教师参加师德师风提升活动个人心得体会

教师参加师德师风提升活动个人心得体会老师参与师德师风提升活动个人心得体会大家预备好了吗？我们心里有一些收获后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培育人思索的习惯。以下是我细心收集整理的老师参与师德师风提升活动个人心得体会，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇1）

老师是常识的化身，是才智的灵泉，是品德的模范，是品行的典范，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学夸姣心灵的刻画者。因而，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。忘我贡献、以德立教、以身示教，用崇高的品行为每颗纯真心灵的刻画而尽心竭力。

一、建立作业心，增加职责感酷爱训练作业。

训练是手法，育人是意图。因而，咱们老师在任何时分都不能忘掉，自己不单单是为训练而训练的“训练匠”，而应是一个训练家，是人类魂灵的工程师。

“以情育人，酷爱同学;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲热关怀;以身演示，敬重相信”。尊师爱生，是一种理性化的崇高情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其间。训练是爱的共识，是心和心的照应。老师只要酷爱同学，才能训练好同学，才能使训练发挥最大极限的效果。能够说，酷爱同学是老师作业品德的底子。对同学冷酷，缺少热心，决不是一个有杰出师德的好老师。老师爱同学体现在“严”和“慈”上。

常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对同学不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多苦难，历来纨绔少伟男”。所以，对同学不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，便是对同学要关怀、爱护、宽恕、敬重。充足鼓舞同学的自负和自傲，关怀同学的学习和生长行进，使同学全面开展。老师要与同学相等共处，敬重同学、相信同学、爱护同学、爱护同学。老师对同学的爱，便是敬业精力的中心，又是老师崇高品德的自我体现，既是育人的意图，又是老师训练这个作业的详细体现。

二、用无限的师爱，放开每个同学的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只要爱孩子的人，才能训练孩子。”师爱是老师有必要具有的美德，也是老师的本分。无限的师爱，能够放开每个同学的心灵。因而，在训练作业中，我把相信和等待的目光洒向每个同学，倾听同学的定见和呼声，和同学发生思维和情感上的共识，让悉数同学的心灵都感受到师爱的暖和。

三、用标准的言行，净化每个同学的心灵。

“无德无认为师。”真实优异的老师。必定是一马当先、领先垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对作业和将来的爱，都体现在他对自己的高标准要求的执行上。领先垂范便是对同学真实的担当，便是潜够默化、影响深远的训练。作为学校老师的咱们，肩负着培育训练下一代，为祖国的将来夯实根底的重担。这就要求咱们自身要有必定的品行魅力，而这种品行魅力体现为老师有必要要有敬业精力，有必要具有健康的价值观和崇高的品德情趣。

四、用贡献的品行，刻画每个同学的心灵。

没有忘我贡献、爱岗敬业的精力，就不或许成为一名好老师，也决不或许为公民的训练作业创造成果，作出贡献。老师是园丁，同学是花朵，只要靠园丁勤劳忘我的浇灌，花朵才能健壮生长，芳香国际。还有人将老师比作蜡烛，焚烧了自己，照亮了他人，悄悄地献身了自己，却给人类带来了光亮，因而老师应当是忘我的。

身为老师，咱们不能把训练育人降低到只教授常识的层面上。咱们有职责、有义务从现在做起，从自身做起，经过学习不断地在思维上、政治上、文明上充分自己，努力进步自己的从教本质。以忘我贡献的精力去感染同学，以广博的常识去培育同学，以科学的方法去引导同学，以真挚的爱心去暖和同学，以崇高的师德去影响同学，用健全的品行刻画悉数同学的夸姣心灵，影响一代又一代的同学，真实成为一名优异的公民老师。

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇2）

假如说训练是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是训练的光辉;假如说老师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是老师的灵魂，师德是彩虹，是驿站，是抱负之火，生命之光是老师的人格魅力，是老师的全部生命。

我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这所漂亮的学校，空气新奇，绿树成荫。在这全新的环境里，又一次让我深深的感受到了他们身上那独有的特点，正是由于他们的热忱，让我感受到了家的温馨，正是由于他们的团结，让我感受到了集体的力气，让我有了一股向上的冲劲。在这里，我收获很大，我不但很快地适应了新的环境，更重要的是我还接受了一个全新的训练。

