小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

七颗钻石教学设计教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：通过借助关键词和想像画面及读出感情的方式,体会爱心的神奇力量。教学准备：1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况。2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；3、需制作反映课文主要内容的课件。教学步骤：激趣导入浩瀚的星空，神秘莫测，让人产生无尽的遐想。每当人们仰望星空，看到熠熠生辉的北斗七星时候，你可曾知道，俄国著名作家列夫托尔斯泰曾经带给我们一篇与这七颗星星有关的感人童话故事。这节课，让我们一起走近这个童话故事，去感受它的神奇魅力。看老师板书课题《七颗钻石》，齐读课题。首先检查一下生字生词的预习情况。检查预习我会认：竟匆绊瞬凑咽唾沫同桌互读，开火车组词读，齐读我会写：焦渴水罐很累竟然匆忙哀伤舔干净反正涌出递给凑上去忍不住咽唾沫自由读，指四名学生读，每人读一行，男女生分读。在这些要求会写的字中，有一个笔画最多的字，它是：罐。讲述：罐：篆文（缶，陶器）（雚，是"鹳"的省略，长喙鸟）造字本义：比喻带长嘴、便于灌注的陶器。一个汉字就是一个故事，它充满了神奇和智慧。我们一起来写一下。要想写好这个字，一定要注意笔画的穿插避让。指导书写：罐，范写，学生练写。接下来，我们来看一下这个小小的水罐发生了哪些神奇的变化？整体感知课文快速浏览课文，思考：水罐发生了哪些神奇的变化？请在文中用横线划出，然后同桌交流一下。（准备好的同学请用你的坐姿告诉老师）学生默读，思考，交流：教师点拨：【水罐的几次变化】1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。2、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。3、当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。4、就在这一瞬间，水罐又变成了金的。5、这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。一个普普通通的水罐为什么发生了如此神奇的变化，让我们继续走进这个奇妙的童话世界吧！（随机板书：木—银—金—钻石—星星）四、文本研读（一）导读第一段指名一学生朗读，其他同学认真听，准备回答：第一自然段我们感受到了旱灾很，我是从、、、等词语中感受到的。出示第一段：学生谈感受，教师相机点拨。重点体会：干涸：河里井里一点水都没有了。干枯：指草木丛林都干了。涸是干的意思，枯是干的意思。补充：一个词语中两个字意思相同的词语生活中还有很多，例如：冰冷、呼叫、答应、奔跑、喜欢，甘甜等。焦渴：喉咙很干，渴的受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。总之，水是生命之源，没有一滴水了，等待着人的将是————死亡。第一段是环境描写，写出了旱灾特别严重，为下文表现小姑娘让水的可贵作铺垫。策略：指名读，学生谈感受，指导读出感受，梳理本段学习方法：通过抓关键词，想像画面，读出感受的方法来学习就在大旱灾这样的背景下，一个小姑娘身上将会发生怎样感人的故事呢？让我们接着学习课文。(二)自学课文的二三自然段自学提示：朗读课文二三自然段，思考：这是一个的小姑娘你是从哪些句子或词语中看出来的？请用横线划出来读一读，边读边想像画面，在有感受句子或词语旁边写一写你的体会。学生自学二三自然段，然后在小组交流。全班交流，教师相机点拨：重点理解：1、一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。引导学生抓住关键词语：“夜里”“哪儿”“累得”等这些关键词体会小姑娘的辛苦与疲倦。师生比较阅读，教师读黑颜色的字体，学生读红颜色的字体。问，红颜色的字如果去掉可以吗？学生谈体会。引导学生想像小姑娘会去哪些地方，经历哪些困难给母亲找水？小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了，所有能找的地方她都找过了，岩石划破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她哪儿都找不到水。找啊找，她太累了，不知不觉倒在草地上睡着了。再次感情朗读：深入感受她对妈妈的爱，她的辛苦疲惫，焦急不安，把自己的感受通过朗读表达出来。2、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。学生转换角色理解：你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做？抓住关键词：“喜出望外”“真想”“赶紧”“抱着”“跑回”等词语体会小姑娘的惊喜的心情，感受小姑娘对母亲的爱。3、小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。指导学生读出“欢喜”。引导学生想像小狗喝到水时的样子。给小狗喝水的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以却她分一点水给小狗，她的行为让人佩服。我们可以读的欢喜一点，一起感受小狗的欢喜。