有关中班教案十篇

第第页有关中班教案十篇

中班教案篇1

【活动目标】

1、比较10以内数量的多少、一样多。

2、能进行简约的数量推理，进展数理规律技能。

3、感受合作游戏的欢乐。

【活动预备】

1、《我会讲故事》幼儿用书第18-19页。

2、每名幼儿10个小猪纸偶。

【活动过程】

1、出示电子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。请幼儿猜猜图中的椅子可以坐多少只小猪。

2、请幼儿把10个小猪纸偶放在自己书中的椅子上，看看一共有多少只小猪可以坐下来吃东西。

3、老师任意说出椅子的数量〔1-10〕，请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。

4、老师任意说出椅子的数量，但不径直给出数字，请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以请几只小猪来吃东西。回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。

5、游戏：排排坐

·两名幼儿合用一本书〔第18-19页〕，每名幼儿10个小猪纸偶。

·轮番猜拳，成功的一方可将1个小猪纸偶放在书中的椅子上。

·当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的'纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。

·当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。

6、操作完成后，老师可即时创编一个小故事作为总结。

评价

·能比较10以内数量的多、少、一样多。

·情愿合作进行游戏。

·能从椅子的数量推算出可以坐下的人数。

活动建议：

·老师可依据幼儿用书《排排坐》制作相应的游戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地游戏，在反复的操作体验中，感知物品的数量关系。

·活动后，老师将此游戏玩具投放于益智区中，使幼儿在反复操作体验中进展数量和物品的一一对应，并在活动中感受到合作游戏的欢乐。

中班教案篇2

活动目标：

1、学习听信号改变不同的脚步走法。

2、在游戏中培育良好的规章意识和实时反应技能。

3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

1、轻快的音乐。

2、三种走法的标记。脚尖走、蹲着走、倒退走。

3、设置三条小路。〔两条直线、一条s曲线〕

4、口哨。

活动过程：

1、预备活动。

听音乐跟着老师做预备运动。

2、基本活动：

——老师：这里有三条路，小伙伴们可以用哪些有趣的走路方法走呢？现在你们去试试吧。

——幼儿尝试去走。老师小结并请幼儿上前示范。

——刚刚小伙伴们走得很有意思，有的用脚尖走，有的蹲着走，有的倒着走的.。老师预备三条标记，你们看看它们代表怎样的走法？

——老师将标记分别放在三条小路前，鼓舞幼儿进行尝试。

——幼儿尝试看标记走小路。

3、游戏：脚步变变变。

——将三条小路连起来变成一条路。

——游戏规章：听老师的口哨声，变换脚步走小路〔一声脚尖走，二声代表下蹲走，三声代表倒退走〕。游戏2-3遍。

4、放松活动。

老师组织幼儿坐在长凳上跟着音乐做放松运动。

中班教案篇3

【活动目标】

1、尝试在多种情境下正确数数的方法，感知数量。

2、在故事情境中体验和伙伴一起游戏的愉悦心情。

【活动过程】

一、认识故事中的任务，在捉迷藏的游戏中目测群数。

1、出示图片菲菲，认识伙伴。

——今日有个女孩来我们这里做客，她的名字叫岚岚，我们跟她打个招呼吧。

2、猜猜他们玩的是什么游戏?

——猜猜看他们在干什么?捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的.?

3、看看菲菲的伙伴躲在什么地方?

——我们看看菲菲的伙伴躲在什么地方?大树的什么地方，房子四周有吗?还有什么地方躲着岚岚的好伙伴?可能有几个?一共有多少?

4、尝试把找到的伙伴数出来。

——你先数的哪里?我们把这些伙伴找出来。刚才数到2，接着往下数，还有哪里躲着人?我们一共找到几个伙伴?可以用几来表示?

小结：我们可以先数一边又多少人，再接着数另一边。

二、学习围合的数数方法，在操作中尝试10以内的点数。

1、观测画面并进行点数，学习围合数数的方法。

——岚岚和伙伴围成一个圆圈，猜猜他们玩的什么游戏?(切西瓜)几个人在玩呢?你怎么数的?