在这上下一心，共同进取的集体里，把课上好是义不容辞的责任和义务。对我们刚刚步入工作岗位的青年老师而言，想要取得令人满足的教学效果是需要付出大量的时间和精力的，正是由于有优秀老师的示范，才让我们取得优异的成果。他们无怨无悔，用自己的青春和生命扞卫着神圣的职业。

他们的真心和付出深深地激励着我，几年的风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种味道尝遍过后，我越来越感觉到，这个职业需要我，我更离不开这个职业。我将一如既往，我愿在这片热土上播撒青春。

作为老师，我们甘为人梯，虽工作艰辛，吃也清淡，穿也素雅，但面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的讲台上，我们用青春和生命谱写无怨无悔的人生；虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的将来；虽然清贫，我们的双手却托举起明天的太阳！

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇3）

老师对同学的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱训练事业。喜爱同学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱就更困难了。老师对同学的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，训练实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

喜爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天同学接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的同学，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关怀，从爱惜他们的角度去训练他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关怀太少了,作为一个老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，由于我要面对的是几个班级的同学，精力较为分散。而在同学眼里，老师是完善的化身，是榜样，老师的一言一行都受到同学的关注。老师与同学的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于关心同学解决一些思想熟悉问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇4）

宏大的科学家爱因斯坦说：“使同学对老师敬重、崇拜和追随的惟一源泉在于老师的德和才。”从概念上讲，师德是老师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年同学道德修养的楷模之一。从实践的视角来看，师德表现在具有完备的学识素养、睿智的训练教学方法和一颗对训练事业高度负责的职业心向。俗话说：“无盐不成菜。”缺失师德的从教者则有悖于“人民老师”这一朴实而内涵深邃的称谓。笔者以为，老师当用师德点亮自己的职场人生。

一、用朴实的职业热忱彰显师德

水利万物而不争。老师当以如水的心态来行走自己的训练人生。原中心教科所所长朱小蔓女士说：“老师高尚的师德不是停留在口头上，而是要以实际行动为载体，表现在下课时，老师走在走廊里，还有许多同学围着老师问这问那，老师却不厌其烦；表现在老师为了上好一节课处处找资料，请教别人；表现在老师为了训练好一个“孤雁出群”的孩子而苦口婆心……”。一位哲学家启发我们：“要想根除旷野里的杂草，就必需在上面种上庄稼；要想让灵魂净洁，就必需用美德去占据它。”这种美德就是“无私奉献精神”，它可以给老师以无穷的精神滋养和内驱力气，促成老师具有如火的工作热忱，心无旁鹜、全身心地投入训练教学工作，自觉驱除“这山看着那山高”、“人在曹营心在汉”的思想阴影，树立正确健康的老师职业价值观，恒久保持心态的平和、淡定，在悄悄无闻中体会到一缕缕为人师的欢乐和幸福。

二、用理性的职业韧劲彰显师德

老师要有一股永不放弃的师德力气。教学工作中总会遇到许多意想不到的困难，只要能常怀方法总比困难多，倾力而为、金石为开的自信，就能不惧困厄，不怕失败，理性、果敢地作出决择，秉执坚持而不轻易放弃自己的职业追求，更不放弃任何一个学习、生活有困难的同学，乐观地把一个个困难视为自我挑战、自我超越的机会，稳健地正视同学身上存在的问题与不足，摈弃企图一蹴而就达成训练目标的浮躁，恒持一份等待花开的急躁，在镇静思索中生成春风吹过百草芳的转化问题同学的训练才智。

三、用从容的职业之爱彰显师德

1、寓爱于包涵中。

没有爱就没有训练，但老师之爱与母亲之爱有着本质的区分。母亲之爱是无私的，却是较为感性化的，有时甚至是盲目的。而老师之爱是爱而不溺，宽而有底线，严而有尺度。杭州二中的叶翠微校长曾经说过这样一句耐人寻味的话：“让一个有缺点的同学走在校内内天不会塌下来。”老师要给同学不断调整和时间和空间，切不行怒其不争，一棍子“打死”，要乐观地把同学的顽皮当作孩子成长中的可爱。

