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文档简介
说课流程：紧扣特点说教材1依据理论说教法2凸显主体说学法3情感互动说过程41一、教材分析内容来源：选自由人民邮电出版社出版乐一波主编的《VB6.0项目教学实用教程》第一章第3节。教材性质与特点：专门为中职学校计算机专业编写的教材，是VB语言的入门教材，通俗易懂，着重于应用能力的培养，实用性强。2地位和作用32、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观学会使用文本框控件并能辨别它与标签控件的异同；
学会使用图像控件并能辨别它与图片框控件的异同；能通过“选手得分”的制作过程掌握累加求和、累乘求积等基本算法体会编程的乐趣，进一步培养编写程序的兴趣激发学习VB应用于生活实际的兴趣4设计者：周显月单位：永嘉职业中学课题：3.3选手得分重点：累加求和、累乘求积等基本算法的实现难点：累加求和、累乘求积等基本算法的理解与实现3、教学重点与难点6二、教法运用学生情况分析——
对象：职业中学计算机专业高一下学期学生
学情：高一上学期学习了《计算机基础》课程，有一定的计算机基础知识，并本门课程中在第一、第二章中学习了VB程序界面设计和简单的编程，已经能够编写简单的程序。7教法分析——
情景导入法（激发学习兴趣、变被动为主动）
讲授法、演示法（引导理清思维、形成系统架构）
项目教学法（激发内在驱动，主动建构知识）8三、学法指导学法分析——
分组讨论法，合作探究法
理论支持：建构主义学习观建构主义学习观强调学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程建构而成的。9四、教学过程分析创设情境
导入新课师生互动构建新知实战演练
点评解惑举例分析
加深理解总结提炼
设置悬念一二五四三10一创设情境导入新课展示校园歌手大赛评分程序提出：大家是不是也想试一试啊？11学生讨论教师总结
Label，PictureBox，Command……学生动手二师生互动构建新知环节一提问：在这个界面上你能看出哪些元素能够利用我们前几节课所学的知识制作呢？界面设计12学生尝试——学生结合所学知识尝试编写代码实现选手得分的计算教师巡视观察——
巡视并留意学生尝试过程中出现或提出的问题环节二二师生互动构建新知编写代码13学生提问——
学生提出尝试过程中碰到的问题教师引导——
1、有没更好的方法来实现呢？（比如用FOR-NEXT结构）环节三二师生互动构建新知编写代码14学生继续操作5分钟，教师巡视指导，并挑选几个学生的作品进行演示点评三实战演练点评解惑顺理成章突破难点提问：他们的编程方法有何不同？后者相比前者有何特点？借机引入累加求和等算法15比一比
求P=1*2*3*4*5……*10学生讨论——
……教师梳理——
……四举例分析加深理解16五总结提炼设置悬念系统性总结——1、窗体基本属性的设置；2、文本框和图像控件的使用；3、Stretch、PasswordChar、MaxL
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