——请你介绍你数数的方法。

小结：这真是一个好方法，随意选一个小伙伴开始往后数，在心里记住它，这样就不会重复数了。

2、幼儿个别操作，点数围成圈的小伙伴并用数字表示。

——这里还有许多小伙伴围成圆圈在做游戏，你们用这个方法试一试，数数有几个人在玩切西瓜。然后数字贴在中间。

3、观测分析，利用线索对任务进行点数，感受两只鞋对应一个人的关系。

——他们把鞋子留在这里，他们又去玩什么游戏了?你能数的出小伙伴几个出去玩了?两只鞋子为什么数1?

小结：一个人有2只脚，要穿一双鞋，所以要一双一双的数，原来看不到人的时候找到和他有关的东西也可以数数。

三、在观测和思辨中，点数人物。

——观测岚岚和她的伙伴合影照片，看看来了几个好伙伴给她过生日?

——菲菲的伙伴们已经等不及了要为她唱歌吹蜡烛，岚岚过几岁生日?我们一起来为她唱生日歌吧!

小结：数数的时候还要想想应当数什么?

中班教案篇4

活动目标：

1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

2、进展幼儿的想象力和制造力。

活动预备：

1、各种颜色、各种大小的圆。

2、由圆变成的物体范例。

3、一位大班幼儿

活动过程：

1、引起爱好

老师：“小伙伴，今日我们班里来了一位小客人，〔请出大班的小伙伴〕，他的名字叫元元，〔小伙伴向元元问好〕元元特别喜爱圆的东西，请他来说说他喜爱什么圆圆的东西？〔大班幼儿说：我喜爱玩圆圆的`皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！〕

老师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小伙伴看吗？

2、元元表演化圆魔术

老师：小伙伴你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？〔在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了〕你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪慧一下子就把元元的变圆魔术学会了。

老师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，很多圆呢。

元元表演〔把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。〕小伙伴，你能把两个圆，三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢？请幼儿自由争论，告知身边的好伙伴。

3、幼儿操作，老师巡回指导

〔1〕交代任务：我们今日也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿预备的材料〔老师为小伙伴预备了各种颜色，各种大小的圆。请小伙伴先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小伙伴把圆变好了，可以相互参观，也可以请客人来参观，告知客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小伙伴去找一个好伙伴一起去变圆。

〔2〕老师巡回指导：

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。援助技能差的幼儿，鼓舞他大胆变圆。

4、评价

鼓舞幼儿大胆的告知同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

延伸活动：

小伙伴，你们除了认识圆还认识什么外形的图形？正方形，三角形它们也想让我们小伙伴来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

中班教案篇5

活动目标：

1、能依据典型特征，猜出同伴。

2、有爱好地运用感官观测四周生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关怀的美妙感情。

活动过程：

一、复习游戏《猜猜我是谁》

“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规章吗？”

1、听一听

“我们首先用声音让小伙伴猜猜你是谁？其它小伙伴肯定要保持宁静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。

“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小伙伴。

〔请你猜猜我是谁？〕

2、摸一摸

“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”

请一个猜猜宝宝。

“摸一摸，请你猜猜他是谁？”

假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”〔假如幼儿摸不出，老师倒计时。〕

小结：小伙伴真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本事究竟有多大呢？今日我们就来比一比，继续猜。

二、竞赛《猜猜他是谁》

1、了解竞赛规章

“竞赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”

“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”

老师宣布游戏规章：

红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？

哪个队的小伙伴猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得竞赛？〔有〕老师看你们回答的这么洪亮，真棒！先给你们每个队嘉奖一朵非常的彩色的花！

老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候，你们谁先敲响你们组前面的小鼓就谁来回答。但是你们对假如没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误，就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守竞赛规章吗？

三、竞赛开始：

我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？

一〕外貌类

〔男孩子发型非常的〕

“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”

“他是谁？”老师说预备开始幼儿抢答。

“他猜的结果和你们全都吗？你认为是谁呢？”老师揭示谜底。

〔女孩子的非常发型〕

“这张是正面照还是背面照？为什么？”〔没有脸，只有背面照〕

“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”〔扎着牛角辫子〕

“你们班谁会扎这样的辫子呢？”

老师敲鼓，幼儿抢答。老师揭示谜底。

“猜的对吗？真棒！又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声！其它队伍也要继续加油哦！有没有信心？”

老师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，赶快和你的好伙伴握握手，他多关怀你啊！”

小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分状况？哪个队小红花最多？哪个队少了一点！

2、非常物品如：〔眼镜、夹子、绘画作品等〕

“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”〔有眼镜〕

“那是谁的'？为什么说是他？”

