六上语文园地六的教学反思8篇

六上语文园地六的教学反思8篇六上语文园地六的教学反思篇1

这次口语交际，是本组综合性学习的连续。同学围绕“生活中的传统文化”这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，预备向大家展现。

同学在介绍自己的收获之前，老师要引导同学先考虑好准备介绍哪方面的内容，在沟通之前尽量组织好自己的语言。在介绍时，可以建议同学辅以实物或图片资料的展现，以增加表达的效果。

由于介绍内容多是小组合作学习的成果，所以，可以采纳推举代表介绍，也可以请小组成员就某一方面的内容分别对全班同学介绍，如有不全面之处，其他同学赐予补充。要充分调动每一个同学参加的乐观性，让每个同学都有展现的机会。在相互介绍、沟通的过程中，鼓舞相互补充，或提出不懂的问题。

最终，还可以留出时间，相互评价各小组开展活动的状况。可以从活动开展得好不好，成果展现得充分不充分等方面进行评价。

习作

这次习作，要求同学把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。这也是对综合性学习成果的一种展现方式。

完成这次习作，老师要引导同学做好材料的选择和整理工作，把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

同学确定想写的内容后，想一想准备按什么挨次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。

在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使同学在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；也可以和“展现台”结合起来，根据习作的内容，把优秀习作放到相应的我里，编成“生活中的传统文化”手抄报。我的发觉

教材中列举了九个成语，其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的`词语：“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”“里外”，都用加点的方式表示出来。这几个成语的规律很明显，同学比较简单从字面上发觉它们的共同规律，并在发觉的同时感受到祖国语言文字的丰富和好玩，产生深化了解汉语成语的愿望。

在同学发觉了这些规律之后，可以建议同学用抄写、读背等方式积累下来。假如有条件，课前可以让同学搜集这方面的成语，课上让同学再试着说一些类似的成语。如，“大同小异、因小失大、小题大做、左右犯难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。

日积月累

读读背背

这次读读背背的内容是要求同学读背十二生肖。这是中国传统文化中独特的生肖文化，同学对此可能或多或少有肯定了解。在教学时，要让同学根据挨次读熟并背诵下来，可用小组合作学习或竞赛的方式沟通学习成果，并结合观赏生肖邮票，了解更多的生肖文化学问。也可以让同学讲讲自己的属相或了解的生肖故事以及自己搜集的近年发行的新版生肖邮票。

读读认认

要求同学运用已经获得的识字力量，借助基本字，熟悉更多的形声字。这次要求认的9个生字，都是和基本字的音节相同，只是音调不同，所以识记起来不会太困难。教学中可以供应一些含有这些汉字的词语或句子让同学阅读，在语言环境中巩固字形和字义。

展现台

教材供应了展现综合性学习成果的几个方面：展现春联，展现和家人共同制作的手工艺品--风筝，展现小组合作学习的成果--手抄报。这仅是几个侧面，带有举例的性质。在本班同学展现活动成果时，每个小组可以依据本组的活动状况，提出准备展现的内容和形式。老师可以事先了解各组的状况，并提出详细的建议。这部分的教学也可以和口语交际的教学结合起来，把展现学习成果和口语表达融为一体，可用两课时完成。

参考资料

地支与十二生肖：中国古代使用的是地支计时法。古人依据太阳升起的时间，将一昼夜分为十二个时辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥为，以便利熟记。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。如，子时（午夜23时至1时），是一天的最终时刻，也是新一天的开头，在十二生肖中与鼠对应；丑时（凌晨1时至3时），指的是黎明前的黑暗阶段，据说是牛开头日出耕田的时刻，在十二生肖中与牛对应；寅时（凌晨3时至5时），是天方大白之时，正是老虎开头活动的时刻，因此在十二生肖中与老虎对应；卯时（早晨5时至7时），在十二生肖中与免对应；辰时（早晨7时至9时），太阳光热增加，据说是群龙行西的时刻，因此在十二生肖中与龙对应。巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。艺术大师黄永玉先生用泼墨手法，寥寥数笔，就勾画出猴头的特征、神韵，再经过邮票雕刻家的精雕细刻，质感极强。1981年发行的酉鸡邮票，图案采纳画家张汀创作的原画，以白色衬底，一只英姿勃勃的花公鸡正在仰头啼鸣。1982年发行的戌狗邮票，由曾参与过开国大典布置工作的周令钊教授设计，画面是一个露出鹅黄色兽形纹和系铃挡的装饰小狗形象。1983年发行的亥猪邮票，画面上是一只讨人喜爱的小花猪，是闻名美术家韩美林创作的。1984年发行的子鼠邮票，由上海漫画家詹同设计，布满了西洋味道。画面上的小老鼠正两脚立地给大家拜年呢。