2、寓爱于相信中。

老师要相信身陷成长逆境中的弱势同学，要相信每一个生命都是一粒奇妙的种子，以平和的心态原谅同学目前的落后，相信同学日后的优秀，并且通过春风化雨般的引导唤醒同学生命中隐藏着的美妙与奇妙。通过讨论同学的心理需求，有针对性地进行引导与转化，让训练真正成为“一个也不能少”的事业。

3、寓爱于公平中。

老师职业是生命与生命、情感与情感沟通的事业。具有良好师德的老师从不搞“白色恐怖”“高压政策”“师道尊严”，师生之间应当在公平、温馨的沟通中消退因年龄差异、角色差异形成的隐性心理隔膜，为同学营造轻松和谐和学习物化环境和心理环境，让同学产生乐观的向师情感，让同学的身体、心理、情感、价值观等方面与同学的学习水平一起得到和谐进展。

四、用阳光的职业自律彰显师德。

1、老师要做劳动的表率。

陶行知先生说：“要同学做的事，教职员躬亲共做；要同学学的学问，教职员躬亲共学；要同学守的规章，教职员躬亲共守。”这就要求老师要做同学的表率，在日常言语、举止习惯上，在自身业务素养的提升上时时到处放好样子，给同学以乐观的引领。

在现实中，有的老师总是嘴勤身子懒，比如看到地上有一张纸屑总是号令同学去捡，自己弯腰去捡就觉得“掉架”；有的老师下课时，班干捧着一大摞作业本吃力地下楼，自己跟在同学后面晃悠；有的班主任组织同学劳动时，自己找一把椅子坐在一旁，颐指气使，像个“监工”……如此行止，只能让老师的表率作用丢失殆尽。老师应时时到处严格要求自己，带头弘扬吃苦耐劳的作风，不摆官僚作风，做好领头羊，和同学一起劳动，与同学融为一体，用自己朴实可敬的行动赢得同学的相信、亲近。

2、老师要做执行公德、规范的表率。

老师是生命与生命沟通的职业，育人无小事，老师无小节，细节往往打算成败。劳动对象可塑性强，擅长仿照，老师的一言一行的每一个微小的细节都直接或间接地影响同学，因此老师的一举手，一投足，老师的精神面貌，工作作风，乃至老师的着装都应当成为同学的表率。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师要表现出更高的职业形象和职业精神，在遵守制度、体现职业规范方面从我做起，从点滴小事做起，从现在做起，带头摈弃陋俗，以身作则、做出表率。这样，培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的共同愿景才能转化成为美妙的现实。

曾有人向孔子请教管理下属之法，孔子强调：“先有司，赦小过，举贤才。”其中的“先有司”作何解？即自己要做好表率，起码有两个意思：第一是自己要精彩地完成本职工作；其次是要在工作状态和职业精神上，给下属带一个好头。这也是做管理工作的基本要求。移嫁此义，老师之于同学的训练同样如此，从肯定意义上讲，有什么样的老师，就有什么样的同学。作风严谨的老师所带出的同学由于受到长期乐观的熏陶，大多数孩子也是做事一丝不苟的；作风散漫的老师，其所带班级的班风学风则可想而知。

3、老师要做善学的表率。

魏书生老师也特殊强调：“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要常常鞭策、自警、自省。”老师要一日三省己身，意识到自己肩负育人的重要责任，擅长反观自己的学识是否能做同学正面的典范，端详自己是否做到了“笃学立教”，老师要持之以恒地用终生学习理念武装自己的思想，手不释卷，学习上拳不离手，曲不离口、潜心专注、博观精取，努力扮演好同学才智引路人的角色，对同学的学习情结潜移默化地施加乐观的影响，给同学以长久、阳光的学习意识陶冶。

五、用睿智的职业才智彰显师德

1、要学会合作。众人划桨开大船。

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的箴言有着永恒的现实意义。老师要相信同事的力气。作为同一“战壕”里的训练工不能各自为政，心存私念，耍不正值竞争伎俩。老师之间应手拉手、肩并肩地沟通沟通，集思广益，孕育出集体才智之花。不能文人相轻，总是囿于自己固有的思维，闭门造车，工作在原地兜圈子而事倍功半，贻误一茬茬同学。

