科学概念，增加幼儿的探究力量。一学期来，老师通过每月沙龙研讨学习活动，我们发觉每个幼儿在原有的基础上都有所提高，老师驾驭新教材的水平有所提高，我园年轻老师郉丽媛、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师老师学习，她们在教学力量上进步很快。

曹娟老师、樊建霞两个老师是我园的老老师，她们从事大班和托班的班主任工作，她仔细负责抓好班级的管理和教学工作，乐观参与幼儿园的教研活动，工作以身作则，不计较个人得失，有较强的奉献精神。曹娟老师在一个老师生病的状况下，主动担当了生病老师的教学工作，樊建霞老师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率，她们乐观带领组员，精彩地完成了班级的学期工作，受到了幼儿家长的好评。

老师研修培训个人心得体会（精选篇4）

通过学习，让我了解到老师在设计活动时，思路要清楚，要依据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过公平对话，奇妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，关心幼儿理解故事和重点文字，通过嬉戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐，直到把书本的核心学问传递给孩子们。

幼儿园训练活动目标促进儿童在身体，认知，情感，共性和社会性等方面获得全面进展，因此，所选活动内容至关重要。在此，训练活动内容的选择原则主要有：

第一，能反映时代进展特征，有利于幼儿的连续学习和长远进展；

其次，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活阅历和认知水平；

第三，活动应掩盖训练活动的目标要求；第四，能立足于幼儿的爱好和需要；第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿训练活动更加科学化，对老师来说也是进行教学的重要参考依据。

在训练活动内容设置方面，应以促进儿童全面，健康进展为目的，逐步进展儿童学问，技能，力量，情感等。

一、合理支配训练内容和训练进程

老师在设计活动时，选择内容要体现促进幼儿全面和谐进展，要以幼儿的生活阅历为基础，人情感训练入手，逐步扩大其生活阅历为基础；从情感训练入手，逐步扩大其生活阅历的范围，最终落实到行为习惯，要选择那些幼儿需要的，而又可能接受、获得和内容，并非全部的生活内容都需要由老师来教给幼儿，也不能把全部的学问都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套；其次，还要符合幼儿的学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了肯定的、直接的感性阅历，才能在老师指导下，协调这些信息，进行规律思维和制造思维。

《幼儿园训练指导纲要》提出根据幼儿学习活动的范畴把幼儿园训练内容相对划分为健康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，因此，活动内容设置应基于这五方面，可以从爱好入手；爱好既是活动的驱动力也是动身点，从幼儿的爱好入手设计活动已经成为老师熟记于心的一条原则。也可以从阅历入手；幼儿的学习是在于四周环境相互作用的过程中获得阅历的，幼儿的学习也离不开他们的阅历基础，因此，训练活动内容的设置和编选也必需考虑到以幼儿的建议为基点，只有这样，才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手，教材一般都能够显示出其为老师设计和选定训练活动的指南和服务功能。

二、以幼儿为主体

处理好训练进展，过程与结果的关系。在教学活动中，老师要为幼儿供应适量的学习条件和机会，向幼儿提出开放性、探究性的学习偌任务，以引起幼儿的学习爱好和动机，并供应自主选择的操作材料及多方面的学习资源，允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在嬉戏中，老师在鼓舞幼儿，让其在实践中进行比较并提出结论，在尝试的过程中进展幼儿的自信、英勇、独立力量和聪慧才智，只有让幼儿认为自己是幼儿园的仆人，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、仿照与探究的关系。

有的任务应以传授、仿照为主，有些任务则以幼儿自己的探究、习得为宜，在这些活动中从而培育孩子的主动性、乐观性和制造力。并让幼儿适当介入训练过程的设计，不仅要让幼儿想学习，还要使幼儿学会学习。在教学活动中，老师是组织者、引导者、支持者、合。我们在设计教学中要依据幼儿生活阅历和身心进展特点，并结合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，在教学中抓住孩子的闪光点进行训练活动，使孩子们各方面得到更好的进展！

作为幼教工，假如想使自己不落伍，就必需不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续进展，我们在教学活动要结合幼儿生活阅历和身心进展的年龄特点，应采纳开放式的主题网络为线索，统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面力量也得到了更好的进展。

老师研修培训个人心得体会（精选篇5）

6月6日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥学校，参加和学习主题为依托文本，学习表达的校本研修活动。一走进这所学校，就被校内里布满质朴雅静的学习氛围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是同学们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之泰然。这也令大家对于这一天的活动更加布满了期盼。

首先，我们观摩了吴老师执教的一班级语文课《棉花姑娘》，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，同学们都乐观投入课堂学习；然后，我们和低班级语文教研组的老师就《棉花姑娘》的课堂教学开展了以依托文本，学习表达为主题的校本教研活动。这其中的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对校本研修有了更深刻的熟悉。

