体育（心得）之体育教学中学生畏惧心理的成因及对策分析

体育（心得）之体育教学中学生畏惧心理的成因及对策分析体育论文之体育教学中同学畏惧心理的成因及对策分析

体育课是同学们较喜爱的科目之一，之所以喜爱体育课，许多同学认为体育课可以活动、熬炼身体，可以做嬉戏，可以玩篮球、足球、排球体育课为孩子们供应了一个身心自由进展的空间。

可是在实际的体育教学中，仍旧有一部分的同学不喜爱上体育课，可怕上体育课，这里面毕竟有什么缘由呢？如何在体育教学中引导同学克服这种畏惧心理呢？

1体育教学中同学畏惧心理产生的缘由

1.1同学自身的缘由

在学校体育课中常常可以看到一些同学可怕参加竞争，不敢表现自己或是等到老师已经指定别的同学表演时，他才敢在下面静静地仿照；被老师点名展现时，也是扭扭捏捏，满脸通红；一些本该会回答的问题或会做的动作，由于害怕、缺乏自信而不敢回答和呈现同学们这种现象形成的缘由主要有那些呢？

1.1.1生理、体质

有的同学身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惊感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。

有些同学虚荣心强，爱出风头，喜爱在课堂上引起老师和其它同学的留意，爱表现自己。

遇到一些自己力不从心的动作时，知道自己完不成，也要为了面子硬撑着去做，结果失败，久而久之，这种挫折失败的阴影会使其背上沉重的心理包袱。

以后，即使对自己能做的练习，也不敢表现自己，怕万一失败而被其他同学讥笑，被人看不起。

1.1.2同学的自卑心理

自卑心理是指个人由于某种缘由（如生理、心理、学习成果欠佳等），从而产生的轻视自己、认为自己在某个方面不如他人的一种消极心理现象。

有些同学由于身体素养基础差，或者学习动作时接受、把握动作的力量差跟不上正常的教学进度。

在平常的学习中，与那些身体素养好、成果好的同学比较时，总觉得自己即使再努力也技不如人，无法赶上其它同学，从而在练习时放不开思想包袱。

显得胆小、怯懦、缩手缩脚，结果导致成果越来越差，从而产生自卑心理。

1.1.3缺乏学习动机

动机是行动的内驱力，是学习乐观性的源泉，是激励同学从事学习活动的主观动力。

在教学中，同学缺乏足够的乐观性动机，对学习产生冷漠心理，进而缺乏学习的乐观性和士气，引起消极心情，从而造成了肯定的心理障碍。

而有的体育项目，要求同学要有良好的学习动机才能更好地克服所遇到的困难。

部分同学也正由于缺乏良好的动机，所以一遇到某些体育项目就产生一种畏惧的心理。

在考核或成果评定时，总觉得老师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑老师不公正、有偏向。

在进行集体项目的竞赛时，总认为自己的技术水平对取胜起到了重要的作用，以突出自己，表现自己为中心，这样做又往往得不到老师的确定。

而对这些内心无法平衡，又难以从正常途径宣泄，从而造成在学习时没有动力。

1.1.4有失败的经受

体育运动是身体运动，在运动过程中难免会消失一些以外状况，造成了一些损害事故。

一些同学在以往的运动中经受过损害，当他们再遇到的内容与以前经受相像时，损害事故的情景就会再现，造成了畏惧心理。

1.2老师方面的缘由

体育教学是双向多边、简单的活动，体育老师把握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的学问、超群的运动技艺和活泼、生动的形象教育和影响同学，在教学中发挥主导作用。

因此，老师在教学中的一些不当行为也会造成同学畏惧心理的产生。

1.2.1教学方法不当

在教学过程中，老师不是采纳由易到难循序渐进的教学方法，逐步引导同学去完成整个动作，而是一下就要求同学做完整个动作，这样就很简单使同学产生畏惧心理。

在学习较难动作时，心理产生顾虑，甚至产生恐惊心理，从而失去了完成动作的信念，影响了动作的完成。

1.2.2老师的自身行为

老师在教学中，他的一言一行直接影响着教学效果。

例如老师的语言、仪表、示范等等。

在学习中老