2、要学会换位思索。

假如老师不换位思索，就没有倾听同学心声的意识，工作中就多了一份固执，一份我行我素，总以为自己是一片“好心”，永久是正确的，是对同学负责的，而忽视了同学的情感认同，淡薄了同学的切实感受，身心承受力量与老师要求的匹配；多了一份武断，工作中常常被一些表象所蒙蔽……

3、要把同学当作具有独立意义的完整的“人”看待。

现实训练工作中，由于训练功利心的驱使，许多老师渐渐漠视了同学“人”的属性，少了师生间的情感对流，多了一份急躁，恨铁不成钢；苏霍姆林斯基说得好：“假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个同学，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”学习只是同学成长中的经受之一，我们没有理由剥夺同学自由支配课余时间的权利。

4、要学会倾中孩子们的“心跳”。

欲知山中事，须问打柴人。老师假如要避开工作跟着感觉走，让好的愿望与好的效果之间和谐对接，就要多调查了解，蹲下身子倾听孩子的“心跳”，与同学沟通沟通，把握同学的全方位信息，才能够发觉同学心灵中五彩斑澜的世界。那样，工作中就摈弃一份虚华，一份功利，一份近乎冷漠的“负责”，执守一份真爱，一份理解，一份和善，一份理性，真正敬重同学的心理、情感需求，给同学宽松、安静的心灵空间，还同学童年的欢快和自由。

5、要学会不辍更新思维。

首先，老师要有换一种思维视角考虑问题的意识和士气，摆脱旧有观念的束缚，给自己的思想松绑。现实中，成千上万的老师悄悄工作几十年，却不能突破自己，朴实有余，创新不足。症结是囿于传统思维，缺乏大胆革新的意识和士气，可怕“失败”、“出丑”、“另类”引来非议、称赞。爱迪生为了查找适合做灯丝的材料，进行了一千多次试验，当有人称赞他的失败时，他却骄傲地说：“我已发觉了一千种材料不适合做灯丝！”正由于爱迪生擅长换一种思维解放自己，在自由天地驰骋，才会取得如此惊人的成就。其次，老师要有换一种思维视角考虑问题的力量。这种力量来自于老师持之以恒地对训练现状有敏锐的观看和深化的思索。思维质的飞跃有其量的积累的过程，经过不同视角的理性审度，把纷繁的感性现象上升为训练才智，就敢干推翻成见，别出心裁，在训练教学中不断“拨云见日”，不断有新的发觉，收获“柳暗花明又一春”的惊喜，不断让简单的问题变得简洁，让平淡的教学工作生成更多精彩，结出丰硕的创新果实。

师生相守一两年是一种缘分，对老师来说更是一种责任，不奴化同学的思想和人格，不迁就同学，不拔苗助长，不误人子弟，立足于同学的长远的、终生的、可持续的进展。这种责任来自老师良好师德的蓬勃绽放。愿我们每一位执守三尺讲台者都能用师德点亮自己的职场人生，从而无愧于老师职业的神圣职责。

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇5）

各位领导，各位老师：

大家好，今日我讲演的标题是《坚持》!

回想最初，咱们满怀热心，选择了这“太阳底下最光线的作业”。年少轻狂，神采飞扬，立志耕耘花园，培育花朵。能够说，走上讲台的咱们都从前有一番壮志雄图，想经过自己的奋斗成为一位名师，或许成为一名管理者，但随着时刻的推移，年月的丢失，作业的打磨，大志没有了，壮志消逝了，原来实际和自己的理想距离如此悠远。

咱们似乎变了：疲乏在日常琐碎里，埋没在备课和开会里，愤怒在差生的作业里，抑郁在同学的讲堂体现里，感伤在对牛鼓簧的教授里，惊异无法在同学的成果里......

年青老师诉苦时机欠安，评优无望，评职无期。骨干老师诉苦报答太少，认可度太低。

种种失落、困惑扑面而来。本年咱们碰头说的最多的一个词便是——累!