老师揭晓答案。为这个队的小伙伴加上一朵小红花。

“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要爱惜眼镜哦！不要戴上小眼镜。”

3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜等〕

“我们的竞赛继续，大家加油哦！红队小伙伴出哪个题目？”

“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说〔在玩水〕。

“这种行为大家认为是正确还是错误的？为什么是错误的？”

“有这种不好行为的谁啊？”幼儿猜想。

假如才对了，请被猜出的小伙伴“你承认是你吗？我们看看是不是他！”

假如错误。“你猜的不对，看来我们班还有许多小伙伴有着这样的缺点呢？继续猜！”

“看来小伙伴都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？”

“来，我们为他勇猛的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”

4、声音：一般说话的和非常一点的〕

“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”

”这是平常说话的声音吗？是什么声音？”〔笑声〕

“从笑声中你能辨别是男孩还是女孩子吗？”

“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”

幼儿开始竞猜。

“我们一起来听听，是谁的声音？”

“你是怎么猜出来的？”

请出被猜出来的小伙伴。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”

假如回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。

回答出：看来你们是相互关注，真是一对好伙伴，来好伙伴握握手。

继续游戏。

小结：刚刚我们都是从哪里猜出小伙伴的啊？〔回忆从声音、习惯、外貌、饰品等〕老师出示图片。

而〕关注伙伴

“那你们为什么能猜的出啊？”

“原来你是平常就很关注没有小伙伴的！”

“在生活中我们只有关注我们身边的伙伴，才会了解伙伴。假如再多一点关怀和援助我们的伙伴才会越来越多的！”

中班教案篇6

一、“家乡的水果”主题来源

一天，方彬的爸爸拿来了很大一袋子李子来送给老师吃，小伙伴围着老师七嘴八舌地说开了。方彬说：“我们家还有杏子树，还有桃子树，杏子树很高的。”厉梦婷说：“我们家也有李子树，也有桃子树。”“我们家有枇杷树”。“我们家有樱桃树”……，孩子们的谈论让我意识到这是一个极好的活动内容——家乡的水果。为了开展这一主题活动，我们也进行了一些调查，我们班29名幼儿，有28名幼儿家中或亲威家种有果树，大部分幼儿都有摘果子的亲身经受，对果树也有一个基本的认知阅历；家中种的果树种类有李子、杏子、枇杷、桃子、樱桃，还有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是这些水果成熟丰收的时候，也为我们开展主题活动提供了有利条件。我们将从幼儿的实际和爱好出发，从中提取具有教育价值的内容，把握幼儿进展层次的差异，通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参加，自发生成，在其自身认识结构基础上向更高一阶段进展，促使“家乡的水果”主题活动的顺当开展。

二、“家乡的水果”预设主题活动目标

1、利用四周环境，通过开展各类活动认识家乡的各种水果，了解水果的生长过程及形状特征，激发幼儿喜爱劳动，喜爱家乡的情感。

2、学习多途径收集有效信息，乐于与同伴沟通。

三、主题思索网络

四、环境创设

〔一〕活动区

1、科学区

〔1〕在自然角里摆放本地常见的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

〔2〕收集各种水果核，分别放入塑料盒子或盘子里，再自制标签插在其中。

2、美工区

〔1〕提供各色橡皮泥制作水果。

〔2〕提供各种水果核，进行粘贴造型。

〔3〕提供各种废旧纸盒、包装纸，供幼儿剪剪、贴贴、画画，包装水果。

3、阅读区

张贴各种水果的挂图，供幼儿相互出谜、猜谜。

〔二〕墙饰

1、张贴幼儿摘水果的照片。

2、举办“画水果”作品展览。

五、主题实施

活动一：摘李子和杏子

〔一〕预设目标

1、感受李子和杏子的基本特征，探究判别水果成熟的基本方法。

2、感受摘果子的乐趣，体验合作的欢乐。

〔二〕活动预备

1、事先与四周种有这两种水果的家长联系，选择几棵低矮的便于幼儿观测，采摘的果树。

2、请家长事先向孩子介绍判别李子和杏子成熟的方法。

〔三〕活动过程与活动实录

1、谈话

〔1〕争论外出时路上要留意的事项和自我爱护的方法；

〔2〕果子摘下来不能立刻吃，要洗洗再吃。

2、摘桃子和杏子

幼：老师，你看这个杏子是熟的。

师：你怎么知道的？

幼：黄黄的，软软的就是熟的。

幼：李子红红的才是熟的，才好吃。

幼：青的是酸的，牙齿都要酸完了。

师：杏子和李子有什么不同呢？

幼：李子是圆的，杏子是有点扁的。

幼：颜色不一样。

幼：这个李子不好吃了，里面有虫子了，你看有洞了，里面确定有虫子。

幼：老师，那边的树上有许多杏子，你快来看。

我走过去，可不是树上挂满了黄黄的杏子，看起来真迷人，可是这棵杏子树却很高，人根本够不到的。

我说：“要怎么才能摘到杏子呢？”