经受了一个12年的循环，我国从1992年开头发行其次轮生肖邮票。这一次采纳了与第一轮不同的形式，虽然采纳的仍是雕刻版邮票，但是从每套一枚变成了每套两枚。一枚是传统民间工艺，或刺绣或剪纸或泥玩具；一枚是中国书法艺术，有篆书、隶书、楷书、草书四种书法形式。

（教材中“读读背背”中供应的画面都是第一轮生肖邮票）

六上语文园地六的教学反思篇2

本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会的想法和情感，学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子·咏梅》，重点练习写句子和片段。同时，在教学中培育同学在学习和生活中多发觉，多积累，提高同学的综合力量。

1.与同学沟通语句所表达的的思想感情。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能依据提示想象画面，仿按例句写句子。

3.积累《卜算子·咏梅》。

1.与同学沟通语句所表达的的思想感情。

2.积累《卜算子·咏梅》。

积累与城市或乡村生活有关的词句；能依据提示想象画面并仿写句子。

1.教学“沟通平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达思想感情的方法，再在实际中运用。

2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；其次题主要先让同学读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿按例句写句子。

3.教学“日积月累”时，先让同学借助拼音把词句读正确，再引导同学想象画面，理解诗意，背诵这首词。

多媒体课件。

2课时

第1课时

?课时目标】

1.与同学沟通从课文词句中体会所表达的情感或想法。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。

?教学过程】

板块??

回顾课文，沟通方法

1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写闲适拘束的田园生活的。哪些语句能表达的思想感情呢？今日我们将在“语文园地”中揭开其中的神秘！大家预备好了吗？（板书：语文园地）

2.沟通平台。

（1）师过渡：首先我们来学习“沟通平台”这一我的内容。让我们一起看看，在这个我里，几位同学要告知我们什么秘诀吧！

（2）师：自由朗读三位同学的话，你发觉了什么？

（3）生沟通后师小结。（出示课件）

课件出示：

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r课文中的一些语句表达了的思想感情。

l

r课文的中心句集中表达了的想法。

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r课文中反复消失的句子也是思想感情的体现。

3.师指名结合课文语句说说自己的感受。

4.师：你还能从哪些语句中体会到所要表达的思想感情？（小组争论沟通）

示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

示例2：“它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

?设计意图】通过争论沟通、谈感受的方法，增加对“从重点语句中体会所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。

板块二

认读词语，体会不同

师过渡：语文园地还藏着什么神秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！

1.指名认读，发觉规律。（出示课件）

（1）生自由读词语。

（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。

（3）发觉词语规律。

①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？

示例：第一行词语是描写城市生活的，其次行词语是描写乡村生活的。

②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）

③师：这些词语让你想到了怎样的画面？

示例1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、喧闹。

（课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）

示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的安静、和谐。

（课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）

（4）生沟通体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降落，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，处处是熙熙攘攘的人群，处处闪耀着灿烂的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着绚烂光华的鲜花。

（5）师再出示词语，指名认读，相机指导留意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。

2.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。

?设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让同学不断地发觉问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让同学尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。

第2课时

?课时目标】

1.能依据提示想象画面，仿按例句写句子。

2.积累词《卜算子·咏梅》。

?教学过程】

板块??

