合作探究提高英语课堂效率

Word第第页合作探究，提高英语课堂效率黑龙江省虎林市农垦牡丹江管理局庆丰农场学校王永玲

我们现行使用的英语教材与同学们的日常生活亲密相关，教学时留意联系同学的实际，让同学们合作探究，会产生良好的教学效果，提高课堂效率。

而合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竟争转化为小组之间的竟争有助于培育同学合作的精神和竟争意识；有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多同学的教学的缺乏，从而真正实现使每个同学都得到进展的目标。

我在复习人教版新目标〔Goforit!〕九班级Unit1时，采纳合作探究的学习方式，让同学在有限的时间内，合作探究，提高了课堂效率。

这节课，我是这样设想的：本节课是一节复习课。主要让同学把握短语by+doingsth和howtostudy…？结合我校“高起点、小台阶、快节奏”的教学理念和语言学习的“听、说、读、写，及词、句、段、章”的规律，本节课设计如下：

一、学习目标：

1.把握语言结构verb+bygerund〔动名词〕的用法。

2.学会以下句型并能进行口头、笔头操练。

Eg:Howdoyoustudy…？Istudy…bydoingsth.

3.学会总结自己和他人的学习方法。

二、依据本单元的内容，在预习中搭设两个小台阶。首先复习本单元重点词组by+doingsth并造句。然后用howtostudy…？自主编对话。

三、在学习过程中，首先进行听力训练，为后面的对话和阅读搭设小台阶。然后结合自己的实际，看图片练习本单元的重点句式进行对话的快速口头训练，拓展延长。实现高起点、快节奏的目标。最终进行阅读训练。

四、在稳固练习和拓展练习中，首先练习by+doingsth，然后补充对话，最终进行阅读和写作训练。

教学流程如下：

〔一〕写出以下词组并造句。〔各2句〕〔要求背会〕

1.通过和伴侣一起学习的方式

2.通过听录音的`方式

3.通过读课文的方式

4.通过做单词卡的方式

5.通过读杂志/读书的方式

6.通过学语法的方式

7.通过问老师问题的方式

8.通过看英语电影的方式

9.通过写英语日记的方式

10.通过找老师关心的方式

〔小组合作完成，快速有效。〕

〔二〕Lookatthesephotos.Thenmakeconversationsabout“Howtostudy？”

〔OralEnglish〕

Eg:A:Whoarethey？

B:TheyareTanJing,LiChunlingandLiuXin.

A:Whataretheydoing？

B:Theyareaskingtheteacherquestions.

A:Howdotheystudyforatest？

B:Theystudyforatestbyaskingtheteacherforhelp.

大屏幕显示班级同学平常的学习方式，联系同学的实际。由于是自己身边的同学，同学表达起来特别亲切，这让我觉得特别兴奋。由于这样的练习，既让同学把握了英语学问，又丰富了同学们的情感，增添了同学们的学习爱好，使得枯燥的英语单词和学问点变得让同学更加简单接受起来。产生了良好的教学效果。

〔三〕练习稳固。

练习题中也主要选一些与同学实际生活联系亲密的题。采纳合作探究的方法，提高了课堂效率。

苏霍姆林斯基说过：“当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种力量都是在相应的实践中进展起来的。”《英语课程标准》也要求老师从形式上把活动教学作为一种教学手段以活跃课堂气氛，“要能够使同学猎取处理和使用信息、用英语与他人沟通、用英语解决实际问题的力量。”我想，在今后的英语教学中，根据《英语课程标准》，采纳合作探究的学习方式，提高课堂效率。这样不光会使同学很坚固地把握英语学问，更会让他们明白，把学习学问与感受生活结合起来，会不断增添他们各方面的力量。

课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和有用性！

【简介】

王永玲，女，