初中英语-Unit4 What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB1b—2c文本分析：本节课取材于鲁教版初一下Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的“文娱与体育（Entertainmentandsports）”。在知识层面上，通过SectionA的学习，本节课对知识的学习又进行了深化和拓展，如，时间表达法中的逆读法。在语言技能层面上，本节课进一步训练学生的听说能力，同时重点转向读写技能和语言综合素养的培养与提升上。在环节处理上，以“Healthylifestyle”为主线，将文本分为：mybusylife,yourbusylife,myfrends’life.三个环节，通过学习，引导学生感知，体会，理解哪些活动是健康的生活方式。最后通过“班级健康之星”的评选，深化学生对健康生活方式的关注，逐步养成良好的生活习惯。。教学目标：Knowledgetarget(知识目标)a,认知关于quarter,past,takeawalk,either…..or…….,等新词汇，短语和表达。b,帮助学生掌握时间的表达法，逆读法。2，Abilitytarget(能力目标)a,能够运用阅读策略获取信息，把握文章大意，掌握一定的写作技巧。b,通过听力学习，锻炼学生的听力技巧。c,通过pairwork,groupwork等形式的学习，锻炼学生的合作交流能力3，Moraltarget(情感目标)a,了解哪些活动是健康的生活方式。b,引导学生分析自己生活习惯，逐步改变自己的坏习惯。学习策略：1，把握文章脉络，运用小组合作竞争学习的方法。能利用海报等形式，为健康的生活方式做宣传。教学过程：步骤师生活动设计设计意图Warming-up1,Introducemyselfandhavefreetalkswiththestudents.2,playanumbergame.3,knowaboutthetimes1,课前师生互动，拉近距离。营造轻松和富有趣味的课堂氛围，而且为本节课的学习，做好铺垫。2，numbergame游戏，一方面加深学生对数字的学习，同时拉近师生距离，调动学生的积极性.3,学习时间的表达法，逆读法。NewlessonStep1smydailyroutineStep2yourdailyroutineStep3Myfriends’dailyroutineReviewthephrasesandthetimeTalkaboutstudents’dailyroutine时间，图片，词，句相结合，巩固所学，,同时使学生初步感知“healthylifestyle”（第一人称）在上一环节学习的基础上，就学生的日常生活进行讨论。（第二人称）Tom’sdailyroutineListeningpractice(1c,1d)了解Tom’slifestyle,辨别是否健康，初步明白哪些活动是健康的生活方式。MaryandTony’sdailyroutineReadingpractice(2b,2c)了解MaryandTony’slifestyle,辨别是否健康，尝试谈论哪些活动是健康的生活方式。Summary1，通过思维导图的呈现，总结本节课重点。2，评选“班级健康之星”3，Mywordsforyou1，综合呈现本节课知识点，帮学生进一步梳理哪些活动是健康的生活方式。2,由文本到学生,学以致用，进一步理解文本所贯穿的思想。教师启发学生对健康生活方式进行思考，为达成让学生养成良好习惯的教学目标服务。3，激励启发学生改掉不良习惯。HomeworkDoasurveyaboutyourfamily‘sdailyroutine,andmakeaposter鼓励和引导学生借助海报进行课后自主合作拓展学习，实现语言知识与自身生活的拓展、迁移和运用。学情分析：本节课授课的对象是初一六班（40人）的学生。他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。教学目标：Knowledgetarget(知识目标)a,认知关于quarter,past,takeawalk,either…..or…….,等新词汇，短语和表达。b,帮助学生掌握时间的表达法，逆读法。2，Abilitytarget(能力目标)a,能够运用阅读策略获取信息，把握文章大意，掌握一定的写作技巧。b,通过听力学习，锻炼学生的听力技巧。c,通过pairwork,groupwork等形式的学习，锻炼学生的合作交流能力3，Moraltarget(情感目标)a,了解哪些活动是健康的生活方式。b,引导学生分析自己生活习惯，逐步改变自己的坏习惯。通过课堂活动的设计，和教师的步步引导，本节课在课堂效果方面实现了以下几点：知识方面，大部分同学能熟练运用了时间表达法的逆读法，即掌握了“quarter,past,half”等与时间相关的单词。在能力技能方面，通过听力和阅读的实际练习，让学生初步掌握阅读和写作的技巧。同时，小组调查活动环节，让学生学会与他人交流，锻炼学生的合作交流能力。情感方面，通过评测练习，即导学案的用法，引导学生学会辨别那些是健康的生活方式，并且由文本迁移到自己个人，学会客观文本分析：本节课取材于鲁教版初一下Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的第四项日常活动（Dailyroutines）中的（2）Dressing,brushingteeth,washinghandsandface,takingashower,etc。在知识层面上，通过SectionA的学习，本节课对知识的学习又进行了深化和拓展，如，时间表达法中的逆读法。在语言技能层面上，本节课进一步训练学生的听说能力，同时重点转向读写技能和语言综合素养的培养与提升上。在环节处理上，以“Healthylifestyle”为主线，将文本分为：mybusylife,yourbusylife,myfrends’life.三个环节，通过学习，引导学生感知，体会，理解哪些活动是健康的生活方式。最后通过“班级健康之星”的评选，深化学生对健康生活方式的关注，逐步养成良好的生活习惯。Unit4Whatdoyougotoschool?SectionB1b-2cWordbank1,quarter一刻钟2,past超过，晚于3,half一半4,doone’shomework做作业5,takeawalk散步6，taste有，，，的味道7.either…or…..或者，两者之一学习过程WarmingupNewlessonStep1:时间表达法：逆读法分在前,点在后,past用中间,小于三十就用它.halfpast几点半,等于三十就用它.to的名字叫做差,大于三十就用它.Step2:HealthylifestylelifestylelifestyleTomTonyMaryTina’sdailyroutine(我的日常生活)Tom’sdailyroutine.(1)1c听听力，圈出你听到的活动1.getup___1.getup___7.cleanmyroom__2.run___8.eatdinner___3.eatbreakfast____9.takeawalk___4.gotoschool___10.gotobed___5.gohome___6.domyhomework___（2）1d听听力，连线6:007:456:007:455:304:159:005:307:007:15getupruneatbreakfastgotoschoolgohomedomyhomeworkeatdinnergotobed小组对话：A:WhattimedoesTom……？B:He……aｔ……。7:15pm5:30pm4:15pm7:457:006:007:15pm5:30pm4:15pm7:457:006:005:309:00pmrunseatsbreakfastgoestoschoolgoeshomedoesmyhomeworkeatsdinnergoestobedgetsup(1)Tony’sdailyrontinewhengethome___whengethome___8:3012:00Afterschool8:00Intheevening10:30gotoschooleat________play_______forhalfanhourdo______first___watchTV__playcomputergamesgotobed(2)Mary’sdailyrontinedohomework,swimtakeawalk6:30dohomework,swimtakeawalk6:30getupthenTakesa___andeatsa___breakfast8:30gotoschool12:00afterlunchplay___volleyballafterdinnereat_____Intheevening9:30gotobedice-creameat_____and_____4,小组调查Ourclasshealthystar（我们班的健康之星）