仿写句子，描绘画面

1.师导入：上节课大家发觉了词语的隐秘，那么句子中又藏着什么神秘呢？这节课我们将连续探寻“词句段运用”的神秘。

2.师指名读题目。

3.生自由练读课本中的例句。（出示课件）

（1）师指名回答：你体会到了什么？

示例1：对乡村生活的喜爱，对自然景观的赞美。

示例2：排比、比方的手法使句子更生动形象。

（2）全班齐读，读出自己的感受，读出所表达的感情。

4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。

（1）认真观看图中画了些什么，同桌争论后全班沟通。

（2）选择其中的一幅图，四人一组争论、练习，仿照上面的句子说一说。

（3）仿写练习。

师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。

（4）师指名沟通。

示例：湛蓝的天空、雪白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。

5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇异！

?设计意图】仿写是写作的起始阶段，尤其是四班级同学，需要学会仿写进而有所感悟，渐渐有自己的收获。为了让同学了解怎样仿写，我先指导同学入情入境地熟读句子，发觉句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了同学的潜能，同时也突破了教学重难点。

板块二

诵读诗句，积累经典

1.师过渡：又到了“日积月累”我，在这里我们读过不少名言警句，诵过很多诗词佳作，这些都是中华民族的文化珍宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）

2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。

3.生自由练读；师指名读，相机正音。

4.简介创作背景。（出示课件）

5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

6.全班沟通。

示例1：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。

示例2：我读懂了“犹”是“还，依旧，仍旧”的意思，“俏”是“俊美，美妙的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜亮而漂亮、坦率自然”的意思。

7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。

8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发觉了很多学习语文的神秘，我们在探究的过程中，也提升了学习语文的力量。其实，中华文化博大精深，还有很多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中连续探寻！

?设计意图】新课标明确指出：语文教学要注意语言的积累。此板块的设计重在提高同学的诵读爱好，增加积累，培育语感，加深对语言的体验和领悟。

?教学反思】

“沟通平台”训练中，我引导同学了解并把握了3位同学的读书方法后，还启发同学回顾自己平常的一些阅读方法，关心同学总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导同学运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。

在“词句段运用”训练时，我依据同学的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切入点，引导同学围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把同学引到“语文园地”外，仿写句子，表现不同画面所呈现的漂亮风光。

六上语文园地六的教学反思篇3

教学目标：

1、口语交际：留心观看生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习：写一则观看日记，写出自己观看中最感爱好、自己最想写的。做到格式正确，内容有新奇感，让同学养成写日记的好习惯。

3、自主发觉：能主动发觉形近字的相同点和不同点，引导同学从音、形、义上加以区分。

4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

教学重点：

培育同学留心观看，仔细听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：

使同学养成到处留心观看、时时勤于动手的好习惯。

教学预备：

实物投影仪。

教学支配：

4课时

教学流程：

（口语交际观看中的发觉）

一、激趣导入。

同学们，我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，如我们学习的本组课文，有的写留意了鲜花的开放时间，有的写留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。

这段时间，你都做了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。

二、小组沟通。

要求：组成四人小组，相互沟通自己在观看中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的神秘。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。（说的同学要把自己的发觉说清晰，内容要详细；听的同学要仔细倾听。）

三、全班沟通。

比照自己的观看、发觉，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推举代表到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。

四、小结延长。

同学们的发觉真多、真奇妙！看来只要我们在学习、生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！特殊是我们班有的同学不情愿开动脑筋的，学了这一课盼望你们也能有所启发、有所收获。同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，盼望你们到处留心观看身边的事物，做个生活中的有心人！

（习作写观看日记）

一、谈话，导入新课。

在口语交际中，我们沟通了自己在观看中的发觉，同学们的发觉真是奇妙奇妙。或许你还有更多的发觉想要告知大家，这次习作就请你选择自己最感爱好，最想写的内容，来写一则观看日记。

二、同学争论沟通。

1、你最感爱好的是什么？你预备写哪些内容？

2、老师提示：可以是可爱的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的外形、颜色，也可以说它的动作、姿势

3、把你预备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说详细。）4、同学间相互评价、补充。5、针对同学说的，老师作指导。

