小学二年级美术教学反思2022

小学二年级美术教学反思2021墨笔丹青，如行云流水绕素笺，展瀚海崇山照旧颜，怎一个好字了得。下面是我为大家整理的学校二班级美术教学反思2021，一起来看看吧，盼望对你们有关心。

学校美术教学反思篇一

《三个好伙伴》教学反思

《三个好伙伴》是学校美术教材第四册第5课的教学内容。教学目标一是熟悉三原色，了解三原色重要作用;二是培育同学的观看力、对颜色敏锐的感受力和运用颜色大胆表现的力量;三是充分体验美术学习的乐趣;激发同学对大自然、对生活的喜爱之情。教学重点是熟悉三原色，了解三原色重要作用。教学难点是培育同学的观看力、对颜色敏锐的感受力和运用颜色大胆表现的力量。平常我在教授这一课时非常注意学问点的传授，认为三原色是美术教学中的原则学问，不能让同学随便混淆概念，所以，同学学习起来一般感觉比较枯燥。为此，我转变了策略，为了避开在颜色学问概念上纠缠，依据学校低班级同学的心理特点，进行了增加情趣性的处理，即将红黄蓝三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中，通过学习儿歌，熟悉卡通形象、吹画等一系列直观、好玩的学习活动，让同学去发觉、去感知、去总结规律，形成熟悉，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。

上课一开头，我就用课件展现三个好伙伴——红红、蓝蓝、黄黄的卡通形象：嗨，小伴侣们，大家好!您熟悉我们吗?我是红红;我是蓝蓝;我是黄黄。我们就生活在你们的四周环境中，是三个好伙伴。今日，让我们一起先来玩玩捉迷藏的嬉戏，看看您能不能在花园中找到我们?(课件出示“花园”，同学点击画面，画中跳出相应的颜色名称，鼓掌表扬同学)。我们还存在于四周事物中，如闹钟、彩色磁块等等，同学上台点击相应的颜色，完成连线嬉戏的练习，进一步巩固对三原色——红、蓝、黄三色的熟悉。小伴侣们，你们还能说出你四周环境的其他红色、黄色、蓝色的东西吗?同学可七嘴八舌的说出各种事物。

刚才，同学们看到了我们在自然界和生活中的身影，知道了我们三个好伙伴是组成颜色大家庭的得力干将，是我们把世界装扮得漂亮美丽、五彩缤纷的。今日，我想告知您一个隐秘——我们还有另外一个名字叫“三原色”，我们是其他颜色调不出来的。不信，那您就用其他颜色调调看，不过不能现在试，这节课我们还要玩其他的嬉戏，我们在课后试试，好吗?

课件展现：嗨，小伴侣们，我们又见面了。刚才我们一起了解了大千世界中

学校美术教学反思篇二

《家乡的小吃》教学反思

“家乡的小吃”是六班级美术新教材中的一课，它主要是激发同学喜爱生活的

情感，了解传统的民间小吃，熬炼同学的动手力量和观看力量。我将嬉戏与美术教材有机整合，起到了激发同学的求知欲，启迪才智的火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“家乡的小吃”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。

一、生活情境，置身愉悦环境。

创设嬉戏情境，让同学置身于一种开心的易于接受的学习气氛中。

“家乡的小吃”一课在一首歌曲中拉开了序幕。我先让同学自己动脑想想东北民间小吃、观赏小吃，讲讲做法，小吃的小故事，让同学自己当厨师。此时课堂一下就变得情趣万千，布满勃勃生气。

二、亲身体验，嬉戏贯穿始终。

重视实践，让嬉戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。美术课的教学过程是同学实践、嬉戏的过程。在“对号上菜”后我们进入主题制作“家乡的小吃”。他们在玩中学、玩中体验着美术课的童趣、情趣、文化味之所在。

三、主动参加学习，互动其乐融融。

这个年龄的同学都喜爱谈论，针对这一特点，在教学实践中我尝试着把同学材料造型技能进行整合，作业的形式是举办“美食展销会”。为了让同学能更主动、更乐观地参加到活动中来，我请同学当起“美食品尝家”，如在小组合作、集体合作玩“美食展销会”嬉戏时，让“美食品尝家”做出公正判决。同学的情感在升华，起到了“师生互动、共同参加”的效果，充分体现“现代课堂上让同学成为主体”的精神。