吴艺楠说：“拿根棍子来敲。”

方彬说：“这样，杏子掉下来要烂的，老师，我有方法的，找一块很大很大的布，叫小伙伴在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就会掉下来，落在这块布上了，这样杏子就不会掉烂的。”

泮栋桢说：“老师，我也有一个方法，拿一个网兜就可以了，我爸爸是这么摘杏子的。”

邵杭奕说：“拿一个梯子爬上去摘。”

灿灿说：“要是小猴子在就好了，它来帮我们摘。”

我说：“你们想的这些方法都很好，我们还是请方彬的爸爸来帮忙吧。”于是我请来了家长来帮忙，家长拿来了很大一块布，有拿来了很长一根棍子，我和孩子们用手拉着布接在树下，那位家长就用棍子来敲杏子，杏子一个个从树上掉下来，孩子们看得可兴奋了：“杏子下来了，杏子下来了。”“下杏子雨了。”

3、整理回幼儿园。

4、请幼儿大胆说说摘李子和杏子的感受。

〔四〕活动反思

外出活动总能提起幼儿的爱好和热忱，李子和杏子这两种水果在万市是特别常见的水果，几乎家家都有，这从家长的反馈表中也得到了证明，我们班的大部分孩子都有摘杏子、李子的阅历，他们知道怎么样的杏子是熟的，怎么样的李子是熟的，是可以吃的。他们在与同伴之间的沟通中将这些阅历传达给了对方，使另外的孩子也获得了感性的知识。

那棵高的杏子树并不是我们预设的内容，只是孩子们在活动中无意间发觉的，但是他们好像对从高的树上摘杏子更感爱好，所以当摘不到杏子时，孩子们运用已有的阅历，想出了各种方法，当杏子从高高的杏子树上落下来的时候，孩子们表现的异样兴奋，“下杏子雨了。”在回来的路上孩子们还在不停地回味着，“老师，今日我想的方法好不好？”“老师，我又想了一个方法，拿一个皮枪把它打下来。”……

针对孩子们在如何才能从高的杏子树上摘来杏子所表现的积极性，我们又生成了语言创编活动《高高的杏子树》。

另外，我们将摘来的杏子和李子洗洁净，开设了品尝区，供幼儿自由品尝〔注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。〕让孩子们在实物品尝中，在相互沟通中，获得更多的感性阅历。

活动二：续编故事《高高的杏子树》

〔一〕活动目标

1、理解故事内容，大胆想象，续编故事。

2、能在同伴间大胆表述自己的想法。

〔二〕活动预备

故事图片

〔三〕活动过程及活动实录

1、观赏故事，了解故事情节。

2、老师引导幼儿大胆想象，续编故事。

“后来请孙悟空来帮忙，他的金箍棒能变长变短，孙悟空说了一声：‘长’，金箍棒就会变长，用长长的金箍棒就可以打杏子了。”

“有一个小孩他有一把皮枪，用皮枪对准杏子来打杏子，杏子就可以下来了。”

“请长颈鹿来帮忙，他的脖颈很长……”

“请风爷爷来帮忙，风一吹杏子就会掉下来，上次我们家的杏子也是被风吹下来的……”

……

3、鼓舞幼儿将自己的想法用绘画的形式表现

延伸活动：张贴幼儿的绘画作品，幼儿与同伴沟通自己的作品。

〔四〕活动反思

孩子们在续编故事时，有的孩子运用自己已有的阅历，他知道用什么有效地方法方法才能摘到杏子，所以续编的情节符合孩子的生活阅历，如用棍子打下来、用网兜、用梯子等，还有的孩子那么插上了想象的翅膀，孙悟空、长颈鹿、大象、风爷爷等等都涌现在了故事情节中，虽然续编的故事情节不长，孩子的想法也略显稚嫩。但是这是孩子感爱好的，只要每个孩子能大胆想象，大胆表述，不管是真实的还是虚构的都得到了老师的确定。