细心观看，专心思索，就有可能发觉事物的神秘，熟悉事物间的联系，这样你就会发觉我们的生活中有着许很多多的科学。那么，如何把你的发觉生动好玩地记录下来呢？

（1）观看日记要真实，应当写自己生活中经受的事情。不管是特别事情还

是一般状况，只有自己亲身经受，才能写得详细生动。只有这样才能达到写观看日记的目的。写观看日记的第一步就是：观看。

（2）观看时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容许多，应当有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感爱好的自然现象，身边的社会现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为观看的对象。我们集中笔墨写一些详细的事物，更简单达到练习的目的。

（3）对观看的过程，即自己的所见所闻要详细、具体地描述。

（4）对观看的新发觉也要写下来。只要你认真观看，相信肯定会有你的发觉。那就将你的思索也写出来吧！

（5）留意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气状况。然后另起一行空两格再写要记的事情。

（6）写观看日记要持之以恒。不能兴奋就写，不兴奋就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作力量呢?

三、同学练习写日记。

1、明确日记的格式。

2、同学起草，老师巡察。

3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

4、抄写作文，留意格式，字迹工整。

（作文讲评）

一、展现佳作。

1、老师在批改中选择优秀习作，实物投影展现优秀习作，小朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师可引导同学从以下几方面进行评议：

（1）是否进行了仔细、细致的观看；

（2）是否按肯定的挨次把内容写得清晰明白；（3）是否写出了自己真实的体会和感受。

二、出示优秀范文。

可爱的含羞草

7月6日星期日晴

我是个大方的女孩，每次阿姨看到我大方的样子，总会笑着说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会大方呢?今日，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，长在一个美丽的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，好像没有一点芳香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着很多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出很多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对外形似乎羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。

望着这株漂亮可爱的含羞草，想起阿姨说的话，我又大方得脸红了习作评析：小观看很细心，让我们仿佛也看到了一个大方的小女孩在认真地观看着可爱的含羞草。另外本文好玩的开头和结尾也给文章增色不少。

三、小组沟通，相互评议。

前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。

四、修改张贴。

1、修改自己的习作，并誊抄作文。

2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。

（我的发觉·日积月累·宽带网）

一、我的发觉。

1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发觉。

2、小组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己的有什么不同。3、指名朗读，留意正音，齐读巩固。4、全班沟通，说说你的发觉。

5、老师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导同学从音、形、义上加以区分，进行组词练习。

6、拓展练习：形近字组词。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有很多神秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。

2、同学自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，留意读准字音。

3、小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。

4、抽小组朗读。5、师生对读，齐读。6、看谁最先背下来。7、背诵竞赛。

8、拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

（二）读读认认。

1、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发觉。

2、同学畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让同学明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、指导识记横线里的生字。

4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。

三、宽带网。

1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物。其实很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。3、师生评议，争论网络等其他收集资料的途径。

4、小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、创造家！

教学反思：

本组课文是围绕细心观看这个专题来训练同学的，目的是初步培育同学科学的思维方法和正确的观看方法。随着社会的进展，现在的同学接触的事物越来越多，但很多同学没有这样的心思，去留意它们、细心观看它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，由于只有擅长观看和发觉，人才会越来越聪慧，积累的学问才会越来越多。因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我常常鼓舞同学做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发觉。为让同学真正做到多观看、发觉，我还要求同学每天写“观看日记”，把自己每天观看到的、发觉到的写下来，不要求写得很具体，只要把自己的发觉写清晰就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发觉。只要是同学有所发觉，我都准时赐予表扬。通过这样的训练，同学对四周的事物更感爱好了，平常也更留意观看事物了。