很多次咱们自问：就这样沉沦了吗?就这样抛弃了吗?就这样被战胜了吗?不，这仅仅咱们一时的迷失，是重压下“言不由衷”的宣泄：有人每天喊“累死了。”成果她一有时刻就生龙活虎地在给同学教育;有人说：“不论了，什么也教不会”，成果他连同学的家庭作业也一页页的修改着;有的人孩子生病了，坚持上课，等周末回家才带着愧疚照看两天;有的人，爸爸妈妈有病，也不能不时床前尽孝;有的人，用心为了同学，乃至无暇顾及自己孩子;有的人几十年如一日，最早来校，最晚离校，乃至有人笑称，放假还要来学校走两圈。

这是什么?这就咱们老师的师德，便是对同学充溢职责的爱，便是对作业的执着，便是在一般的日子里日复一日的坚持!

面临同学，身为人师的这颗心告知咱们：坚持，不要抛弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时分。坚持，用爱去宽恕他们，呵护他们，给予他们盛开的生命。坚持，用自己的品行魅力获得同学的相信，激起他们的情感浪花，刻画他们显贵的魂灵。

面临社会，当越来越多的人对金钱趋之若鹜，咱们仍选择坚持，坚持保卫训练这片净土，据守：“老师”这个字眼的崇高，由于生命的含义远不止名利。

面临咱们学校的现状，咱们选择坚持，坚持支付，坚持训练育人，为人师表;坚持学习，坚持变革，这是年月的召唤，更是咱们每一位老师义无反顾的任务。

在我身边，有我友爱的搭档，你们脚踏实地、忘我贡献，崇高的师德筑起了一座座典范的丰碑!

训练，这是咱们选择的路途，这条路绵长，困难，充溢太多的不知道。从实际动身，纵然会历经坎坷，纵然将来咱们照旧一般，但咱们必定会据守心灵家乡，走向将来，走向夸姣!

为了我校的将来，咱们应当坚持理想，进一步进步思维觉悟，疼惜从教的韶光，以“训练育人”为己任，爱岗敬业，用崇高的师德铸就咱们新的师魂!

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇6）

有人说儿童是一本书尽管要读懂这本书并非易事，但要成为一位超卓的老师就有必要去读它，并且方案读一辈子。有人说，儿童是花木，老师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需求敬重它们自然 地生长。实际上，儿童比花木要杂乱的多，老师的作业比园丁的作业也杂乱的多，尽管他们拥有着一起或共通的规章。

当我真实走上作业岗位时，我发觉，我不是学者，不能用深遂的思维考虑我的价值;我也不是诗人，不能用漂亮的诗句歌颂我的作业。可是我是老师，一名从事训练作业的作业者，我能够深深思考推演心中最奥妙的道理;我也能够采撷如花的词句，构筑心中最夸姣的诗歌——我爱我一般的作业，我愿芳华在这片热土中亮光!雨果曾说过：“花的作业是显贵的，果实的作业是香甜的，让咱们做叶的作业吧，由于叶的作业是一般而谦逊的。”当我每次面临孩子们时，我感到崇高与傲慢，由于我从事着绿叶的作业，我是公民老师!

可是，社会的开展和人道自身的缺点使我的物欲不断胀大。不断胀大的物欲必定带来心思的不平衡，必定带来精力的空无，物质和精力的落差迫使我不得不接受苦楚的摧残，并且是长时间的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无边中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张盼望常识的脸庞而惭愧。当我看到依旧稀有不尽的老师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的芳华和生命来保卫这个作业的纯净时，我如梦初醒。他们用自己的举动，用自己生命的痕迹鼓舞着咱们这些后来人，这些同行们，让咱们由不甘愿到甘愿，由甘愿到全身心肠酷爱这个作业。由于，生命的含义远不止于名利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。日子中很多细小中藏有广博，时间短中孕育永久。

路在脚下延长，而我刚刚起步!路在脚下延长，而我就在铺路!不论绵长的路上荆棘丛生或是布满沼地，我都自始自终，绝不畏缩。多年的风风雨雨悲欢离合，为人师者的种种味道尝遍往后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个作业，这个作业也需求我。古代大训练家孔子煞费苦心，以教为重的精力训练着我;现代巨大训练家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生计”的献身精力、尽心竭力的崇高情怀鼓舞着我，增加了我酷爱训练作业的信仰。我爱我一般而又崇高的作业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个作业岗位上，悄悄无闻，勤劳耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，刻画魂灵这一崇高的任务是金钱所无法衡量的，我幸亏命运赐给了我这个作业。