学校美术教学反思篇三

教学反思

本课内容为地方课程资源教材，重视同学的传统文化素养的培育。本课目标是以学绘画一幢水墨老房子为主要目的，在此基础上了解长卷并合作长卷，让同学感悟塘栖老建筑的美和水墨画的美。

在教学支配上，首先利用江南水乡风景的录像导入，不但使同学增加对形象的感受力量和想象力，激发学习的爱好，更重要的是在课堂上创设肯定的自然之美、情景之美，这样会使同学保持着学习的热忱而且思维非常活跃。同学的操作时间大约为20分钟，老师的时间掌握在15分钟以内，最终讲评5分钟。尽可能的少讲多练。课堂教学时，我以用线的表现形式下手，由于绘画离不开线，尤其是儿童类绘画，从涂鸦开头，就利用歪歪斜斜的线来描绘索感知的简洁形象。让同学学会表现的第一步就是先让他利用线来表现，然后再过渡到面。这样同学就循序渐进的接受学习的内容，对最终的教学效果是有关心的。长卷创作是同学的自我创作，通过同学间的争论协作为主线，老师不加干涉，只是作最终修饰调整。同学做完画之后，急迫得到别人的评价。因此，要常常进行鼓舞性评价，这样才能激发同学的学习爱好，提高同学的自信念。

学校美术教学反思篇四

《灵活的手》教学反思

在本课《灵活的手》的教学设计中，为了实现同学的真正参加，激发他们良好的参加状态，我不断提出新的问题，赐予同学多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的爱好教学因素，注意用自己的语言进行情感渲染，唤起同学对新学问的爱好。例如，在导入新课时，老师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在剧烈的视觉冲突下，同学的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导同学参加观看与思索。接下来，老师又问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”同学急于表现、憧憬参加的状态被激发。在同学上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计，同学的心情一次次被调动起来，参加的愿望显得那么地剧烈。有了同学参加的愿望、意识与心情，在强调同学的感受、体验和学习的嬉戏性的前提下，我进一步鼓舞同学借助手形自由表现、大胆制造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与熟悉，使每个同学都能全身心地主动参加活动。

整课的教学设计中，从平面手印图形，看立体实物、做立体手形，平面绘面表现，立体彩绘，我不断激发同学的兴奋点，不断创设参加情境，使同学做到全程参加。在关注同学参加的广度、深度时我做了很多尝试，如：在本课引导同学做手形绽开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”等提问，使同学既参加了想、做、说，还参加教与评。

学校美术教学反思篇五

《东西南北》美术教学反思

由于本课取材于儿童最熟识的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调同学的自主的学习行为，注意培育同学的自学力量，从同学自己的观看，探究已完成的作品，到制作出自己宠爱的“东西南北”形象，均以同学为主体，引导同学乐观思索，主动发觉问题，解决问题。同时，在制作结束后，设计同学的嬉戏活动和展现活动，让同学自评和互评，促使同学从多方面了解自己，从而获得自信及胜利的喜悦。

本节课的活动我是这样开展的：首先，通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北”的表演，充分调动同学学习美术的乐观性。“东西南北”和空白的“东西南北”的消失，更是调动了同学想装饰它的欲望，在这个环节里，同学的才智和老师的动手装饰是结合得较紧密的。在同学的建议和老师的装饰下，空白的“东西南北”变美丽了，变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”，同学自然也就有了想制作“东西南北”的欲望。这时，我再加以引导，请同学说说制作“东西南北”的步骤和方法，同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。

“东西南北”看似简洁，制作起来要较长的时间，我让四位同学为一组制作一个作品，同学分工合作：折、剪、贴。同学的想象力，制造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

从作品可以看出，孩子们的想象力，制造力和表现力很强，对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且胜利地制作出来了，作品中寻毛茸茸的耳朵，好玩的胡须，极富趣味性的手和脚，美丽的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的才智和心灵交织组合创作出了一个个