一、观摩《棉花姑娘》课堂教学

整堂课，吴老师抓住为棉花姑娘治病这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴老师出示填空指导同学复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最终谁帮她治好了病，这是对同学课文概括力量的培育，也是语言表达的训练；在接下来的深化学习中，吴老师充分关注了同学的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的缘由是，抓住关键词语只捉，为下面了解小动物的本事，理解帮不上忙的缘由打下伏笔，并用句式由于所以关心同学规范表达，让同学讲清晰小动物帮不上忙的缘由。与此同时，吴老师针对同学对七星瓢虫比较生疏的问题，适时补充资料调动他们的学习爱好，创设情境，让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，我是七星瓢虫。这样，既调动了同学的学习爱好，又关注了同学的表达，一举两得。由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了依托文本，学习表达的研修主题。

二、参与依托文本，学习表达的校本研修

课后，我们参与了这堂课的校本研修。首先是吴老师解读了依托文本，学习表达这一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位老师针对研修主题结合课堂教学发言，发表自己的听课心得，从他们的争论可以感受到之前早已细心研读了文本。在课后反思研讨中，大家踊跃发言，气氛特别热闹，每一位老师对吴老师的课做了充分的确定，并能结合自己的教学进行反思，同时大家也提出了自己的一些想法与改进意见，如对于课堂内容的难点究竟该如何设计，如何突破等，针对提出的问题，相互沟通自己的见解，在深厚的研修氛围中，大家积累了很多指导同学表达的方法和阅历，使自己的教学得到了提升。

这次的活动虽然只有短暂的半天，但是，却使我深刻感受到校本研训带来的启示和成长，要把校本研修落实到课堂教学和沟通中，这样才能提升老师的专业进展。

老师研修培训个人心得体会（精选篇6）

参与老师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了许多学问和教学阅历。此刻就把个人研修感悟、主要收获总结如下：

培训期间，我们利用上网学习，和同行沟通训练教学中的问题，专心参与网上发帖争论活动、完成本的作业、专心上传方案总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。

在老师学科培训时间内，我专心参加了课题的争论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还专心地借鉴了他人的看法，彼此之间沟通频繁，争论热闹。自始至终，我的研修热忱不减，准时仔细地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。

在班主任培训过程中，我倾听了众位训练专家的精彩讲座，领会了他们风趣的训练风格、先进的训练理论，通过与学员之间的相互沟通、切磋，使自己对老师这个职业进行了重新的熟悉；在培训中，我阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。

新课程改革老师来讲，是一个大的挑战，在新课改的这天，对我们老师的专业潜力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台就应一向开放，让我们随时都能和专家进行沟通和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满意新课改的要求。

新课程远程研修转变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，能够把帖发到网上，与同行沟通。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的能够与课改专家应对面的沟通，猎取最新的教改信息和的教学方式。

老师研修培训个人心得体会（精选篇7）

随着时代的进展和社会的要求，现代训练对老师的要求越来越高，培育具有创新意识和实践力量的人才，首先要有一批综合素养过硬的老师团队，依据本次研修内容，我有以下学习心得：

一、转变思想，更新观念。

转变训练思想，更新训练观念，推动训练创新，培育新时代的创新型人才，老师的作用至关重要。具有先进的训练观念、较强的创新力量和创新意识的老师才能培育出学问丰富、具有创新精神的同学。因此，老师要与时俱进，先需更新自身观念，然后才能在教学中注意培育同学的创新力量。

有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为老师的我们假如不常常的更新学问结构，就不能对新学问保持长期的奇怪   与敏锐，就有可能回答不出同学突发奇想的问题。因此，读书学习能让同学更加亲近我们，也使我们更具有魅力。

二、立足课堂，提高课堂教学效率。

课堂是老师体现自身价值的主阵地。在教学中，我会将所学教学学问应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养训练的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

把我学到的学问应用到教学实践中，我在上课前依据本班的同学实际状况，通过观看、发觉、争论、明确的过程来备课。

三、终生学习，不断进取。

学高为师，德高为范，为人师表，真正做好同学的表率。要求同学爱读书，老师肯定要读书，老师做得好，同学不会差，同学的行为就像一面镜子，能照出老师的原形。

现今社会是学问的社会，学习的社会，学问更新加快。因此，老师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务学问和专业技能，真正把握教书育人的本事，尤其是必要的现代化训练技术手段。乐观参加训练科研。在教学实践中，发觉问题、分析问题、探究解决问题的新途径、新方法，以老师的制造性劳动来培育具有创新精神和实践力量的同学。

四、老师之间学会合作，相互沟通。

我们的眼光经常只是关注师生之间