4、小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。教师引导：你看到了一位怎样的母亲？这是何等的疼爱，让我们把这种体会融入朗读。一个“交”“递”，让我们深切地感受到母慈子孝带给我们的感动。母亲的语言描写让我们为母爱的伟大牺牲而潸然泪下。此时的母亲既要承受疾病的折磨，又要承受干渴的痛苦，教师引导学生想像画面，联系自己父母对自己的爱，读出感受。5、这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。师范读。教师引导：又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会，把感受带到朗读中。指导抓住关键词：“凑上”“再也忍不住了”“咽了一口唾沫”等关键词，感受小姑娘当时是多么渴望喝到水，她把水毫不保留地让给过路人的行为是多么高尚。她的爱是广博无私的。带着理解齐读读出感受总结学习方法：抓关键词，想像画面,读出感受（板书）领悟主旨，总结拓展延伸孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，让我们带着感动齐读最后一段。小结：小姑娘的爱体现在哪里？板书：爱母亲，爱小狗，爱过路人1）此时此刻，你想对小姑娘说些什么？学生自由发言2）说话训练：一股巨大清澈的水流从水罐里涌出，流向干裂的大地：大地，小河，小动物们，人们。请大家根据提示，展开想象，说一下可能会发生的景象。3)揭示课题的含义：钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，象征着尊贵和永恒。正因为小姑娘和她妈妈的心灵像钻石般的美好，所以课文用七颗钻石做了题目。童话故事美好的结局寄予了作者美好的愿望。背景音乐《爱的奉献》，出示爱的名言齐读，爱是理解的别名。——泰戈尔给予永远比索取快乐。——高尔基爱可以创造奇迹。——莎士比亚赠人玫瑰，手有余香。本单元的主题就是引导我们感受这种爱，并且要传递这种爱。在生活中，我们不仅要爱父母，爱家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人或动物，让爱满天下，让爱一代又一代的传承。只有这样，我们的生活才会变得更加美好。老师总结；“爱可以创造奇迹，爱的境界越高，爱的价值越大！”结束语：孩子们，小姑娘的心灵就像钻石一般闪亮，我想以后当你们再仰望星空，看到“北斗七星”的时候，一定会想起这个善良的小姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人美丽的童话故事。让我们再深情地齐读课题。看板书，总结本课学习收获。在《爱的奉献》的歌曲中，结束课文的学习。布置作业：1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2、小练笔：这股巨大的水流滋润了大地，拯救了万物，又会发生哪些感人的故事呢？请续写这个童话故事。板书设计：七颗钻石罐木—银—金—钻石—星星抓关键词爱母亲想像画面（广博无私）小狗读出感受陌生人学情分析美妙的童话吸引着众多的孩子们,作为三年级的学生也不例外。三年级的学生对童话有浓厚兴趣，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解掌握童话的主要内容。但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。三年级的学生正是思维非常活跃的时期，教师只要通过切合实际的问题切入，学生会很快进入童话所创造的世界。童话学习的主要特点是反复朗读，读出感受，还要有大胆丰富的想象。多种教学策略的运用会增强学生的情感体验，对学生的语文综合素养的培养也起到很好的奠基作用。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的热情得到很大程度的体现，课堂上自由平等民主和谐的教学氛围，让学生都够有很多发言的机会，激发了他们展示自我，表达自我的欲望，学生人人学有所得。教师教得轻松，学生学得愉快。学生在潜移默化中受到了爱的熏陶，他们感受到了文本所带给自己的巨大的能量。我想，这种美好的情愫定会在学生的心中生根发芽，他们在生活中定会自觉地传递爱，表达爱。另外，他们也在课堂上获得了学习语文的思维方式和学习方式，在听说读写中发展了语文能力。教材分析《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。测评练习说话练习1、我想对小姑娘说（）【目的是检测学生对文本主题的把握。】2、一股巨大清澈的水流从水罐里涌出，流向干裂的大地：大地，小河，小动物们，人们。请大家根据提示，展开想象，说一下可能会发生的景象。【目的是打开学生的思维，训练学生的想象力】教后反思反思本节课的教学，收获和不足并存。我觉得自己在教学这节课的过程中，最大的亮点是践行了以学定教，先学后教，注重学生学习方式的转变。学生在学习方式上的转变表现在每推进一个教学环节，我都会通过自学导航对学生的学习方法和学习内容加以指导和引领。学生有了学习的经历和体验后在接下来交流环节中才能不断产生新的课堂生成。另外我在本课的教学过程中抓住了童话学习的主要特点，通过指导学生有感情地朗读课文和利用课文中的空白点引导学生想像，丰富了学生的情感体验。不足之处表现在课堂容量较大，学生在交流的过程中我的跟进指导和进一步的追问针对性较差，在今后的教学实践中，自己一定要多加注意，从多种角度丰富学生的学习体验提高学