活动三：《家乡的水果真多》

〔一〕活动目标

1、认识家乡的水果，知道其名称。

2、通过各种感官比较它们的形状特征，并情愿用语言表达自己的发觉。

3、进一步激发幼儿爱家乡的情感。

4、体验与同伴沟通的欢乐。

〔二〕活动预备

1、桔子、西瓜等家乡常见的水果图片。

2、当季水果，如：西瓜、杨梅、桃子、李子、杏子等实物。

3“我家的果树”调查表及各类水果的小图片。

〔三〕活动过程与活动实录

1、出示家乡常见的水果图片。

提问，这是什么水果？

于倩说：“桔子、葡萄、梨头、枇杷、石榴，……”

提问，你在万市哪一个地方看见过这些水果？

方彬说：“我奶奶家有有葡萄树的。”

厉梦婷说：“我家边上的山上有桔子树的，现在已经有了，就是还没好吃。”

卢鸿远：“我们家有石榴树还有樱桃树。”

……

孩子们如数家珍地说看，显着孩子们对这些水果是再熟识不过了，我说：“这些水果在万市都有种在那里，这些都是我们家乡的水果，你还知道哪些家乡的水果呢？”

“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子们一下子说了一大串，我将孩子们说的水果图片贴在黑板上，最末我说：“我们万市的水果可真多，我们家乡的水果可真多啊！”

孩子们听了我的话，显得很兴奋，嘴里讲着：“怎么那么多啊！”

3、出示水果，引导幼儿比较桃子、杨梅、枇杷、西瓜、李子的形状特征，说说几种水果的不同吃法。

4、让幼儿品尝水果，与同伴沟通水果的不同味道，并知道里面都有果核，提示幼儿将果核收集起来。

孩子们一边吃着水果，一边与同伴沟通各种水果的美味，“西瓜很甜的”、“杨梅酸的”……

延伸活动

幼儿填写“我家的果树”调查表。提供各类水果的小图片，将自己家有的果树用图片的形式粘贴，并与同伴沟通。

〔四〕课后反思

孩子们对身边的水果真是太了解了，出乎我意料之外，说明这些水果对小伙伴的耳闻目睹之深。由于是孩子们特别熟识的事物，所以每个孩子都能说出许多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生对家乡的喜欢之情。

孩子们在说家乡还有哪些水果时，其实有小伙伴说到了龙羊另外的特产白果和香榧，孩子们不知道这两样是属于干果类的，对水果和干果没有概念。于是，我们在活动区又投放了白果、快乐果等干果，给孩子们讲解了水果与干果的区分。

孩子能说出许多水果的名称，但是对水果与季节的关系还不太了解，我将这个问题留给他们回家自己找大人查找答案。

在活动区我们又提放了白果、快乐果等干果，讲解了水果和干果的区分。

活动五：各式各样的核

活动说明：孩子们在品尝水果的时候，老师总是有意识地让幼儿观测水果的形状，由于我们预设了活动：绘画《多彩的水果》，可是孩子们却对水果的核产生了爱好，他们发觉每样水果的核都是不一样的，有大的，有小的，有圆的，有扁的……，于是我们生成了活动《各式各样的核》。

〔一〕活动目标

1、通过观测各种水果核，让幼儿感知各种核的不同形状特征观测结果。

2、知道每种水果都有不同的果核。

3、激发幼儿的认知爱好，体验发觉的乐趣。

〔二〕活动预备

1、各种水果核

2、作业纸〔水果与配对的果核连线〕。

3、用桃核刻的工艺品。

〔三〕活动过程

1、幼儿观测各种水果核，大胆表述各种水果核的形状特征〔颜色、外形〕，老师提问：你知道这些是什么水果的核？它们有什么不同？

卢鸿远：“西瓜的核是黑的，像西瓜子。”

方钊：“这是枇杷的核，是圆圆的，黄黄的。”

林家乐：“这是桃子核，上面有花纹的。”

2、出示实物水果：杨梅、枇杷、桃子等水果验证观测结果，并引导幼儿观测每种水果果核的数量。

冯雨欣：“杨梅只有一个核。”

