ATP的主要来源细胞呼吸（说课）

ATP的主要来源——细胞呼吸说课流程CompanyLogo教学目标2教学重点、难点3教学策略4教学流程5效果预测6地位与作用1地位和作用CompanyLogo

细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容；它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容.

（一）知识目标CompanyLogo①探究酵母菌的呼吸方式①②举例说明有氧呼吸与无氧呼吸的异同③说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用（二）能力目标CompanyLogo①让学生学会实验探究的方法。②培养学生分析问题的能力。③培养综合分析能力。④培养学生理论联系生活、生产实践的能力。（三）情感态度价值观目标CompanyLogo①树立结构和功能相适应的生物学基本观点，赞叹生命之美。②理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。二、教学重点、难点CompanyLogo细胞呼吸原理的应用教学重点有氧呼吸的过程和原理。二、教学重点、难点CompanyLogo细胞呼吸的原理和本质。教学难点探究酵母菌细胞的呼吸方式。（一）教学设计思路CompanyLogo1、课前实践：通过让学生课外收集关于细胞呼吸原理应用的资料，培养学生收集与处理信息的能力

（一）教学设计思路CompanyLogo2、课堂教学：①用多媒体课件动态演示与图表结合的方法，分析有氧呼吸的三个过程，学生设计表格对比有氧呼吸与无氧呼吸的异同，提高学生的自主学习的能力。②课堂交流共享，让学生学会运用知识分析生活、生产中的一些现象,培养学生合作、交流的能力。课内课外结合，在素质教育与应试教育中寻找平衡点。（二）教学方法CompanyLogo本课通过师生互动、生生合作学习，采用直观教学法、综合运用任务驱动式教学法、探究式教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、阅读、交流能力以及合作精神。CompanyLogoBCDA小组合作设计表格、归纳总结课前实践演示有氧无氧呼吸过程自主学习掌握知识联系生活巩固知识F教学流程（二）自主学习掌握知识

CompanyLogo(一)、有氧呼吸－图表结合，化抽象为具体

关于有氧呼吸的过程：学生自主阅读有氧呼吸相关文字，并且自主观察有氧呼吸的大致过程。（三）

CompanyLogo采用先统后分的方法，先给学生关于有氧呼吸的大致印象，接着分三个阶段进行演示，并且每个阶段都设计了相关问题，让学生带着问题观察动画。演示有氧无氧呼吸过程三、演示有氧无氧呼吸过程

CompanyLogoC6H12O62丙酮酸[H]能量酶6CO2能量[H]酶6H2O12H2O能量6O2酶线粒体细胞质基质第二阶段第一阶段第三阶段

（五）小组合作设计表格、自主归纳总结

有氧呼吸场所反应物产物释能第一阶段第二阶段第三阶段CompanyLogo学生以小组为单位设计表格比较有氧呼吸的三个阶段，教师适时点评纠错

,旨在培养学生设计表格，归纳知识的能力。有氧呼吸三个阶段的比较（五）小组合作设计表格、自主归纳总结

CompanyLogo(二)、无氧呼吸－区别对比，加深理解无氧呼吸细胞丙酮酸

（五）小组合作设计表格、自主归纳总结

CompanyLogo学生自主设计表格比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程，教师适时点评纠错

,旨在培养学生设计表格，综合分析归纳知识的能力。有氧呼吸与无氧呼吸比较表

类型比较项目有氧呼吸无氧呼吸场所是否需氧分解产物释放能量相同点（六）联系生活巩固知识

CompanyLogo细胞呼吸原理的应用学生展示交流课前收集的资料，让学生学会运用理论知识，指导生活生产实践；旨在培养学生收集、处理信息的能力，以及合作、交流的能力。1.发酵技术2.农业生产3.粮食储藏4.果蔬保鲜五、效果预测CompanyLogo在本节课的教学中，通过探究引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务，预测能收到理想的教学效果。课后的探究性课题将能培养学生的探究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣.板书设计

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