六上语文园地六的教学反思篇4

语文精品课程从四月份开头密锣紧鼓地进行着。我也在四月初上了一节自己的精品课。教学内容是人教版三班级下册语文园地三《日积月累》。《日积月累》包括两个方面的内容。一是“读读记记”，一是“读读背背”。由于“读读背背”的内容较为重要，所以我支配在课的前段时间教学。我通过开展形式多样的诵读，让同学在反复诵读中悟出谚语的含义。教给同学背诵的方法，同时拓展到积累课外的谚语，让同学受到肯定的思想训练。教学“读读记记”时，我通过看图说句子，让同学熟悉比方句；再通过句子的对比，让同学理解比方句的作用，在此基础上，我再让同学在书中找一找学过的比方句，再延长到自己也说几句这样的比方句，使同学感受到语言的多种表达方式。

由于课前预备充分，同学预习较为深化，所以上课过程比较顺当，效果较好。

课后，科组的老师们给我提出了珍贵的意见。

一、谚语部分假如能设计一些详细的语言环境，让同学学

会运用这些谚语更好。由于运用才是积累的重点。

二、留意环节间的过渡语。特殊在从教学谚语环节转到教学

比方句这环节，几乎没有过渡语，显得比较生硬和不自然。

六上语文园地六的教学反思篇5

语文教学不光要把语文从“课堂”延长到同学的生活中，还要触及到同学的心灵，让同学吐出心声。当同学有了生命的冲动，有了制造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。

如设计“我是优秀解说员”：让事先预备好“六一”照片的同学，把照片展现给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让同学用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展现，一是给他们创设一个展现自己力量的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，同学都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅历和感受。这样的教学环节，布满了感性，调动了同学的生活积累，调动了同学的直觉、感受、想像、情感，使同学在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐进展。

训练的根本任务应是“促进同学的进展”、离开了同学主体性的进展，训练就失去了依托和生命力，我们每个训练者应从同学的共性动身，培育同学的独立人格，进展同学的共性才能，从而使同学沿着全面进展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护同学幼小的心灵。这种爱护就是一种训练。

在课堂教学中，应当是用鼓舞的语言让同学亮出自己的观点，允许同学独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为同学施展才华的舞台，让同学共性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

六上语文园地六的教学反思篇6

本单元习作要求是写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感爱好。也可以写自己想去的地方。我是这样指导的：

一、联系口语交际导入

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、联系本组课文详细指导。

按肯定挨次写清晰

?富裕的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

?漂亮的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

?东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

另外，还可以回顾上学期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的时间挨次写。补充写作学问：怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是学校生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要认真观看,观看是熟悉客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必需细致地观看景物,而且观看要有重点,要抓住特点。多感官写景景更美，把视觉上、嗅觉上、听觉上、触觉上等方面的感受写出来。

三、让同学背背印象深的语句。

同学构思，自主习作。老师对有困难的同学个别指导。

四、同学自我修改，同桌互改。

五、请几个同学读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。

六、同学再次修改习作，誊抄在作文本上。

习作教学功在平常。特殊是写景的，肯定要培育同学的观看品质。世界并不缺少美，是缺少发觉的眼睛。我们要擦亮同学的双眼，让他们去发觉。

六上语文园地六的教学反思篇7

本单元是第一单元，所以在学完后要留意同学识字方法的巩固，记忆。在做练习时应乐观赐予同学指导，尤其是方法的指导。

本次我的发觉的设计能通过详细的事物，引导同学观看联想，进行探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知阅历和生活阅历中，进展语言，进展思维。“读读背背”中“我会填”的练习，让同学在自同学字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重同学、培育同学自主性。本次口语交际设计，同学能充分参加交际的情境，激发爱好，创设全体同学参加的条件，激励同学在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际力量。而在“展现台”这个环节，同学自选展现内容，展现方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。在宽带网我中拓展学问，学习收集、处理、加工信息，培育主动自学的力量。

本次要求同学“把自己在春天里的发觉写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，爱好情感问题。

让同学喜爱写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难心情。由于同学对春天都不生疏，因此要求对春天有新的发觉并写出来，没有爱好及情感的支撑是不行的。本设计注意从爱好入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其爱好长久。同学有了较浓的爱好，当然就会轻松开心地写出自己在春天里的新发觉。

其二，联想想象问题。

设计让同学画出和说出自己发觉的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发觉的景物想说的话。这样，有利于熬炼同学的想象力，从而把“写出自