王欣然：“西瓜有许多核，枇杷有2个核，另外的水果只有一个核。

……

3、引导幼儿运用已有阅历，说说其他水果的核。

老师提问：你还知道哪些水果有核，它的核是怎么样的？

4、幼儿操作

延伸活动：将用桃核制作的工艺品挂在教室里，供幼儿观赏。

〔四〕活动反思

整个活动通过观测、验证、实际操作的方法加深了幼儿对水果核形状特征的认识，孩子们在看到各种水果的不同形状特征外，也惊异地发觉水果的果核在颜色、外形、数量方面也有所不同，对孩子来说这无疑是一个重大发觉，激发了幼儿的认识爱好和探究愿望，体验了发觉的乐趣。

活动六：水果制品

活动说明

我们在活动区投入了用水果加工成的食品，如杨梅干、葡萄干、杏仁、话梅等，孩子们看着这些东西又开展了新一轮的争论。

“这是杨梅做的，上面还有糖。”

“葡萄干确定是太阳底下晒干来的。”

我说：“这些是用水果加工而成的水果制品，你们还知道哪些水果制品吗？

什么是水果制品？是用什么东西做成的？孩子们对水果制品充斥了新奇，我们生成了活动《水果制品》。

〔一〕活动目标

1、让幼儿进一步认识水果，了解水果可以加工成水果制品。

2、学习向大人猎取有效信息，会用语言简约表述自己获得的信息。

3、乐于与同伴沟通，培育倾听别人讲话的习惯。

〔二〕活动预备

1、各种水果制品

2、幼儿向大人了解一些水果加工成的水果制品

3、家长工作：家长向幼儿介绍一些水果制品，可让幼儿实际观测，并带一样水果制品到幼儿园。

〔三〕活动过程

1、谈话引出课题

老师：“小伙伴们，你们知道这些是用什么做成的。”

幼儿：“用水果。”

老师：“对，这些都是用水果加工成的水果制品。”

2、说说你的水果制品

孩子们带的水果制品可真多，有香蕉干、红枣、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、苹果汁、各式蜜饯等等，还有小伙伴拿来了葡萄酒。

王欣然：“老师，我带的是椰子汁，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的`。”

鲍芊：“这是爸爸做蛋糕用的果酱。”

施李奥桢说：我这个是CiCi果冻，吃起来有菠萝味的，我妈妈跟我说这里面有菠萝汁的，还有这个是苹果味的，这个是芒果味的，里面都有水果。

……

3、同伴间沟通，说说自己带来的水果制品

4、师生共享

相互品尝水果制品，相互说说是什么味道的，用什么水果制成的。

延伸活动：将吃剩的水果制品投入到区角，供幼儿观测、品尝。

〔四〕活动反思

孩子们带的水果制品可真多，在集体活动中不可能做到每个孩子都有发言机会的，所以我采纳了分组数学的形式，让孩子与同伴沟通，这样既使每个孩子都会说话的机会，也培育了孩子倾听的习惯。

活动前期，孩子们对水果制品只是充斥了新奇，都对水果制品知之甚少，很少有小伙伴能说出一些水果制品，但是孩子通过从家长那里获得的知识，从实物观测，每个孩子都带来了不同的水果制品，孩子们从中获得了知识，扩大了知识面。

活动七：制作杏仁

活动说明：自从活动区多了一些水果制品后，孩子们对水果制品的制作产生了爱好。一天厉梦婷拿来一包杨梅，她说：“老师，这想用这些杨梅来做杨梅干。”老师依据孩子的爱好，也查找了一些资料，发觉一些蜜饯的制作工序特别繁复，我们条件也有限，于是我们选取了制作比较简约的杏仁作为主要活动，便生成了活动《制作杏仁》。

〔一〕活动目标

1、鼓舞幼儿尝试用不同方法打开杏核。

2、体验胜利的欢乐。

〔二〕活动过程及实录

第一阶段：论幼儿说说用什么方法打开杏仁核。

幼儿：老师，我嘴巴咬不动。

老师：那你用另外的工具试一试。

幼儿：我用榔头敲敲要碎的。

幼儿：敲的轻一点，你看。

幼儿：老师，我又找到一个好方法。

第二阶段：收集打开杏仁核的工具。

第三阶段：幼儿尝试用不同方法打开杏仁核。

幼儿：“老师，我嘴巴咬不动。”

老师：“那你用另外的工具试一试。”

