青花瓷课堂实录

第第页青花瓷课堂实录

一、图片导入，初读感受

师：同学们，今日我们第一次见面，老师给大家带来了精致的图片，作为礼物送给你们观赏请看大屏幕(老师随图片文字朗读：青花，一种白地蓝花瓷器的专称……)

师：这些图片美吗?

生：美

师：是的，这就是青花(板书课题：青花)今日我们就来学习这篇课文同学们，刚才我们观赏图片的时候，有没有留意到老师的解说词?其实老师说的内容全部出自你们课后的学习链接，请看大屏幕

老师要提示大家，我们在学习一篇文章的时候，不但要留意课文，还要留意课后的思索题、练习题，以及学习链接猎取了这些信息，可以让我们对学习内容的理解更深一步下面，让我们走进“青花”，请同学们朗读课文，边读边标出自然段，要求读准字音，遇到生字放开声音多读几遍，听清要求了吗?开始(生读课文，老师巡察)

师：读完的同学可以坐好，给老师示意一下刚才同学们读书的时候都很仔细这位同学读书的时候有一个特别好的习惯：一边读，一边拿着笔批批画画，我觉得每位同学都应当向他学习好，下面老师要考考大家，细心的同学肯定会发觉，老师用红色标出来的，都是本课的生字，(出示生字)盼望你们能读正确同桌先读一读谁情愿当小老师，领着大家读一读?(小老师领读)

二、学法指导，理清脉络

师：读得真不错，类似这样的好词文章里还有许多，大家要一边学习一边积累这篇文章很长，接近1500字大家不要可怕，长文章有长文章的读法老师觉得这篇文章并不难学，由于这篇文章的结构很有特点读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住重点语句去突破，肯定能迎刃而解好，下面，我们就来学习《青花》，请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花?……”(生读书)

师：看一看这是课文的第几自然段?这一段在全文中起着怎样的作用?

生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用

师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么?

生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花

三、重点突破，品读感悟

1.扣住“企盼”，品尝“寻找”的意义

师：好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼;“启下”，是我开始了苦苦的寻找(板书：企盼、寻找)看，文章的脉络就出来了课文写了查找青花秘方的起因、经过和结果下面，我们来进一步学习课文，请同学们阅览课文的第14自然段，想一想：“我”为什么要苦苦地寻找呢?(同学默读思索)

师：想好的同学可以举手

生：父亲想给他一个考验，需要先修复残缺的青花，才能得到祖传的配方

师：你一下子就找准了缘由，还有谁想练一练自己的口才?

生：由于父亲知道这个青花有一种独特的祖传配方，这种祖传的配方使它独树一帜，我特别想知道，而父亲又给了我这个考验，所以我苦苦寻找

师：来看一看这句话，一起读：“两鬓花白的他望着我，眼神充斥了企盼，好像想说些什么，但最终还是缄默”(生读)

师：谁能抓住这段话的重点语句，谈一谈父亲究竟企盼什么?

生：我认为父亲想让儿子找到祖传秘方，继承他独树一帜的东西

师：完全正确，谁还想说一说?

生：他想让儿子通过自己的努力，查找出自己的一片天空

师：让“我”通过自己的努力，找到青花的祖传配方好，我们再读读这句话

2.围绕“立场”，把握“寻找”的经过

师：在查找青花的过程中，经受了哪几个阶段?请大家快速阅览课文的第516自然段(同学阅览课文)

生：先是在一些青花的书籍上查找青花的残缺部分，接着在废墟上查找，最末找到了，完全吻合，但是父亲却不满足然后，通过一些祖传的青花来弥补这破损的.一片，但也遭到了父亲的冷眼最末，茅塞顿开，通过自己制作的青花，把它放到了残缺的部分上，完全吻合，得到了父亲的认可

师：我听出来了，你是依据父亲对查找完满青花的立场来谈的，是吗?请留意，父亲对我第一次呈现的作品立场是怎样的?那样的青花怎么得来的?

生：那样的青花是通过祖传的青花留下来的碎片得到的

师：他找这些碎片的目的是什么呀?

生：是为了修补残缺的青花

师：对呀，找到古堆中的青花，他认为这样就可以修复青花父亲的立场怎么样?

生：不认可

师：对呀，那紧接着又怎么做的?

生：用了复制的青花

师：那这次父亲的立场又是怎样?

生：遭到了父亲的冷眼

师：的确是这样，那找到完满的青花了吗?

生：找到了第三次把自己制作的青花放到了破损的青花上

师：这个青花来自什么?

生：来自于自己的创作

师：这个词用得好创作、创新，(板书：创新)父亲这时的立场怎么样?大声的说一说

生：欣慰

师：谁能依据板书说一说，寻找青花的艰苦历程

生：在寻找青花的过程中，先是翻阅关于青花的书籍，想在书中找到那一片补上去，但是父亲不满足;第二次又复制祖传的那一片来弥补残缺的部分，可是又一次遭到了父亲的冷眼;第三次用自己的灵感，创作了自己的青花，这次父亲很欣慰

3.玩味“心机”，体悟“配方”的内涵

师：你的思路是那么清楚，你的表达是那么流畅!究竟是历史文化名城的同学，就是不一样好，下面大家看一看，寻找祖传秘方的结果，怎么样?把相关的语句读给大家听一听我要听到不同的声音，还有谁没发言?

生：“我也究竟窥破了父亲起初有意打破那尊青花的心机，修复和复制都不是青花的归宿，完满的青花，应当在超越中得到传承我没有再问父亲，我想，这或许就是父亲给我的祖传配方吧!”

师：大家都发觉了，他找的正好是课文的最末一个自然段，这句话相当重要，我们一起把这句话读一读

生：“修复和复制都不是青花的归宿，完满的青花，应当在超越中得到传承”

师：你能不能联系上文，说说你对这句话的理解?没关系，同桌先议一议

生：我认为，假如只是修复和复制的话，或许永久都不知道父亲的秘诀是什么假如能够推陈出新，在古人的基础上，能发现自己的青花，让自己的青花有不同的花色，这样就能表达在超越中得到传承

师：你理解得特别到位我听出了你话中的意思：在超越中传承，在传承中超越，是这样的吗?还有谁想说?留意结合上面的两段内容谈一谈，不要脱离课文的句子

生：我从这句话得出：我们不应当循途守辙，要超越自我，从以前的传承中找到新的方法和新的制作方法

师：你想的和老师想的一样这儿有个句子：“这是我站在古人的肩膀上查找到的青花，是属于自己的青花”我想听大家的理解，“古人的肩膀”怎么理解?

生：在古人留给我们的青花当中，查找它的不足，并且加上自己的创新，更多的幻想，制造属于自己的青花

师：也就是说不是单纯地克隆，不是单纯的复制，而是要——

生：创新

师：对，不但要创新，还要继承古人的精髓这个句子理解得太好了请大家放声读

生：“这是我站在古人的肩膀上查找到的青花，是属于自己的青花”

师：找到了自己的目标和方向，怎么没有一点底气呢?我感觉还没有找到自己的方向，再读一下

生：“这是我站在古人的肩膀上查找到的青花，是属于自己的青花”

师：是啊，经受了这么困难的一个历程，才找到了秘诀，的心里多兴奋呀，再读一下

生：“这是我站在古人的肩膀上查找到的青花，是属于自己的青花”

师：还有谁想说说对这句话的理解?

生：我对这句话的理解是：我站在古人的肩膀上，也就是