初中美术-第6课 变废为宝教学设计学情分析教材分析课后反思

《变废为宝》教学设计设计理念

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。《变废为宝》是新湘教版八年级下册第六课的内容，属于造型表现领域。我在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

一、教学目标：

1、认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。

2、情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。

3、能力：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。

二、教学重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。

三、教学难点：对不同材质形态的联想迁移。

四、教学过程

1、故事导入美国老人用回收物品建造“廉价树屋”，他用回收来的废品为低收入家庭建造房屋，目前已经建成了14座，酒瓶底、葡萄酒木塞、废木材……他神奇地变废为宝。老人的举动不仅为困难家庭解决了住房问题更为环保问题贡献了一份力量，我们生活中随处可见的垃圾很多，污染了我们的生活环境，对我们的生活质量和心情也造成了影响，那么，你认为我们该如何对待身边的垃圾呢，或者你打算以后怎么处理这些垃圾呢？学生讨论回答······今天，让我们成为变废为宝的神奇魔术师，将身边的废物变为宝物。板书课题：变废为宝讲授新知我们一起欣赏变废为宝的作品图片，在欣赏图片时带着两个小思考：（1）作品中材料的质感、肌理、形状、颜色（2）作品的表现形式并讲授质感的概念，回顾肌理和表现形式的知识欣赏几种有代表性的作品，并分析它的材料特征和表现形式，通过分析，学生了解作品的制作和材料的特性的相互关系，并让学生讨论作品的制作方法。学生讨论制作方法，说说自己手中的材料该怎么表现，说说自己的创作意图和表现手法。教师做最后的总结和阐述，并用实例讲解具体的制作方法，最后教师展示师范作品，并讲述拙作的过程和方法。3、自由创作、大胆表现变废为宝小制作方法：1、搜集身边的“废物”充分发挥你的想象力、创新力和动手能力，变废为宝。2、结合材料的质感、肌理、形状和颜色来进行组合创造。要求：1、小组分工合作，以三人为一组进行创作~2、在制作过程中注意自身的安全教师巡视指导4、作品展示、评价交流学生将作品上台展示，并说说自己的创作意图，并对其他同学的作品做出自己的评价，教师做最后的评价和表扬以及学生需要改进的地方。评出最佳创作奖，因为同学们都勇于表现，每个同学都是优秀的小小设计师。小结拓展变废为宝为我们带来什么好处呢？学生自由回答教师小结：（1）环保，经济发展（2）可以更好的坚持可持续发展战略（3）为我们的子孙后代留下不可磨灭的传统——节约资源的典型师：非常感谢大家精彩的发言。记住:智慧就是财富，想象创造奇迹。这节课到此为止，下课！《变废为宝》学情分析八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以培养学生良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。依据现有的资源采取的教学模式也较为单一，教师讲学生听，学生创作教师指导，而美术教学更对的需要理论与实践的结合，在实践中检验理论，理论为实践做基础。学生对于美术学习兴趣、积极性较差

，美术课对于学生已经有了根深蒂固的副课认知，抱着无所谓的态度，课堂积极性差，课下活动参加也较少。解决方法：

1、对于不同层次的学生制定不同的学习内容，促进学生的进步，不会产生太难不会，太简单无所谓的想法2、对于不同爱好兴趣的同学开展不同的课程，提高学生学习的积极性，做到同堂不同课；

3、对于大家的作品的展示、学习，引导学生见识不同的制作风格，鼓励大家用自己喜爱的风格进行制作；

4、尽可能的利用一切可利用的材料，丰富课堂，做到物尽其用，把废旧物品改造加入到课程中；

5、课下教师多的制作教学示范作品，展示给学生，提高学生想要动手制作的欲望；

6、依据不同课程的需求，进行分组学习。《变废为宝》效果分析在上这节课时首先让学生了解了我们的家园环境遭到破坏的图片后，再欣赏变废为宝的作品。主要是激发学生创作的火花和热情，因为学生有可能带来许多的废旧物，但是对于制作什么物品却无从下手。其次，发挥小组的作用，培养学生的团结合作意识，本课是具有开放性、生成性的，而且课堂时间毕竟是有限的，一节课不可能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好的环保意识。可我还是尽可能地让学生做完再让学生展示，不过最后还是有没做完的，以至于课堂气氛不是很活跃了。教学本身是一件教学相长的事情，我也是在反思中成长，实践中不断提高的。因此，在以后的教学工作中，我除了学习专业知识、教育教学技能之外，一定要努力地研究课堂教学，研究教材、准备切合实际的教案、备好学生，特别是在备课时就做一下换位思考，站在学生的立场、考虑学生的年龄特点和知识能力水平等，提升自己的课堂教学水平。教学要服务于生活，课题的探讨也要具备实用性，可以解决生活实际问题。在制作过程中就可以仅仅围绕塑料瓶的制作展开，利用绘画、裁剪等等方法制作，制作成花盆等，在这个过程中，教师应当指导使用不同的方法，制作成不一样的花盆或者其他作品，启发学生思考，学会创新。总之，需要教师引导学生学会自己动手、自己思考、自己创新、自己提出问题、思考问题、解决问题。《变废为宝》教材分析“变废为宝”这节课是设计与多种美术表现技法相结合的一节环保课，让学生意识到环境保护在生活中的重要性，从小培养学生的环保理念。在丑的身旁。”只要指导学生善于发现，开拓思维，就能变废为宝，所以说，变废为宝的过程，也是智力发展的过程，是手工课在课余的延伸。让学生在玩中学、学中玩，可谓“玩物益智”。

本课针对学生培养创新意识、设计思维、动手制作的能力教育活动，能促进和提高学生动手能力，使之心灵手巧；能激发学生创造力和发现美、创造美的能力；加强环境保护教育。《变废为宝》评测练习师问：讲了这么多大家是不是都迫不及待想自己动手制作了呀？

学生答：想。

师说：那老师这里有一些不用了的废旧物品。现在老师将它们分给大家，同学们分组设计制作。将这些废旧的物品做成环保实用的小饰品，一会将同学们的作品展示给大家看好不好？

学生答：好。

【设计意图】将废旧品分给同学让学生把废旧品变废为宝，动手制作提高学生的动手操作能力和观察、想象、设计能力。《变废为宝》课后反思本课设计适应“面向全体学生，以学生发展为本”的素质教育的理念，发挥了美术教学特有的艺术魅力。激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活紧密地联系在一起。教学中，抓住学生们的心理特点和生活经验，以小组合作完成创作的方式来体现合作精神。孩子们通过“玩一玩”、“变一变”的形式，将自身掌握的制作技法与伙伴共同交流，共同分享，从中找寻更多更好的技法。并用“身边的媒材”“废旧物品”想象并创作出各种漂亮有趣，富有创意的作品来，使学生懂得美术丰富多样的表现力、懂得“变废为宝”美化生活。

《变废为宝》课标分析新课程标准