幼儿：“卢鸿远，我榔头敲敲要碎的。”

幼儿：“要敲的轻一点，你看。”

……

第四阶段：炒杏仁，品尝杏仁

我们将杏仁拿到厨房去炒了一下，虽然味道不是很好，可是孩子们却吃的有滋有味。

〔三〕活动反思

孩子们想了许多方法来打开杏仁核，如有嘴巴咬，用榔头敲，用夹核桃的夹子夹，用脚踩，可当真正尝试用这些方面来打开杏仁核时，却遇到了不少困难，嘴巴咬不动，榔头敲要敲碎的，孩子们通过一次次的尝试，从不断的胜利与失败间获得了有效的阅历，最末究竟胜利了，在这个过程中，老师只是一个引导者，孩子们体验到了胜利的欢乐与骄傲。

活动八：制作送给大班哥哥、姐姐的礼品

活动说明：

接近学期末，给我们远送礼物大班的孩子常常到我们教室来，给我们唱歌，跟孩子们讲解并描述自己要离开幼儿园到学校去读书了，我也有意无意的常常跟孩子们提起，大班的哥哥、姐姐就毕业了，要离开幼儿园了。一天，邵杭奕说：“老师，我们也送一件礼物给大班的哥哥、姐姐吧。”我觉得这个提议不错，于是便生成了这个活动。

〔一〕活动目标

1、运用多种材料对水果进行包装。

2、培育孩子相互关爱的情感。

〔二〕活动过程及实录

1、谈话引出课题。

老师：大班的哥哥、姐姐就要离开幼儿园了，要到学校去读书，上次哥哥、姐姐送我们礼物过了。

幼儿：老师，我们也送一件礼物给哥哥、姐姐吧。

老师：那送什么礼物呢？

幼儿：送糖给他们；

送一朵花给他们……

老师：我们现在在上水果的主题，要不我们送哥哥、姐姐水果，好吗？

幼儿：好啊。

老师出示一引起带有简约包装的物品。

老师：这些小礼品好看吗？为什么好看？

幼儿：外面有美丽的纸，还有花，放在盒子里就好看了，外面包了一层塑料纸……

老师：这些东西都有美丽的衣服，它们都是包装过的，别人收到这些礼物确定会很兴奋的。

幼儿：那我们也给礼物包装一下，哥哥、姐姐会兴奋的。

2、幼儿争论用什么材料进行包装。

3、收集包装材料。

4、制作包装盒。

5、送哥哥、姐姐礼物。

〔三〕活动反思

孩子的一句：“哥哥、姐姐肯定喜爱美丽的礼物。”使孩子们积极地投入到整个活动中来，在整个活动中，不仅本班的孩子们感受到同伴之间的关爱，大班即将离开幼儿园的孩子也感受到了这种关爱。孩子们自己收集材料，自己制作包装。虽然都是很简约的包装，但却各具特色，有的孩子用放喜粮的小盒放进几颗李子；有的用吃剩的矿泉水瓶，放进各色的水果，红的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一个蝴蝶结……

在活动中我们也得到了家长的支持，每个家长都积极地援助孩子收集材料，从家里带水果。

六、主题反思

活动已经结束，可是还有许多地方值得自己好好反思一下，如老师预设与幼儿生成的有机结合，幼儿记录表格的设计与应用，环境的创设，家园互动等等方面，还有许多问题有待解决与值得探讨。但是，从这一次的主题活动，也让我对生成性主题活动有了进一步的认识。

1、发挥本土资源优势。

农村有得天独厚的环境优势，《纲要》提出充分利用资源，引导幼儿实际感受，祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。

回顾本主题活动的产生实施，使我们深刻地认识到利用和挖掘本地资源的重要性。由于幼儿的热忱与投入及技能让我们老师惊喜，幼儿看到熟识的材料，如何遇到久违的伙伴那样兴奋，参加活动积极性高。

2、发挥幼儿活动的主动性，丰富教育活动的形式。

《纲要》中指出：“幼儿的进展具有个体能动性。”我们认识到，知识可以通过传授来获得，而幼儿主体的情感、立场不是径直教育就能获得的。应是幼儿在活动中老师适当的引导下，经过目后学习获得。因此，我们利用集体教育活动，小组和个别教育活动，区角活动，戏活动，户外活动，家园合作等不同形式，尽可能为幼儿参加活动积极地制造环境和提供材料。