假设有人问：在人生的路途上，假如能再有一次时机，让你从头选择，你会选择什么作业?我必定会响亮地答复：老师——这个阳光底下最光线的作业。由于这是我今生今世无悔无怨的选择!尽管咱们很清贫，可是咱们也是最富有的，由于，咱们是春天播撒种子的人，咱们心中有着秋收的期盼;咱们也是早晨的一缕阳光，咱们有着勇往无惧的精力，是任何乌云也挡不住的;咱们仍是夜空中的启明星，咱们有着奔向光亮的执着!我傲慢，我是老师!我荣耀，我是公民的老师!

身为一名公民老师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优异的老师，应当具有的最重要的条件是什么?是漂亮的言语?是广博的常识?仍是丰厚的训练经受?在实践的过程中我发觉：作为一名优异的公民老师不只要有漂亮流通的言语、广博的常识、丰厚的训练经受，最重要的是要有爱心。

师爱是老师对同学忘我的爱，它是师德的中心，它是熊熊的火炬，点着同学的盼望;它是指路的明灯，照亮同学行进的旅程。

鲁迅先生有句话：“训练是植根于爱的”爱是训练的源泉，老师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发觉同学的亮光点，对自己的训练目标充溢信念和爱心，才会有寻求杰出和立异的精力。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“心爱自己的孩子是天性，而酷爱他人的孩子是崇高!”老师对同学的爱，从本质上说是一种只讲支付不求报答、忘我的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极端崇高纯真的。这种纯净的爱是老师培桃育李的爱情根底，同学一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其师”，然后“信其道”，也正是在这个过程中，训练育人就完成了其底子功用。

爱心不是训练的悉数，但爱心是训练的最基本的前提条件，“假如每个儿童的兴奋和苦恼都敲打着你的心，引起你的考虑、关怀和忧虑，那你就英勇地选择崇高的老师作业作为自己的作业吧，你在其间能找到创造的兴奋。”正由于爱，所以会有创造的兴奋，正由于有创造的兴奋，所以对训练、对同学愈加充溢爱的情感。真实的训练，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

老师的爱与敬重是照亮同学心灵窗户的烛光，同学夸姣人生的初步把握在老师手中，老师只要用自已的爱，才能与同学发生心灵的磕碰，才能逾越人的自然 特点而到达完善的境地。只要以爱心才能教会同学去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。训练家马卡连柯从前说过：“爱是一种巨大的爱情，它总在创造奇观，创造新的人。假如我的同学是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;假如我的同学是花朵呢，我必定做好护花的绿叶;假如我的同学是麦苗，我必定当好胜任的园丁;假如我的同学是卫星，我必定当好把他们送上万里征途的火箭;假如我的同学是火箭呢?我必定当好一名火箭兵，用我坚实的膀子，顶着他们踏上光线的出息。别为了让家长知道你，别为了让老师知道你，最美的发觉在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于绚烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到明澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光线的作业，让咱们携手并肩，不回忆，不徘徊，风雨兼程，一往无前吧。

老师参与师德师风提升活动个人心得体会（篇7）

“百年大计，训练为本；训练大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好老师呢？我认为，喜爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。通过一段时间的学习,我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很深。

一个老师只有喜爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去训练同学；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范同学。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的老师因自身素养不完善，忽视了同学细小的举动。表面上看，这不过是小事，一不留意过去了。但假如站在同学的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中损害了同学的心灵。同学对老师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与老师自身的言行联系起来进行思索和评价。假如二者全都，同学就会愿意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们训练工自己并不真正具有的东西，便无法真正赐予同学，由于训练不是演戏，假象逃脱不过同学光明的眼睛。老师只有以自己言行统一、表里全都的美妙品德为载体，才能在同学身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好训练效果，使他们在对真理的信奉中也对老师产生仰慕之情。闻名训练家陶行知先生也曾说过：“老师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，老师只有完善自身素养，才能让同学从高尚的人格魅力中吸取有益的养分。

“小事”做好了，就能拓展训练空间，缩短师生距离，赢得同学的相信，对同学的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的训练作用。

在我的身边，很多老师敬业爱生的事迹经常感动着我，尤其是那些班主任，