健康教育教学反思

健康教育教学反思健康训练教学反思

健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是有四个方面组成，一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应力量好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让同学把握健康的正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。下面是我为大家收集的健康训练教学反思，望大家喜爱。

健康训练教学反思一

健康训练课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与别的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使健康训练课体现其科学性。

如何上好健康训练课，通过课堂教学活动提高同学的知、情、意，是一项重要的讨论课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法：

1.抓住同学心理，以趣促学

从心理学的角度来看，同样的内容，采纳同学感爱好的方式，同学接受起来会更加愿意和主动。面对从未真正接触过健康方面学问的同学，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了同学对心理世界的奇怪   ，进而叙述提高心理素养的好处：提高学习效率;合理调整心情;形成良好性格;学会与人交往等，同时说明这些也是健康训练课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起同学对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康训练课的意义和目的，并让同学正确的熟悉心理与心理健康训练课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

2.坚持核心原则，形散神聚

健康训练课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。健康训练课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育同学最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念

3.倾听他人故事，因势利导

健康训练课胜利与否，在很大程度上取决于同学获得的心理体验和感悟程度。同学总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。

(1)心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让同学明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和把握方法。其实同学在倾听的同时，也在端详自己。

(2)自我开放：假如健教老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，同学也会真实地表达自己、平安地探究自己。不过作为一名健教老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。

以上是我在健康训练课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康训练课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决;要真正做好同学心理健康训练事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注同学健康的力气。

健康训练教学反思二

本学期即将结束，回顾本学期健康训练教学，我始终贯彻学校健康训练工作要求和学校健康训练工作评价方案，把实施素养训练，关怀同学的健康成长，作为我工作的重点。我始终本着“以人为本”的基本理念仔细执行，取得了可喜的成果，使同学逐步树立了健康理念。

一、健康训练长抓不懈

(一)加强健康训练课堂教学管理，建立健全课程体系

课堂教学是同学健康训练的最主要手段，我依据同学及专业特点严格根据大纲要求，订制完整的健康训练教学方案，并做到教学进度、教学内容与方案全都，平常仔细备课、上课，做到概念清晰、启发式教学、语言生动、理论联系实际，充分利用好课堂的45分钟。

(二)以节日为切入点，开展丰富多彩的健康训练活动

以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康训练活动，使同学从学校到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，把握自我保健方法。本学期主要内容有：防治宣扬，防病爱国卫生月宣扬、饮食卫生，并对七班级同学进行了禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲解，使同学通过这些系列活动了解并把握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等形式进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动同学参与健康训练的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，把健康训练和同学的专业实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了同学的学习乐观性和主动性，极大地提高了同学的健康意识。

(三)注意培育同学卫生习惯，提高同学卫生意识

学问是训练的基础，让同学建立健康训练的卫生行为是关键，平常班主任及任课老师时刻在督促同学留意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为同学的一种习惯和技能。此外，学校特别重视环境卫生工作，实行班主任重点抓，同学每天相互督促检查，校领导抽查等方法，对同学的行为进行规范。经过这样的规范培育，同学的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。

二、反思与展望

本学期健康训练已进入尾声，回首这一学期的工作，有成果也有不足，现总结如下:

1、在健康训练的详细执行过程中，往往会忽视同学共性化的训练。在工作中过于强调同学的共性，而忽视了对同学的共性的敬重和塑造，这一点有违健康训练的宗旨。我们在塑造同学共性的同时又很简单忽视对同学制造性的塑造。社会迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同学生理、心理健康，还需要有制造性的共性品质。

2、健康训练工作进展不平衡，还离健全、完善的健康训练模式有肯定的距离。我们在许多时候只注意对同学进行说教，而忽视了身体力行其实对同学有着更有效的训练意义。

健康训练教学反思三

健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是有四个方面组成，一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应力量好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让同学把握健康的正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。

然而有少部分老师和家长只关注同学的临时的学习成果，缺乏对同学的关注，对学习中的障碍缺少理解;一些思想品德、心理健康等训练课受到考试的干扰，缺乏对同学的实际训练意义;受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和同学进行有效沟通，使心理训练被表面形式化;因此，老师必需要学习和把握心理学，平常多擅长观看同学，多与同学交谈，准时了解同学的思想动力向和心理问题。利专心理健康训练课有针对性的关心和引导同学熟悉

自我，为每一位同学供应有助于个人进展的空间，以达到培育同学良好心理素养的目的。

“敬重与理解”，是对待同学态度以及师生关系方面应当遵循的基本原则。敬重，就是敬重同学的人格与尊严，敬重每个同学存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、与其他人在人格上具有公平的地位。理解，则要求老师以公平态度，按同学的所作所为、思索、感受的原来面目去了解同学。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种遇到自己人的感觉。之所以要遵循敬重与理解同学原则，首先是由于只有当老师敬重同学时，同学才会敬重自己，珍惜自己的成果和进步，关怀自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，同学假如被老师敬重和理解，他就会相信老师，情愿向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是同学获得胜利的基本条件。