3、课程内容的选择要以幼儿实际阅历为主。

对幼儿而言，实际化“便是最高的价值，由于实际化、感性化的阅历才能正确具有促进幼儿进展的意义。

幼儿活动中我们看到，他们对于水果的颜色、外形并不感爱好，由于孩子们对这些水果是再熟识不过了，因此我们实时调整了活动内容，把幼儿带到他们真正感爱好的活动中。

4、老师在活动中提高认识，更新观念，加强活动组织技能。

老师是幼儿的榜样，在确定幼儿探究的基础上，老师也在努力以合、支持者、参加者的身份，和幼儿建立交互的关系，实时调整活动组织计划，调整策略，深刻领悟《纲要》精神，加强活动组织、计划技能。生成性主题活动是我们的尝试阶段，还有许多地方是需要改进的。

七、相关表格

表一水果树调查表

家里或亲威家有水果树吗？有没有

水果树种类

每种果树有几棵？〔1棵、2棵、3棵或3棵以上〕

家长姓名：

表二我们家的水果〔图片粘贴〕

中班教案篇7

一、设计意图

排序是一种数学的智力活动，它要求幼儿能从多种不同的事物中找出共性或肯定的特征来进行有规律的排列。通过排序或，可以让幼儿在观测中判断、推理，促进可逆性、传递性、双重性思维技能的进展，而且排序也是幼儿学习计算的须要操作活动，是形成数概念的基础，所以我设计了本次活动《依次接画》。

二、活动目标

1、能结合日常生活中的阅历排序。

2、体验生活带来的乐趣。

重难点：

重点：学习事物的排序。

难点：依据事物的差异按肯定的次序进行曲排列。

概念：排序是依据事物的差异按肯定的次序或规章进行曲排列，如按大小，长短，粗细等进行排列。

三、活动预备

1．裤子、衣服、帽子卡片假设干。

2、各种不同的规律操作材料假设干。

四、活动过程

1、学习按肯定规律进行排序。

导入：师：小伙伴我们身上穿什么呀？〔衣服〕这是裤子还是上衣〔师指着裤子问，那这是什么呀？把裤子图片贴在黑板上；指着上衣问幼儿——把上衣图片贴在黑板上；我们头上带的是什么呀？把帽子的图片贴到黑板上。〕

教学反思：通过引导幼儿观测自己身上的.衣服，分别引出裤子，上衣和帽子之分，并让进行排列，并让幼儿通过对自己排列事物观测比较的基础上进行推理。

〔1〕师在黑板上把它们排序出来。

再把裤子摆出来，

〔2〕问：它们是怎么排列的？接下去怎么排？

请一位幼儿上来尝试排序，假如小伙伴做不出来，大家一起帮帮他。

大家对幼儿操作进行评价。

1．再次尝试新排序。

〔1〕现在它们的位置要变了，

师出示新排列：裤子——裤子——衣服——帽子——裤子——裤子

大家动动脑筋看谁能第一个想出来，请幼儿继续上来排一排。

〔2〕大家一起评价幼儿的操作。

〔3〕请幼儿设计新的排序规律。

师：我们还可以自己设计新的排序规律。谁能上来尝试一下。

幼儿对活动进行评价。〔表扬做得对的幼儿，对没有掌控好的幼儿加以鼓舞。〕

中班教案篇8

【活动目标】

1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方法演唱歌曲。

2、尝试依据歌曲的结构创编歌词，提高制造想象技能。

3、能积极参加活动，体验与同伴合作歌颂的乐趣。

【活动预备】

农场背景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。

【活动过程】

一、导入部分、练声。

1、师：“小伙伴，今日我要邀请小伙伴去参观一个特别美丽、好玩的地方——农场，想去吗？我们乘着火车出发吧！”〔播放音乐，进入场地〕“农场到了！瞧！农场里有什么呀？”幼儿讲解并描述。

2、练声：“哇！农场里的东西真多呀、真有趣，有房子、大树、有栅栏，还有很多可爱的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？”带领幼儿唱《我爱我的小动物》。

二、学习新歌。

1、“小伙伴们唱得真好听，轻轻地找个地方坐下来吧！”“除了这些小动物，看还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？”引导幼儿学习小猪的叫声。

2、“小猪看到小伙伴们可快乐了！听，它唱起了歌——”老师范唱歌曲。