Student1_____Student2______Student3______Student4______getup

forbreakfast

dosports

Intheevening

……

Student1:Whattimedoyougetup?Student2,3,4:I…….Student1:Whatdoyoueatforbreakfast?Student2,3,4:Ieat……Student1:……………5，MywordsforyouNotbeapickyeater.（不挑食）EatmorevegetablesEarlytobedandearlytorise,makesamanhealthy.早睡早起使人健康.Lifeliesinmovement.生命在于运动。Anappleadaykeepsthedoctoraway.Step3:HomeworkDoasurveyaboutyourfamily‘sdailyroutine,andmakeaposter（调查全家的日常生活并制作成海报）教学反思1、成功之处：本节课以学生喜欢的游戏导入新课，极大地唤起学生的学习兴趣。在听、说的练习中，以自己的日常生活导入，集时间，短语，句子为一体，通过师生对话的方式复现了前面所学的时间逆读法。以“电视台健康生活的采访”为载体，以“Healthylifestyle”为主线整合文本内容，有效组织了听力和阅读内容。在情感教育方面，促使学生逐步学会辨别掌握哪些是健康的生活方式，体会健康的重要性，认识自己不好的习惯并且激励学生在以后的生活中假意改正。总之，本节课将英语知识教育、能力教育和情感教育有效地结合在一起，并完成了预期的教学目标。2.不足之处：本节课因为内容较多，导致教学进度较快，有些学生跟不上。特别是听力部分处理过快；在后几个环节中，给予学生思考的时间较少，今后要注意教学各环节的时间安排的合理性；在引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报这一环节，教师在调动学生积极参与活动的方法还有欠缺。课后发现学生在表述他人（第三人称）日常生活方面，还存在严